就业价值观.doc

当前高职院校学生就业价值观现状与教育对策范士凤摘要：经济的飞速发展科技日新月异的进步，企业的技术革新势在必行。大力发展职业教育，已是社会发展的必然，如何培养一大批能满足社会发展需要的技工人才是当务之急。本文从高职学生的就业价值观为切入点，探索如何培养高职学生树立正确的就业价值观，实现良好的就业。关键词：高职学生；就业价值观;现状与对策作者简介：范士凤辽宁科技大学高等职业技术学院教师，从事大学生思想政治工作（辽宁 鞍山 114000）随着大学不断的扩招,大学教育从精英教育转型为大众教育,就业难就成为困扰大学发展的首要发展问题之一。高职学生作为大学生的重要组成部分，其就业问题已引起全社会的高度关注，高职院校毕业生除了与本科生、研究生竞争岗位外,同时也面临着与新生代庞大的农民工队伍争抢饭碗，其次，高职院校毕业生的就业价值观也成为制约高职学生的顺利就业因素之一。以山西综合职业技术学院的问卷调查为例，问卷对象为不同年级和专业的学生，问卷共发放1200份，收回1100份，内容涉及就业观、职业观、价值观 、消费观等（1）。分析问卷的结果，可知社会文化多元化的日趋加深,也在一定程度上影响着高职毕业生的就业价值观,与80后的高职学生相比,90后的高职毕业生更追求实际利益,竞争意识明显增强，市场化和功利化的特征明显。一、 高职学生就业价值观现状 教育部部长袁贵仁在2011年全国普通高校毕业生就业工作视频会议上的讲话：“国际金融危机对我国就业的不利影响还没有消除，如果说2010年是我国经济最困难的一年，2011年可能是最复杂的一年，整个宏观层面就业形势就很严峻”。依据教育部公布的数据，2011年普通高校毕业生为650万，解决其就业问题是个庞大的社会问题，可以看出就业难依然困扰着高等教育的发展。高薪资、高福利、良好的发展空间不仅仅是本科学生的就业目标，也是高职学生的向往。实现高职学生的顺利就业不仅是学生自身的愿望，也是高职院校和社会的目标。受经济危机的影响，尽管就业寒流已过，但目前大学生的就业形势依然很严峻，对学历较低的高职学生更是雪上加霜。解决高职学生的就业难问题就必须从高职学生的价值观现状入手。1. 盲目定位，就业期望脱离实际对自身性格特点、兴趣爱好、专业水平、人生观、就业价值观等全面客观地分析，是高职学生就业去向和职业发展目标的重要条件和基础。由于高考选拔模式存在一定弊端，学生在进行专业选择时不一定从自身的兴趣爱好出发，存在跟风、盲目选择热门专业现象。相当一部分学生在进入高职院校后，发现自己所选择的专业不是兴趣所在，也非能力所长，从而导致学习热情不高，成绩一般，专业成绩在不能顺利通过用人单位的考核（2）。其次，一部分高职学生对自身认识缺乏正确认识，忽视社会的实际需求，过分地强调工作待遇，以致就业期望脱离实际、好高骛远，影响就业和就业后的工作状态。2.缺乏有效的生涯规划指导，学习目标不明确由于我国职业生涯规划刚刚起步，缺乏诸多的理论支持，特别是在高校大学生生涯设计规划也是近几年才兴起，在对大学生生涯的实际指导工作中缺乏有效可行的经验，以致职业规划指导收效并不理想，得不到高校辅导员和学生的认可（3）。另外，高职院校一般把就业指导等同于就业价值观教育，在学生找工作时再进行指导与教育，这在一定程度上并不能很好的改变学生的就业观念，加之时间有限，并不能收到很好的效果。缺乏有效的职业规划指导，致使高职学生的学习目标不明确，认为就业还早，就业意识淡薄，很容易荒废自己的大学生活。因此，高职院校开展职业规划课程刻不容缓。 3.就业价值观扭曲，就业竞争力偏低目前，在校大学生大多数是90后,外来文化、各种价值观念和市场经济的冲击着90后大学生的价值观和是非标准,以致90后的大学生更加务实,更加注重自身的利益。这在一定程度上造成90后崇尚利己主义、看重金钱、注重享乐，缺乏理想和信仰，不愿奉献，更不愿吃苦，看不起基层岗位。部分学生在校攀比吃穿和生活用品、就业靠家庭关系、学习上不思进取，就业价值观严重扭曲。即使靠关系进入比较理想的企业，但因缺乏相应的技能支持，造成就业竞争力低，不能成为技术骨干人才。另外，从事辅导员多年的工作经验,通过与历届大学生的交流,对大学生就业目标模糊这点深有体会。许多大学生在校学习期间，没有明确的就业目标，特别是对于大一学生，认为大学才刚刚开始，就业还早，到大二再规划也不晚。殊不知高职大学生在校的学习时间只有两年多，一旦没有养成良好的学习习惯，势必影响以后的学习和工作。许多大二学生大二即将结束时，发现自己就业竞争力明显偏低，与用人单位的要求还有一定的差距。高职学生本身学历就有限，再加之在校学习时间少，就业竞争力偏低在所难免。因此，高职学生应认清自身环境，努力提高自己的竞争力。二、 高职学生就业价值观的对策随着我国社会经济的飞速发展，技术的不断革新，企业对高技术人才的需求不断增加，发展职业教育大力已是大势所趋。加强就业价值观教育，使高职大学生树立正确的就业价值观是当务之急，因为只有坚持正确的就业价值观教育导向，才能实现高职学生的顺利就业。根据高职大学生就业价值观的现状，必须从实际出发才能真正收到实效。加强高职大学生就业价值观教育，应从以下几方面入手：1. 把就业价值观纳入入学教育，指引学生树立正确的就业价值观就业价值观是就业者对自己即将从事职业的认识、态度和观点，它在一定程度上决定了个人职业选择的倾向，主导着个人的职业选择行为，它是人生观的一部分。入学教育是大学生进入大学的第一节课,对学生影响非常大,它不仅是高中与大学的衔接,更是指引学生如何走好大学之路的试金石。把就业价值观纳入学教育，以已就业学生为例，向高职学生灌输正确的就业价值观，使高职学生树立正确的就业价值观，实现顺利就业和稳定就业（4）。针对学生存在的心理落差，高职院校就业指导中心，应做好心理辅导，尽可能减少学生的心理压力。加强就业价值观教育，不单单是把其纳入入学教育，还应在平时的学习中不断贯彻实施，为高职学生的学习和生活创造良好的氛围。2.学校应立足高职学生实际需求，确定长期有效的人才培养机制目前，随着市场经济体制的不断完善和发展，经济结构变化所带来的就业结构矛盾日趋突出，结构性失业严重。高校培养的人才和企业的实际需求脱节，致使培养的毕业生不能顺利就业。 如何使高职学生树立正确的就业价值观，使高职院校必须探索的一个重大课题。在多元化文化的背景下，高职院校必须顺应时代的变化，结合高职学生特点及用人单位的需求，立足于现实，对人才培养方向进行准确定位，科学制定培养方案，既要把握青年学生的共性，又要抓住高职学生的特点，有针对性地把一般价值观教育与就业价值观教育有机结合。其次，高职院校应与企业建立长期的合作关系，使在校的学生走进企业，通过现场参观与工人师傅的交流，了解企业的实际需求，更好的确定学习目标，定位自己的职业目标。同时，高职院校可以在日常的学生管理中融入一些知名企业的文化，譬如，在教室粘贴一些企业的名言，使高职学生在企业文化的熏陶中学习生活，健康快乐的成长。3.高职学生要结合实际进行职业生涯规划职业生涯规划指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件下进行测定、分析、总结的基础上，客观地对自己的个性、兴趣、爱好、能力和价值观等方面进行综合分析与权衡，并结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，且为实现这一目标做出行之有效的安排（5） 。 当前就业形势严峻的一个重要原因是就业能力有限，不能很好地满足企业的实际需求，也在一定程度上造成企业盲目追求高学历人才的现象。职业生涯规划可以帮助高职学生树立正确的就业价值观。因此，高职学生应在学校的指导下，结合自身的兴趣爱好、优势、环境因素， 从实际出发，做好自己的职业生涯规划（6）。一个正确可行的就业价值观昰指导高职学生有效学习和顺利就业的基本途径，所以高职院校要通过多种形式的活动，如演讲比赛、征文大赛、邀请优秀毕业生与在校学生进行座谈等，使高职学生认识就业价值观的重要性，进而使高职学生结合自身的实际确定自己的就业价值观。4.高职学生认清现实，确定实际可行的职业目标 价值观是一个人工作、为人处世的最起码的标准和原则。就业价值观不仅影响的是在校学生的学习状态，也影响以后的工作的态度及职业发展。高职学生一方面看重工作性质、生活方式、独立性、社会认可度等职业价值；另一方面又容易被经济利益所驱使，缺乏对职业深层价值的判断。为此，高职学生必须正确地评价自我，能辩证地、较全面地思考自己要做什么，能做什么，朝哪个方向发展，适合干什么工作，拥有“职业并无高低贵贱之分，适合自己的才是最好”的长远眼光和抱负，以避免高不成低不就。作为新时代的专科生，就更应该对社会有一个清醒的认识，对现在的就业形势,社会的政治环境、经济环境、文化环境等等，对自己的性格能力都应有清醒的认识，正确处理个人待遇、地位与奉献的关系，正确认识和看待工资、晋升机会、发展前景、工作条件等，只有这样才能更好适应社会。同时也应该在学习的平时不断强化自己的学习能力，因为科学技术的进步突飞猛进，必然会不断的出现新技术的应用，要想不落后社会，避免被淘汰，就必须在工作中坚持学习，不断提高自己的技能和理论水平，为社会做出更大的贡献，也更好的实现自己的人生价值。参考文献： （1）刘会杰，王瑛.关于大学生价值取向的调查问卷分析.【J】太原大学学报，2010.3第11卷第1期总第41期：114-116页 （2）杨倩，马春蓉.现阶段高校就业指导工作的创新与实践.【J】高校学生工作创新与思考，2009年7月第1版：399-405页 （3）大学生职业生涯发展教育现状探微.【J】学校党建与思想教育，2011.4:84-85页 （4）王仁伟.职业生涯规划教育应融入高职院校人才培养全过程.【J】学校党建与思想教育，2011.7:72-74页 （5）刘敏，张亦慧.高职院校学生职业观教育问题研究.【J】职业教育研究，2011.2：75-76页 （6）刘朝华.论高职就业观教育与生涯规划教育的有机结合与渗透.【J】职业教育研究，2011.2：71-72页作者姓名：范士凤 电话：[phone] fdf0826