新时代高职院校劳动教育模式创新研究.pdf

新时代高职院校劳动教育模式创新研究第22卷第2期2023年6月Vol.22 No.2Jun.2023湖南邮电职业技术学院学报Journal of Hunan Post andTelecommunication College新时代高职院校劳动教育模式创新研究杨洪文*（湖南民族职业学院，湖南岳阳 414000）【摘要】加强劳动教育是确保落实立德树人根本任务，实现“五育并举”的现实之需、实践之措。当前高职院校劳动教育开展过程中还存在地位虚化弱化、内容相似趋同、价值取向迷失、资源挖掘不足等问题。高职院校应从端正劳动教育理念、完善课程设置、拓展教育平台形式、丰富劳动教育内容、建立健全管理机制、实施全过程管理等方面探索劳动教育模式创新的有效策略，以彰显劳动教育在培育时代新人上的重要作用。【关键词】高职院校；劳动教育；课程设置【doi:10.3969/j.issn.2095-7661.2023.02.020】【中图分类号】G711【文献标识码】A【文章编号】2095-7661（2023）02-0083-04Research on the Innovation of LaborEducation Model in Higher Vocational Colleges in the New EraYANG Hongwen(Hunan Vocational College for Nationalities,Yueyang,Hunan,China 414000)Abstract:Strengthening labor education is a practical and necessary measure to ensure the implementation of the fundamentaltask of cultivating morality and cultivating people,and to achieve the simultaneous development of the five educations.In thecurrent process of carrying out labor education in vocational colleges,there are still problems such as weakened status,similarcontent,lost value orientation,and insufficient resource exploration.Vocational colleges should explore effective strategies forinnovating labor education models from the perspectives of rectifying labor education concepts,improving curriculum settings,expanding educational platform forms,enriching labor education content,establishing sound management mechanisms,andimplementing full process management so as to demonstrate the important role of labor education in cultivating new talents of thetimes.Keywords:higher vocational colleges;labor education;curriculum provision党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视新时代劳动教育，出台了系列相关文件，作出了重要指示与全面部署。高职院校为落实立德树人根本任务，要求学生既要思想政治素养好，又要专业知识技能过硬。新时代高职院校应积极创新劳动教育模式，打造融职业教育特色与思想政治教育特色于一体的劳动教育金课，精准提升高职院校学生的综合素养，这些是确保落实立德树人根本任务，实现“五育并举”的现实之需、实践之措。1 新时代高职院校加强劳动教育的重要意义1.1 是弘扬热爱劳动良好社会风气的现实之需自古以来，热爱劳动是中华民族的优良传统。进入社会主义新时代，依然要传承热爱劳动的光荣传统。在党的二十大报告中，习近平总书记明确提出“在全社会弘扬劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神、勤俭节约精神，培育时代新风新收稿日期 2023-03-10作者简介 杨洪文（1969），男，湖南岳阳人，副教授，学士，研究方向：高校党建、人力资源管理。基金项目 2022年度湖南省高校思想政治教育研究项目“铸牢内地西藏班学生中华民族共同体意识教育的长效机制研究”（项目编号：22C102）。83湖南邮电职业技术学院学报第22卷貌”1。高职院校学生作为新时代伟大事业的建设者，应勇于担起传承弘扬热爱劳动的良好社会风气的使命与责任。新时代，高职院校通过多维强化劳动教育，铸牢学生尊重劳动、热爱劳动的意识理念，主动感受劳动实践的乐趣与价值，自觉抵制诸如不劳而获、一夜暴富等错误思想的侵蚀，帮助学生真正成为爱劳动、会劳动的模范，由己及人，进而促进“劳动光荣”在全社会蔚然成风。1.2 是促进学生德智体美劳全面发展的重要举措新时代，高职院校落实立德树人根本任务，就必须采取多种措施促进学生全面发展成才，劳动教育的强化学习也是其中不可或缺的重要举措之一。日常教学中，部分高职院校的老师和学生更侧重于文化知识、专业技能的学习与掌握。新时代有新要求，教育要促进人的全面和谐发展，就必须弥补劳育短板，做到“五育并举”。开展劳动教育，丰富劳动知识，涵养劳动素养，提升劳动技能，在劳育与德育、智育、体育、美育的融合中，帮助学生坚定社会主义核心价值观，改正部分学生不愿劳动、不会劳动、浪费劳动成果的错误思想与行为，切实为中国式现代化培育出德智体美劳全面发展的高质量人才2。1.3 是提升学生思想政治教育工作的必然要求立德树人，秉持三全育人和课程思政的教育理念，高职院校各门课程都应与思想政治理论课程同向同行，协同育人，构建全员全过程全方位的育人格局。劳动教育有其独特的育人功效与价值，蕴含了思想政治教育工作诸多方面的重要内容。实践证明，劳动教育有益于提高高职院校思想政治教育工作的指向性、目的性，有益于丰富拓展高职院校思想政治教育工作的路径，是完善高职院校学生思想政治教育工作的必然要求3。作为思想政治理论教育的主渠道，高职院校的思想政治理论课程包含部分劳动教育的内容，但是不够全面、深入、系统，要想系统地帮助学生转变劳动认知、夯实正确价值观、提升综合素质，就必须进行专门的劳动教育，以期提升思想政治教育的工作效度。此外，劳动教育突出的理论联系实际性质，也有益于思想政治教育工作者们探索拓展思政教育的路径。2 新时代高职院校劳动教育存在的问题2.1 劳动教育的地位弱化虚化受到以往应试教育的影响，劳动教育在部分高职院校人才培养过程中地位不显，虽然按照人才培养方案要求，开设了专门的劳动教育课程，但在教学实际中存在其被边缘化的现象。家长与学校更多关注的是学生智育的发展情况，更加注重的是学生文化知识、专业技能的掌握情况，而在教育理念上不太重视劳动教育，对于劳动教育在人才培养方面的重要作用缺乏客观全面深入认识，使得劳动教育出现“说起来很重要、实际教学中又不是那么重要”的状况，表现在：部分高职院校排课时优先考虑专业课程，剩下的边边角角时间用于开设劳动教育理论课程，劳动实践课程安排比较单调，专业劳动教师指导不太充分，学校在设计考核与评价手段时创新度不够，在校园文化建设上对劳动教育关注也不够。2.2 劳动教育的内容相似趋同部分高职院校开展劳动教育在内容方面呈现出相似性、趋同性，对于不同学段、不同专业的学生在劳动教育的内容上区别不太显著，特色不太鲜明。表现在：教师使用同一本劳动教育教材开展教学，但并没有针对不同专业的学生做教学设计，在教学内容上没有很好地结合学生所学专业进行专业特色突出的劳动教育活动，呈现出近乎千篇一律的教学课堂内容，对于学生的吸引力就略显不足；同时，未能充分结合学生所处的学段特点、民族特色等来进行分层教育，教学内容未能充分展现不同年级学生的个体差异性。2.3 劳动教育的价值取向迷失实施劳动教育，其根本目的与价值即通过劳动培育全面发展的人。但在部分高职院校劳动教育教学实际活动中，往往容易出现劳动教育价值取向不甚明确，劳动与教育趋于分离的现象，期待通过劳动教育来实现高质量人才培养的价值目标未能达到预期理想效果。表现在：部分高职院校在劳动教育过程中或多或少有功利性价值取向，譬如，带领学生参加劳动实践，师生关注点更多地聚焦在劳动的结果怎么样，即劳动任务完成的情况，以此来评判本次劳动教育成功与否，而对在劳动过程中所获感悟不太在乎，忽略了劳动教育过程中蕴含的丰富的育人价值4；部分高职院校进行劳动教育存在娱乐、游戏的价值倾向，常常采用春（秋）游、夏（冬）令营等娱乐休闲的方式进行劳动教育，这种方式看似热闹、愉快，但实际上模糊了娱乐化、游戏化活动与劳动教育的区别及界限，使得学生不能深层次地感悟到劳动的重要意义与严肃价值。2.4 劳动教育的资源挖掘不足劳动具有社会历史性，劳动教育相较于其他科学文化教育有其特殊性，需要充分发掘和综合84第2期新时代高职院校劳动教育模式创新研究运用社会、学校、家庭中的劳动教育资源，才能给予学生丰富的劳动体验，全方位增强其劳动情感4。然而通过调查可知，目前部分高职院校的劳动教育资源比较有限，劳动教育的育人功效难以全面发挥出来。表现在：校内劳动教育资源运用不足，身边的劳动教育资源常常被忽视，例如校内勤工俭学岗位开掘不够，其实部分经济困难的学生急需通过这些力所能及的岗位劳动来改善生活，并从中体会劳动的价值与作用，另外校园公共区、教室、宿舍里的卫生打扫等日常劳动，也应好好规划管理，引导学生自觉进行劳动锻炼，养成良好的劳动习惯；校外劳动教育资源挖掘整合不够,社会上诸多单位、组织能够提供丰富的劳动实践机会，诸多行业精英、劳动模范能够传授宝贵的劳动经验，但部分高职院校却未能及时将这些校外资源进行有效梳理，统筹安排利用。3 新时代高职院校劳动教育模式创新策略3.1 树立全新的劳动教育理念，优化劳动教育课程设置一要拔高拓展关于劳动教育的思维认知。不论是高职院校管理层，还是教师、学生，都要认真学习习近平总书记关于劳动教育的重要论述，提高思想政治站位，正确领悟高职院校在新时代精准实施劳动教育的科学内涵，持续提升对劳动教育的重要意义以及时代价值的全面认知与正确理解，从而树立全新的劳动教育理念，确立劳动教育在高职院校教育体系中不可或缺的重要地位，真真正正做到重视劳动教育。二要明确劳动教育的教学目标，并在教学实践中加以督导落实。遵循教育部2020年印发的 大中小学劳动教育指导纲要（试行）中明确的劳动教育的总体目标要求5，高职院校劳动教育的教学目标可以从三个层面来设置：知识目标，使学生掌握基本的劳动知识和技能，正确使用常见劳动工具；能力目标，使学生具有必备的劳动能力，实现体力、智力与创造力的有机提升，练就完成既定劳动任务所需的设计、操作能力以及团队协作能力；思政目标，使学生铸牢正确的劳动理念，夯实进步的劳动精神，涵养优良的劳动习惯和品质。三要确保开足劳动教育必修课程。在高职院校人才培养方案里明确劳动教育的课时和学分，科学制定考核方案，规定未及格者必须重修该门课程直至合格，毕业时才能领取毕业证。劳动教育课程分为理论课和实践课，按照规定的课时比例将二者有机结合，确保学生能够充分运用理论指导实践，在实践中检验所学劳动知识与技能。同时要注重因材施教，结合学生专业特点、学段特点、民族特色等有针对性地开展劳动教育课程，提高学生学习兴趣，更好地实现劳动教育目标。四要将劳动教育课程与专业课程、思政课程有机融合。学习活动是一个有机整体，相互促进，不可割裂。一般而言，学生对于专业课程的学习兴趣较大，因此，教师应当将劳动教育与专业教育紧密结合，找准二者的契合点，借此激发学生对劳动教育的学习兴趣。同时，劳动教育蕴含丰富的思政教育元素，在课程思政视域下，劳动教育必须做到与思政教育同向同行，融合渗透，这样才能达到协同育人的功效。3.2 扩展劳动教育的平台形式，更新充实劳动教育内容一要倾情渲染劳动光荣的校园文化氛围，建构劳动教育多维度的宣传平台。校园文化对学生有潜移默化的教育引导作用，通过搭建多维度的校园宣传平台，在高职院校大力渲染营造劳动光荣、我爱劳动的文化氛围，将有益于学生自然而然地接受劳动教育，形成正确的劳动价值观。积极利用学校门户网站、校园广播、校报、宣传橱窗、户外LED显示屏、学校微信公众号、抖音直播、班级QQ群和微信群等校园宣传平台对新时代劳动教育的思想理念、劳动模范的先进事迹、劳动教育相关的比赛、传统劳动习俗与现代劳动活动场景等进行多维度宣传推介，进一步强化学生对劳动教育的感知与认同。二要持续打造劳动教育金课，不断完善课堂教学平台。课堂教学是实施劳动教育的主阵地主渠道，新时代有新要求，教师应着力提升教研科研能力，不断创新教学方式、更新充实教学内容，积极参加各级各类教学比武，建设劳动教育系列金课，充分调动学生主动融入劳动教育的激情与积极性，促使劳动教育取得实效。三要充分发挥校园社团在推动劳动教育方面的积极作用，建设好学校活动平台。校园社团活动形式丰富、内容多彩，深受学生喜爱。在高职院校开展劳动教育主题活动，号召各个社团积极报名参加，例如语言艺术团的学生可以朗诵劳动的诗歌或散文，舞蹈社团的学生可以跳一曲庆丰收的舞蹈，美术社团的学生可以描绘一幅劳动美景，摄影社团的学生通过自己的镜头捕捉劳动的精彩瞬间整个活动过程就是一次全方位的劳动教育学习与体验。四要综合统筹劳动教育资源，开拓社会实践平台。劳动教育实践性较强，因此高职院校要积极思考如何统筹利用劳动教育资源，尤其是要广泛开拓社会85湖南邮电职业技术学院学报第22卷实践平台，给予学生更多的劳动实践锻炼机会。例如，大力开拓实习基地，有序组织学生参加实习实训；结合专业知识的学习，组织学生开展社会调查活动；联系政府机构，安排学生做志愿者，开展各类志愿服务活动；与社区合作，组织学生进社区开展各类服务活动；等等6。3.3 建立健全劳动教育管理机制，实施劳动教育全过程管理一要成立专门的劳动教育工作领导小组，保障对劳动教育的经费投入和组织管理。领导小组肩负高职院校劳动教育工作的领导职能，负责统筹协调、规划部署、督查落实、考核评价高职院校劳动教育工作。全面推进劳动教育工作，必须保障对劳动教育的经费投入，将其纳入年度经费计划，同时要多渠道积极筹措资金，并加强对劳动教育经费的监督管理，确保专款专用，以期劳动教育经费使用充足。二要建章立制，建立科学完善的劳动教育规章制度。遵循中央下发的劳动教育的系列文件精神，及时制定高职院校劳动教育的总章程、实施细则、管理办法等，为劳动教育的有效开展提供制度遵循与保障。同时，针对高职院校劳动教育实施进展的实际状况，融合经济社会发展需求与学生个人发展规划现实需要，适时修订完善相关规章制度，使规章制度更加科学完善，可操作性更强，执行起来更易落到实处。三要不断深化劳动教育评估考核机制。高职院校应充分考量，确保劳动教育考评标准科学制定，考评内容应囊括劳动的品质、成果、能力、知识等诸多方面。关于学生的劳动价值观正确与否实施一票否决制，也就是说，即使学生的劳动成果再突出，再优秀，如果其劳动价值观不端正，那么也要给予其不合格的评价。考核评价的主体应多元化，可以将学生个人、同组同学、指导教师、劳动单位等有机结合，按照一定比例评出综合分。考核评价的形式也宜多元化，考核劳动教育理论知识掌握情况，可以采用书面考核形式，例如撰写劳动知识小论文、完成期末考试试卷等；考核劳动实践情况，可对出勤率、劳动态度、劳动效率、劳动质量等考核项目进行实时动态综合评分。四要优化锻造劳动教育师资队伍。教师教学水平的高低与劳动教育的教学效果质量紧密关联，因而高职院校自始至终都要抓紧抓实教师队伍建设，经常性开展理论学习与实践锻炼，提高教师综合素养特别是劳动素质。对教师实施常态化、严格化的督查考评，促使其教学与管理能力日益提升，自觉做学生的榜样，时刻发挥表率作用，传递劳动教育正能量。4 结语新时代劳动教育被赋予全新的时代价值与重要意义，高职院校应紧紧围绕党和国家特别是习近平总书记对劳动教育作出的重要指示精神，潜心探索创新机制，稳步推动劳动教育多维度拓展，凸显劳动教育提质培优的重要价值，为社会培育出更多的高素质的建设者和接班人。【参考文献】1习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗:在中国共产党第二十次全国 代 表 大 会 上 的 报 告 EB/OL.2022-10-25.https:/ 大中小学劳动教育指导纲要（试行）的通知EB/OL.2020-07-09.http:/ 20517_448513.html.（上接第82页）86