中小学骨干教师年培训方案.docx

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中小学骨干教师2020年培训方案
　　骨干教师的培养过程，是学校可持续发展的最有力的保证，学校的骨干教师培养刻不容缓。那么你知道具体的培训计划要怎么制定吗?下面是小编带来关于中小学骨干教师2020年培训方案的内容，希望能让大家有所收获!
中小学骨干教师2020年培训方案(一)　　为进一步落实“优先发展教育，建设人力资源强国”，实现“科教兴区、人才强区”战略，配合省、市名师工程，培养一支基础教育课程改革和实施素质教育需要的骨干教师队伍，特制订本方案。
　　一、培养宗旨：
　　培养一支适应课程改革和实施素质教育需要的、专业能力强、综合素质高的能够带领我区教育教学改革的名教师、骨干教师队伍，促进我区教育教学发展，实现教学质量全面提高。
　　二、培养目标：
　　2020年，培养30-50名骨干教师，2020年，在骨干教师中培养10-20名名教师。
　　三、培养措施：
　　(一)、培养对象的选拔：
　　1、政治思想与专业能力：热爱党的教育事业，师德高尚；在本学科领域代表学校教育教学的最高水平，初步形成独特的教学风格，是学校教育教学改革的旗帜、表率；有坚实的理论基础和丰富的教学经验，有先进的教育思想。
　　2、资历：小学、初中具有专科以上学历，高中具有本科以上学历；教龄5年以上；年龄：男50岁、女45岁以下；中级职称以上。
　　3 、推荐名额：中学，每个学科推荐2名；中心小学(麻章二小)，语文、数学、英语各推荐2名；各镇管理组，语文、数学、英语各推荐5名。
　　(二)、培养策略：
　　1、理论先导策略：培养对象要自觉提高理论水平，接受定期进修、培训，阅读有关教学论著和杂志，并结合教育实践撰写有一定价值的读书笔记。
　　2、名师指导策略：利用本市、本区教育资源实行集中辅导或个别指导。
　　3、校本研修策略：培养对象要写出自我研修计划，要乐意接受区、校交给的教研任务，要在学校和本学科的教学研究中起带头作用。
　　4、交流推广策略：适当组织培养对象参加省、市名教师交流探讨活动或市内外学习考察活动。
　　四、培养对象的任务和权利：
　　(一)、任务：名教师、骨干教师培养对象除了完成学校安排的工作任务外，还必须 完成如下任务：
　　1、骨干教师培养对象的任务：
　　(1)每学期上1-2节教学示范课(保存教案及教学设计)。
　　(2)主持一项校级或以上研究课题，并收集、整理好实验资料，写好实验总结。
　　(3)每学期在学科组作一次教学经验方法讲座(保存稿件)。
　　(4)每学期至少学习一本理论专著及一种教育教学期刊，并写好学习心得。
　　(5)每学期至少写一篇内容比较充实的教学后记。
　　(6)每年在市级或以上报刊发表一篇教学论文或教学总结。
　　2、名教师培养对象的任务：
　　(1)每学期上1-2节教学示范课，培养期间上过区级公开课或比赛课(保存教案及教学设计)。研究
　　(2)主持一项区级或以上研究课题，并收集、整理好实验资料，写好实验总结，实验效果、成果比较显著。
　　(3)每学期在学科组作一次教学经验方法讲座(保存稿件)。
　　(4)每学期至少学习一本理论专著及一种教育教学期刊，并写一篇学习心得体会。
　　(5)每学期至少写一篇内容比较充实的教学后记(500字以上)。
　　(6)每年在市级或以上报刊发表一篇教学论文或教学总结。
　　(二)、权利：
　　1、学校每年赠送一份教育教学杂志。
　　2、学校每年报销教育、教学理论书籍费50-100元。
　　3、每年由教育局组织外出学习考察1-2次，费用由所在单位报销。
　　4、评先、评优、职称评聘、提拔任用有优先权。
　　五、审查、考核与认定：
　　各校推荐的名教师、骨干教师培养对象经教育局审批后向全区公布。培养对象由所在单位领导、科组教师、教师代表按照任务完成情况每学年考核一次，并写出鉴定交教育局。区教育局将根椐学校评价每学年抽查一次，两年考核一次，对符合条件的培养对象发给骨干教师、名教师荣誉证书。
　　六、组织领导：
　　区教育局名教师、骨干教师培养领导小组：组长：彭镇强(局长)副组长：苏振(副局长)组员：人事股、教研室全体同志。
中小学骨干教师2020年培训方案(二)　　骨干教师是教师队伍的中坚力量，在教师队伍建设中起着承前启后的重要作用，骨干教师的质量和数量不仅体现教师的整体素质，而且是提高教育教学质量的重要保证。为充分发挥骨干教师的模范作用和辐射效应，结合我校实际，特制定骨干教师培训计划。
　　一、 骨干教师基本要求
　　1、忠诚党的教育事业，具有强烈的事业心、责任感，良好的师德修养
　　2、具有积极进取，开拓创新的精神
　　3、能正确理解新课改理念，具有较强的教育科研能力
　　4、能熟练运用现代媒体进行辅助教学，能自制课件，能独立承担公开课、研究课等教学任务。
　　5、具有较高的文化修养，对其他教师起指导答疑作用
　　6、治学严谨、工作认真，为其他教师的表率
　　二、培训目标
　　1、进一步强化专业思想，掌握学科的教材教法
　　2、提高教育教学的实际操作能力
　　3、提升教育教学理念
　　4、发挥骨干教师的示范带头作用
　　三、培训内容
　　1、师德修养
　　学习中外教育家、中国特级教师教学思想、职业道德理论，现代教育家的理论艺术。
　　2、教育教学方法
　　学习新的教育教学方法，在课堂中灵活运用，提高授课艺术和课堂效率
　　3、组织骨干教师说课、上课、评课，做到理论和教学实例相结合。
　　四、培训措施
　　1、强化学习，不断提高自身理论水平
　　观念的更新比行为更重要。要加强教育教学理念及相关理论知识的学习，把握教育发展的时代脉搏。因此，要求青年骨干教师多读书、精读书，每月要写一份读书心得体会，每学期要精读1-2本教育专著，积极参加各类专家讲座，广泛地学习、吸收等。
　　2、以课堂为载体，切实提高专业水平
　　要求做到课前要深入分析教材，分析学情，精心设计教学过程，课后认真反思。每学期组织两节公开课，适时组织骨干教师参加地、市级教育教学培训，不断提升骨干教师的业务水平。
　　3、学校领导深入教研教改第一线，帮助骨干教师发现问题、解决问题，研究对策及采取措施。
　　4、骨干教师应积极开展教育教学研究活动，主持或参与校级科研课题并承担任务。
　　教师队伍建设，尤其是骨干教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展，本学期，我们要坚持以骨干教师的培养为龙头，扎实抓好教师队伍建设。
中小学骨干教师2020年培训方案(三)　　为培养出一批高水平的骨干教师，使他们成为学校教育教学的带头人，并能起到工作中的龙头作用，带动全校教育教学工作的整体发展，特制定我校骨干教师培训计划：
　　一、现状分析：
　　学校现有在职教职工126 人，区学科带头人1人，区骨干教师9人。教职工队伍稳定，人心思进。但同时，存在着学科结构不合理，青年骨干教师支撑点少，尤其是教改科研意识较弱等问题。
　　二、培养目标：
　　通过2-3年的努力，培养一支由区学科带头人为龙头，区骨干教师、及各类优秀骨干教师组成的青年骨干教师队伍。
　　三、主要举措：
　　1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。
　　人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年教师的培养着重学 习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此，要求青年骨干教师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，积极参加各类专家讲座、学习，多角度吸收营养。
　　2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年教师专业水平。
　　骨干教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让青年教师先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。为集体体现校内“帮扶”成果，每学年举行一次青年教师赛课活动，提供更多展示平台。
　　3、“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展。
　　青年教师的稳定、持续发展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对青年教师适时加压工作担子，如年级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年教师自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。
　　教师队伍建设，尤其是青年教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展，我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头，扎实抓好教师队伍建设，争创人民满意的教育，办家长满意的学校，做学生满意的教师，让光福的孩子快乐成长起来。
　　四、骨干教师培养：
　　1、凡被评为本年度的骨干教师，实行公开。
　　2、学校、个人制定本年度培养计划，并认真落实。
　　3、学校创造条件为骨干教师提供教育教学服务。
　　4、要求骨干教师每人自订一份报刊杂志。
　　5、每学期学校提出骨干教师到校外先进校学习、交流2-3天。
　　6、每学年骨干教师组织公开课一节，每学年骨干教师撰写有价值的论文一篇，并在区级以上获奖。