新时代高校思想政治教育价值引领面临的挑战和路径选择.pdf

年 月 吕梁教育学院学报 第 卷第 期（总第 期）（）【教育研究】收稿日期：作者简介：胡文文（），女，山东邹城人，晋中职业技术学院助教，研究方向：思政教育。新时代高校思想政治教育价值引领面临的挑战和路径选择胡文文（晋中职业技术学院，山西 晋中 ）摘要：当前我国意识形态领域的斗争逐渐激烈，为实现价值引领功能的全面发挥，针对当前高校当中思政教育价值引领的相关问题开展研究，在明确价值引导的优势条件后，将其作为基础，针对当前存在的价值引领机制不健全、各类社会思潮涌动以及价值引领形式单一等问题，提出完善价值引领风险预警机制、注重批判引领各类社会思潮和实现价值引领活动深化等发展路径。关键词：高校；思想政治教育；价值引领机制；风险预警机制中图分类号：文献标识码：文章编号：（）在社会发展的过程中，人民的思政认识水平也在不断变化。这是时代发展的需要，也是社会进步的必经之路。而在这样的新时代背景下，高校当中思想政治教育的开展及其相应功能的发挥应当紧随时代发展的步伐，并做到时刻关注着人类及社会现实的需要 。从现实意义上分析，当前和谐社会的构建和发展都需要高校向学生传递正确的价值观念。从理论意义上分析，高校思想政治教育的理论内容逐渐丰富，并得到更加完善的发展 。一、高校思想政治教育价值引领优势条件分析（一）显著历史优势国家在构建和谐社会的过程中，思想政治教育始终是其中一项十分重要的手段。因此，在这样的发展地位上，高校当中的思想政治教育工作的开展已经积累了一定丰富程度的经验，在开展各项教育工作的过程中也具备了我国社会特有的发展特色。不论是高校当中的党员还是普通学生而言，思想政治教育始终是以一种最有效和最直接树立正确价值观的方式存在。在其价值引领下，思想政治教育作为一种优良的传统，具有了连续性的优势，在高校当中始终以主流价值观的形式统领着学生和教师。思想政治教育不仅是培养学生具备正确价值观的有效方式，同时也是实现社会稳定发展的手段，因此在其价值引领的过程中，不会出现思想混乱的问题，始终保持着一致性。（二）科学教育体系在引领的过程中，为了能够确保思想政治教育功能得到全面的发挥，首先应当确保其价值引领的内容是清晰的、明确的，因此在更加科学的教育体系当中，能够确保价值引领始终是在正确的发展方向上 。思政教育的价值引领包括理想信念引领、价值观引领以及传统文化价值引领等多个方面构成。科学教育体系能够提高思想政治教育价值引领效果。（三）坚实群众基础在高等院校当中，价值引领的群众基础主要体现在具备充足的后备力量。在价值引领的过程中需要不断地注入新鲜血液，二者与高校当中以大学生为主的思想政治教育相吻合。大学生将是支持社会发展的人才，作为社会发展的中坚力量，引领大学生的思政价值，更有利于社会的健康发展，并通过思政教育的方式提升自身思想认识 。当前，大部分高等院校都是通过教师教学的方式让学生完成价值观的教育。同时，高校思政教育的普遍性也为其价值引领提供了大批受教育者，也进一步培养了一批未来适合思政教育工作的工作者，为价值引领提供了良好的内部环境。二、新时代高校思想政治教育价值引领面临的挑战（一）价值引领机制不健全当前高校当中思政教育的价值引领虽然具备了上述优势条件，但在其实际开展过程中，仍然存在着不完善的问题。在开展过程中，价值引领的功能能否发挥极致在一定程度上取决于每个活动是否能够正常地运行。当前价值引领活动在高校当中开展，之所以无法达到预期效果，其主要原因在于相关机制的不健全。由于思政教育价值引领具有一定的特殊性，因此在对其活动进行整体设计时，应当首先实现其特色价值取向的突出，以此才能够确保思政教育价值引领的功能从微观方向逐渐发展到宏观方向。在不健全的机制当中，对价值引领效果影响最大的机制是风险预警机制，这种机制的运行能够在各项活动开展的过程中，更早地发现潜在的风险问题，并对其风险的种类、级别等进行识别，对活动开展及未来的发展事态进行充足的掌握。在构建风险预警机制的过程中，并没有切实考虑到当前社会利益关系复杂、利益诉求得不到满足的问题。在价值引领的过程中，若没有及时地发现这一问题，还会对未来社会的稳定发展造成极为严重的不良后果。（二）各类社会思潮涌动当前高校大学生的学习生活十分丰富，在计算机技术和互联网技术的影响下，大学生能够获取到外界知识的渠道不断增加。在这一过程中，大学生的价值观不可避免地会受到各类不同社会思想及观念的影响，而在高校思政教育价值引领下，会进一步使得马克思主义与其他各类社会思想观念呈现出多元混杂的局面。大部分社会思想都是没有国家、民族以及阶级的界限的，在社会发展阶段其形态发生改变，这种思想都不会随之发生变化。显然，这种社会思想无论是从理论上还是现实意义上，都是不可行也不能存在的。在高校思政教育价值引领当中，其价值是指共同价值，也是来源于社会发展过程中通过人们不断实践而得出的共同需求，这样的价值观念与部分社会观念的概念上就存在着本质的不同。在这样不正确价值观的影响下，主流价值引领会受到十分严重的限制，进一步影响到高校思政价值引领的效果，阻碍其发展。在新时代背景下，改革开放以及社会主义市场经济的全面发展，都使得社会利益冲突和矛盾不断产生，进一步影响到高等院校学生的思想观念更加复杂、混乱，进而出现严重的市场危机的现象产生。而在这样的外部环境下，社会各种不良思想会在思政价值引领的过程中滋生传播。（三）价值引领形式单一当前，高等院校当中的思政教育价值引领仍然处于初级阶段，在新时代背景下，价值引领的主要目的应当是实现整个社会形成统一价值观念，但由于当前社会主义核心价值观的倡导存在着形式上的单一问题，即宣传形式单一、活动开展形式单一、考察形式单一等 。在宣传过程中，价值引领大多采用传统喊口号的宣传性形式，开展的各项活动大多为去敬老院、孤儿院献爱心，去街道捡垃圾等，严重缺乏创意性。在对引领价值活动开展的实际情况进行考察时，仅仅是通过考试的形式对学生的价值观理解和认识进行，很少会重视学生在实际生活和学习上是否真正能够做到与价值观一致。由于上述多种问题的存在，很难准确了解到每一个学生履行价值观的程度，只能依靠学生的自觉和自律，同时在单一的活动下，学生会逐渐产生对思政教育的逆反心理，进而产生对价值引领的负面影响。三、新时代高校思想政治教育价值引领路径选择（一）完善价值引领风险预警机制通过本文上述论述，得出完善价值引领风险预警机制能够在价值引领过程中实现在价值冲突和矛盾上的预测和判断。在实际构建价值引领风险预警机制时，高校应当结合其自身实际情况以及学生的未来发展需要。首先，确立思政教育价值引领风险预警机制。提升风险预警意识，有利于在开展思政教育的过程中避免价值冲突的产生。高校在开展各类思政教育活动时，避免各类不良思想在高校大学生之间扩散和传播。其次，提高对各类价值引领信息的采集能力，对可能存在的隐藏预警信息进行更加深入地分析。最后，对已经具有风险预警提示的信息进行及时、快速地筛选，实现对预警信息的实时跟踪。（二）注重批判引领各类社会思潮各类社会思潮对于高校思政教育价值引领而言都会产生或多或少的影响，因此为了降低其对价值引领的威胁程度，高校应当做的不仅仅是一味的对这些不良社会思潮的反对，而是应当深入到其具体的产生、传播原因当中，通过对其进行更加深入的探讨，在批判的过程中实现对正确思政教育价值的引领。在对各类社会思潮进行批判的过程中，应当调动一切积极因素，对消极因素进行消解，以此不断实现对价值引领环境的优化，营造成更加符合思政教育的高校氛围，具体可从以下方面入手：首先，不断提高学生自身思想道德品质，从实际行动上推动学生社会主义精神文明的建设。其次，高校高层领导及教师应当始终坚持正面的舆论引导，为学生打造更加健康的正面舆论环境。最后，实现对价值引领宣传感染力的强化，让学生能够在理论学习过程中，对社会发展产生正确的看法和观念，使其逐渐意识到思政教育的强大。（三）实现价值引领活动深化要想实现高校思政教育价值引领能够发挥彻底，还需要融入高校生活、指导生活实践等，让学生的正确价值观从自发、自觉到自为。为实现对价值引领各项活动开展的丰富度提升，校方通过思政主题实践活动，提高学生的实践能力，让高校学生能够在实践过程中，更加深刻地认识到主题的深刻思想。在开展活动的过程中，还可以将国家的主流价值观念引入到活动当中，以此充分调动起学生对思政学习的积极性。对于各类志愿服务活动应当实现不断深化，努力将学生志愿服务变成一种常态化的形式存在于高校当中，将各个社区作为学生志愿服务的主要对象，定期举办帮扶活动和募捐活动等。在活动过程中，让学生能够受到良好社会风气的影响，并逐渐具备明辨是非的能力，不会轻易受到其他不良思想的影响，充分发挥价值引领的实际作用。四、结语本文通过开展在新时代背景下高校思政教育价值引领的相关问题研究，分析当前价值引领的现实条件，通过对当前价值引领现状进行分析，给出未来其发展的主要路径。作为一种高校实践活动，思政教育价值引领与社会发展之间存在着十分密切的联系，为实现价值引领的最终目的，不仅应当从高校入手，还应当从和谐社会构建的角度出发，以此才能够将思政教育价值引领的功能凸显。参考文献：张云青，李理，白艳玲，等 双创教育与思政教育融合模式与实践探索 科技创业月刊，（）：胡术恒 论课程思政中知识传授与价值引领的融合 基于罗素教育目的观的分析 思想政治教育研究，（）：赵炎 发挥社会主义核心价值观对大学生网络道德建设的引领作用 六盘水师范学院学报，（）：袁翔，吴敏 高校思想政治教育“微”生态系统重构 基于实证的政策效能分析 中国青年社会科学，（）：陈永良 建构式教学模式下高校思想政治教育实效性探析 基于价值引领和意义生成的维度 韶关学院学报，（）：檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲 （上接第 页）化地用以处理教学矛盾。（五）提高教师的业务素养高校教师业务素养的高低在一定程度上会影响到学生的思维能力。因此，思想政治理论课教师要在教育教学过程中注重业务能力的提高，并用以更好地指导教育、教学活动。思想政治理论课教师的业务素养既包括理论素养，也包括能力素养和科研素养。一方面，思想政治理论课教师应具有较高的马克思主义理论素养，深刻掌握社会科学、自然科学等多方面的知识。只有具备深厚的理论基础，思想政治理论课教师才可能与学生有更多双方都感兴趣的交流领域，才可以抓住更多有利的教学切入点，以理论的力量感染学生。另一方面，思想政治理论课教师还应提高能力素养，即开展思想政治理论课教学工作的能力，激发学生接受意愿和接受需求的能力，引导学生分析、认识现实生活中重大思想理论问题和实际问题的能力等等。此外，思想政治理论课教师还要提高科研素养，一是要培养科学兴趣，在兴趣中发现问题，确定解决问题的方向；二是具备科学思维，善于跳出旧的思维框架，按照实际情况，运用科学方法去思考问题，敢于创新。参考文献：中央编译局 马克思恩格斯选集（第一卷）北京：人民出版社，拉尔夫泰勒，著，施良方，译 课程与教学的基本原理 北京：人民教育出版社，吕达，刘立德，邹海燕 杜威教育文集（第二卷）北京：人民教育出版社，沈壮海 思想政治教育有效性研究 武汉：武汉大学出版社，（）陈雪斌 高校思想政治理论课青年教师队伍研究 桂林：广西师范大学出版社，（）