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二级入门考试补充复习资料

《教育心理学》补充复习题

单选题
1、有研究表明，在教师的知识结构中，一种特有的知识形式是（D）
A、对教材内容的了解
B、对一般教学方法的理解
C、对学生的特点及其个别差异的了解
D、对特定的教学内容与特定的教学方法结合的了解

2、专家教师之所以具备其出色的教学专长，是因为他拥有（D）
A、高智商
B、对所教学科的热爱
C、对所教学生的热心、友好、善解人意的品质
D、学科知识专长、课堂管理专长、教学专长和诊断专长

3、人们将教育学一般界定为是研究学生的学与教的一门科学，因此该学科是涉及（D）
A、有关学习心理学与教学心理的内容
B、有关学生心理的内容
C、有关教师心理的内容
D、有关学生心理、学习心理及教学心理的内容
4、上世纪60年代落后，教育心理学已沿着教学心理学的方向得以发展，其中涉及（D）
A、对人的各种胜任力之实质的了解
B、对人的各种胜任力之培养的了解
C、对人的各种胜任力之培养的种种有效技术的了解
D、上述ABC各项内容

5、埃里克森的心理、社会发展论所提出的8个阶段实质上意指（A）
A、儿童个性的发展将随其年龄的增长需解决一系列心理与社会的矛盾
B、儿童个性的发展是有序的
C、儿童个性的发展是无序的
D、儿童个性的发展受遗传的影响

6、在儿童的社会化发展过程中，父母的教养方式将对其产生重要影响，这种影响主要表现在（D）
A、对儿童的学业成绩的影响
B、对儿童的自我价值的影响
C、对儿童的心理健康的影响
D、对儿童的各个方面的影响

7、在儿童的社会发展过程中，团体关系对儿童的影响主要表现在（D）
A满足儿童的各种需求
B为儿童的社会发展提供背景
C促进儿童自我意识的发展
D对上述各个纬度均产生影响

8、与传统的智力理论相比，加德纳的多元智力理论也对智力作了划分，但与传统的智力划分相比，他的理论（B）
A、在更为微观的水平上进行
B、在更为宏观的水平上进行，且更多的从各专门领域的专长角度来研究智力
C、与传统的群因素理论相对应
D、与传统的智力层次机构相对应

9、在斯滕伯格的三元智力结构理论中，成份亚理论为其核心成分，它包括（D）
A、控制信息加工的元成份
B、执行元成份所构建的计划的操作成分
C、是个体获取新信息的知识获得成分
D、上述ABC各项

10、与正常儿童相比，有视觉障碍的儿童（A）
A、在触觉能力、听力和记忆力方面要比一般儿童强
B、其智力有缺陷
C、它们可通过听的途径来学习
D、具有上述各项特征

12、巴甫洛夫的经典条件作用可解释（D）
A、人的情感的学习
B、人的常识性知识的学习
C、人的信号学习
D、上述各项学习

13、由美国心理学家提出的操作条件作用可解释（D）
A、人的态度的学习
B、人的行为习惯的学习
C、人的道德品质的学习
D、上述各项学习

14、负强化是（B）
A、行为得以加强的过程
B、在某一行为后通过移去令人厌恶的刺激来加强行为的过程
C、在某一行为后通过呈现令人满意的刺激来加强行为的过程
D、在某一行为后通过呈现令人厌恶的刺激来减少行为的过程

14、运用偏爱的刺激来强化不偏爱的刺激，这被称为强化中的（A）
A、普雷马克原理   B、行为塑造   C、适时表扬   D、正面练习

15、在当今认知心理学家看来，在人的头脑中主要储存的两类知识是（A）
A、陈述性知识和程序性知识
B、图示性知识与模式识别的能力
C、自动化技能与策略性知识
D、弱方法和强方法

16、所谓陈述性知识主要包括（D）
A、命题与命题网络
B、表象
C、线性排序
D、上述各项知识

17、所谓程序性知识，主要包括（D）
A、强方法
B、弱方法
C、自动化基本技能
D、上述各项知识

18、按信息加工心理学的观点，信息经复述后进入长时记忆，并与原有知识建立各种联系即所谓的编码，而其中使用组织编码的方式是指（B）
A、在已有知识和刚学过的知识间形成额外的联系
B、理清各种信息之间的层次关系
C、对新学习的知识进行组块加工
D、对新学的知识做不断的重复复述

19、认知心理学家通常将元认知称之为对认知的认知，其当包括如下这一或这些成分（D）
A、元认知知识
B、元认知调节
C、原认知体验
D、上述各项成分

20.班杜拉的观察学习是指（B）
A、一种知觉性的学习
B、通过观察别人的行为结果而产生的一种学习
C、一种直接的S—R式的学习
D、一种认知观念转变的学习

20、“一方水土养一方人”，这种说法最能体现（B）
A、激进建构主义的观点
B、社会建构主义的观点
C、社会——文化建构主义的观点
D、信息加工建构主义的观点

21、“三人行必有我师”这种说法最能体现（C）
A、激进建构主义的观点
B、社会建构主义的观点
C、社会——文化建构主义的观点
D、信息加工建构主义的观点

22、“要想知道梨子的滋味，最好的办法是亲口尝一尝”，这一论述最能体现（A）
A激进建构主义的观点
B社会建构主义的观点
C社会——文化建构主义的观点
D信息加工建构主义的观点

23、在通过发现学习来获得概念时，教师往往要呈现概念的正反例，呈现正例的目的在于（C）
A有利于掌握概念的名称
B有利于掌握概念的外延
C有利于掌握概念的内涵
D有利于掌握概念的无关特征

24“现行组织者”这一概念是指（D）
A、在学习新材料之前呈现的对上位概念的描述
B、在学习新材料之前解释新旧观念之间的根本差异
C、或A或B
D、AB两种可能性当随学生的知识背景而定

25、从专家——新手的比较研究中。心理学家发现早就专家善于解决问题的能力取决于（D）
A、具有发散思维的能力
B、具有内敛性思维的能力
C、领悟的
D、有组织的指示、自动化基本技能以及强方法

26、认知策略这一术语是指（D）
A、智慧技能
B、动作技能
C、知识结构后
D、对内组织的技能，其功能是调节和监控概念与规则的使用

27、据心理学地研究发现，在任职范畴方面的迁移，可发生在（D）
A、陈述性知识之间
B、自动化基本技能之间
C、认知策略的迁移
D、上述各个方面

28、教学计划的制定包括如下一项或多项工作要做（D）
A、确定要达到的目标
B、了解教学的起始条件
C、设计相应的教学方案，并对之做出评估
D、涉及上述各项工作

29、布卢姆的教学目标分类涉及（D）
A、认知领域
B、情感领域
C、心因动作领域
D、包括上述各个领域

30、教学任务分析这一该奶奶涉及（D）
A、确定学生原有基础
B、分析使能目标
C、分析支持性条件
D、包括上述各项

31、动机与学习呈双向的互动关系，因而教师调动学生学习的最好办法是（B）
A、呈现的学习任务具有最大的挑战性
B、呈现的学习恩物具有适当的挑战性
C、呈现的学习任务具有最小的挑战性
D、呈现的学习任务不具有挑战性

32.对引发动机的归因论解释表现为（B）
A、动机决定行为
B、对行为结果的解释决定动机的引发
C、动机的引发与行为结果互为因果
D、上述无一说法正确

判断题
1、元认知泛指个体对其认知系统的了解和控制。（√）
2、在学习命题性知识时，最好的编码策略是指精致和组织化。（√）
3、在学习自动化基本技能时，最好的教学方法是进行变式练习。（√）
4、图式是对一类范畴的特征所形成的一种定格的抽象表征。（√）
5、一个命题含有一个关系及一个主题。（×）
6、表象是对客体的三维空间及其特征所形成的一种模糊的表征。（√）
7、态度的形成与改变比知识的学习更容易。（×）
8、动作技能的学习无需认知过程的参与。（×）
9、真正的练习意指存有改进的愿望，且伴有对练习的反馈。（√）
10、建构注意认为获得知识需要个体作出积极主动的构建。（√）
11、激进的建构注意认知论强调人与实际物质世界的互动。（√）
12、社会文化建构主义认识论强调人与人的互动。（√）
13、迁移是先前的学习对后继学习的影响。（×）
14、学习中迁移按其内容来分，有观念性迁移、技能的迁移及策略性迁移。（√）
15、专家与新手的差异实际上涉及三种特殊领域的知识，即信息、技能和策略。（√）
16、概念或规则的学习即可用接受法也可用发现法。（√）
17、有动机才会学习，所以动机决定学习。（×）
18、一般而言，集中练习比分散练习效果更好。（×）
19、在以学生为中心的教学中，教师承担的责任更少。（×）
20、在态度的学习与改变中，主要是人在影响着人。（√）
21、在任务分析中，目标是构成高一级能力的组成部分，而支持性条件则不是其组成部分。（√）
22、通过接受法来传授知识，学生无法学成主动积极地学习倾向。（√）
23、一般而言，具体的、短期的、难度适中的目标可以激发学生的学习动机。（√）
24、在青少期，同伴的影响甚至超过了父母和教师。（√）
25、奥苏泊尔的先行组织者概念意指当学生在学习大量的陌生的概念时，首先应用学生熟悉的语言来组织呈现上位的抽象概念。(√)

发展心理学补充复习题

判断题
1、同化和顺化是性质不同的两类独立的认知活动，共同推动儿童的认知发展。（ √）
2、关键期的缺失对人类发展所造成的负面影响，在一般情况下是难以弥补的。（√）
3、一般情况下，权威型教养方式最有利于儿童成长。（√）
4、同伴的影响随年龄的增长逐渐增大，在青少年早期达到最高峰。（√）

单选题
5、维果斯基发展观的核心思想是（B）
A模仿说
B内化说
C强化说
D通化说

6、唐氏综合症的病因是（C）
A代谢障碍
B骨发育不良
C染色体畸变
D后天环境不良

7、比之于长时间的伤感，孕妇经常放声大笑对胎儿的影响（D）
A要好
B要差
C一样好
D一样差

8、儿童守恒概念一般出现于认知发展的（C）阶段。
A感知运动
B前运算
C具体运算
D形式运算

9、心理理论的经典测试是（A）。
A、错误信念
B、观点采择
C、点红试验
D、三山试验

10、一般在（C），儿童能说出第一个词。
A、出生后半年
B、出生后9个月
C、1岁
D、1岁

11、许多研究发现，男女性成熟的早晚与个性发展的关系通常体现为（B）
A男孩、女孩都是成熟早有利
B男孩成熟早有利、女孩成熟晚有利
C男孩成熟晚有利、女孩成熟早有利
D男孩、女孩都是成熟晚有利

12、引起婴儿怯去的陌生人的主要特点是（Ｃ）
A、人的身高
B、人的性别
C、人的脸部特征
D、人的年龄

13、在弗洛伊德的个性发展理论中，代表人格的社会成分是（C）
A、自我
B、本我
C、超我
D、他我

14、自我同一性的概念是（B）提出的。
A、弗洛伊德
B、埃里克森
C、皮亚杰
D、班杜拉

15、在艾里克森的个性发展理论中，0-1岁的儿童处于个性发展的（A）阶段。
A、信任感对不信任感
B、自主感对羞怯感
C、主动感对内疚感
D、勤奋感对自卑感

多选题
1、埃里克森的个性发展理论具有如下特点（A、B、D、E）
A 将个性发展的阶段扩展至人的一生
B 仍属于精神分析流派
C 强调超我的作用
D 强调社会文化因素在个性发展中的作用
E 提出了同一性概念

2.毕生发展观认为，影响个体发展的主要因素可分为（A、C、D）
A年龄阶段的影响
B历史阶段的影响
C生态系统的影响
D非规范事件的影响
E社会文化系统的影响

3.由于第21对常染色体的变异所导致的智力落后，又叫（ABC）
A 21-3体症
B唐氏综合症
C先天愚型
D白痴学者
E孤独症

4、影响个性形成的因素有（ABCD）
A家庭
B同伴
C先天气质
D自我意识
E体重

普通心理学补充复习题

选择题
1、 意志与情感的关系表现在一方面情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力，另一方面是（C）
A）情绪可以控制意志行动（B）意志行动以情绪为指标
C）意志能够控制情绪，使情绪服从理智

2、一个人自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的心理过程是（ B）
A）情绪 B）意志 C）思维 D）知觉

多选题
1、根据注意时有无目的性和意志努力程度，把注意分为（ABE）
A随意注意 B不随意注意 C注意广度 D注意转移 E有意后注意

2、影响注意转移快慢和难易的条件有（BDE）
A个体神经过程的强度 B个体神经过程的灵活性 C原来注意的时间长短 D原来注意的强度 E新的注意对象的特点

3、 注意的功能有（ ABCD）
A保持 B对活动的调节 C对活动的监督 D选择 E起伏

4.注意的种类分类为（ ABC）
A无意注意 B随意注意 C随意后注意 D注意广度 E注意转移

5.短时记忆中信息提取的主要途径是（AE）
A同步平行检索 B立体同步检索 C序列系列检索 D语义检索E 情景检索

6、遗忘的进程不仅受时间因素的影响，也受到以下主要因素的影响（ABCD）
A识记材料的意义和作用 B识记材料的数量 C学习程度
D识记材料的序列位置 E识记时的生理状态

7.为了有效防止遗忘，应做到（ABCDE）
A及时复习 B合理分配复习时间 C试图回忆与反复阅读相结合 D复习多样化 E以人的活动对象和活动结果作为识记的对象

8、按信息编码、存储和提取方式把记忆系统分为（ BCD ）
A表象系统 B短时系统 C瞬时系统 D长时系统 E语义系统

9、长时记忆所具有的一般特点是（A、B、C）。
A 长时记忆的容量无限 B 长时记忆中的信息保持时间长久 C 长时记忆的内容主要以意义为主 D 长时记忆编码以听觉编码为主 E 长时记忆的单位是组块

10.关于遗忘的原因，目前有三种影响较大的学说，主要是（ABE）
A记忆痕迹衰退说 B干扰抑制说 C识记材料限制说 D情绪状态说 E动机性遗忘说

11. 根据记忆时意识参与的程度，把记忆分为（ CD ）
A陈述记忆 B程序记忆 C内隐记忆 D外显记忆 E情景记忆

12. 感觉记忆系统输入信息以痕迹形式登记，包括有（ ABC ）
A感觉登记 B图像登记 C声像记忆 D抽象记忆 E逻辑记忆

13、长时记忆中信息编码的形式有（BC）
A物理特征编码 B表象编码 C语义编码 D视觉编码

14、根据思维过程中凭借物的不同，可将思维分成（ACD）
A动作思维 B直觉思维 C形象思维 D抽象思维 E创造思维

15.影响问题解决的主要因素是（ABCDE）
A问题情境 B认知结构 C定势 D功能固着 E动机和情绪状态

16、一般认为问题解决的思维活动必须具备的条件是（BCE）
A须有主动的态度 B必须具有明确的目的性 C必须有一系列操作程序E、有思维的认知成分参与

17．根据概念反映客观事物属性的抽象与概括程度不同，把概念分为（AB）
A具体概念 B抽象概念 C合取概念 D析取概念 E关系概念

18、 想象的种类有(ABCD)
A无意想象 B有意想象 C再造想象 D创造想象 E表象

19、 一般认为概念的形成要经历的阶段是（ABC）
A抽象化 B类化 C辨别 D酝酿 E比较

20. 问题解决的思维过程分为（A B C E）
A 发现问题 B 明确问题 C 提出问题 D 手段目的 E 检验假设

21、 表象的基本特征有（AC）
A直观性 B直接性 C概括性 D归纳性 E间接性

22、 表情动作是情绪的外部表现形式，是一种独特的情绪语言，表情动作主要有
(CDE)
A语调表情 B肢体表情 C面部表情 D身段表情 E言语表情

23、 与接近外界事物的愿望有关的情绪和情感体验有（ABD）
A惊奇 B兴趣 C害羞 D厌恶 E骄傲

24、想象的种类有(ABCD)
A无意想象 B有意想象 C再造相像 D创造想象 E表象

25.情绪情感的功能有(ABCDE)
A适应功能 B动机功能 C组织功能 D信号功能 E反映功能

26.沙赫特的情绪因素理论认为，情绪的产生归因于（ABC）
A环境因素 B生理因素 C心理因素 D注意因素 E思维因素

27.意志行动是具备一定要求和特征的行动，它是（ABD）
A有目的的行动 B它的基础是随意运动 C意志行动完全符合人类的意志
D意志行动与克服困难相联系 E意志行动不受客观规律的约束

28、意志行动主要表现在（ABCDE）。
A 人类意志行动的目的性和计划性 B 人类意志行动的主动性 C 人类意志行动的创造性 D 人类意志行动的前进性 E 意志行动必须符合客观规律

29、与果敢性相反的意志品质是（AD）
A有目的的行动 B它的基础是随意运动 C意志行动完全符合人类的意志 D意志行动与克服苦难相联系 E意志行动不受客观规律的约束
本题选项错误，正确的应该是“与果敢性相反的意志品质是优柔寡断、草率行事。”

30.意志的品质有（ABCD）
A自觉性 B稳定性 C果断性 D坚韧性 E自制力

31、按照马斯洛的需要层次理论，人类的需要主要分为（ ABCDE ）
A自尊需要 B安全需要 C自我实现需要 D归属与爱的需要 E生理需要

32、 动机具有（ABC）的功能
A指引 B发动 C激励 D追求 E信念

33、根据现有的研究，气质类型的几种主要特征除了向性以外还有（AE）
A感受性 B耐受性 C反映的敏捷性 D可塑性 E情绪的兴奋性

34、性格的结构为（ABCD）
A态度特征 B意志特征 C情绪特征 D理智特征 E动力特征

35、 影响性格形成和发展的因素主要有（ABCDE）
A家庭 B学校 C社会实践 D主观因素 E遗传

36、卡特尔的人格特质理论把人格特质区分为（DE）
A首要特质 B中心特质 C次要特质 D表面特质 E根源特质

37、 一般能力与认知活动紧密联系着，主要包括（ABD）
A观察力 B记忆力 C注意力 D想象力 E思维力

38、 斯滕伯格提出的智力三元理论包括（A、B、C）
A成分理论 B情境理论 C经验理论 D环境理论 E学习理论

39、 按能力涉及的领域 把能力分为 (ABC)
A 认知能力 B 操作能力 C 社会交往能力 D 一般能力 E 特殊能力

40、 吉尔福特认为，智力结构可从（ABC）去研究。
A智力操作 B智力产品 C智力内容 D智力形式 E智力活动

二、判断题
1.美国心理学家斯波林用“全部报告法”证实了在记忆中，有一个独立的感觉记忆系统存在。（×）
2.信息在感觉通道内迅速被登记并保留的记忆是短时记忆。（×）
3、气质是个体心理活动的动力特征。与性格相比较，气质受先天因素影响大，并且变化比较快和容易。（×）
4、心理活动的动力特征主要指心理过程的强度和指向性。（×）
5、性格是人在实践活动中，在于客观世界相互作用的过程中形成和发展起来的。（√）
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