二、比一比.doc

第二单元 比长短、高矮、轻重
教学内容：第4--5页的例题，第5-7页“想想做做”的习题。
教学目标：
1． 联系生活实际认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
2． 使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，初步运用简单的推理、判断解决问题。
3． 使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。
教学重点难点：
重点：让学生获得长短、高矮和轻重比较活动的体验。
难点：让学生用自己的语言来表达比较的方法，培养学生的观察与推理的能力。
教学准备：多媒体课件 天平。
教学过程：
一、 创设情境，激趣导入。
请一个小朋友上台和教师比身高，请学生说一说比的结果。（说明：高和矮是比较的结果，长和短也是比较的结果，今天老师要带小朋友到公园里去走一走，我们一起找一找，比一比物体的长短和高矮，好吗？）揭示课题。
二、 联系生活比一比。
1． 通过观察、比较，初步感知长短、高矮。
（1）指导学生按一定的顺序从左往右或从上往下观察主题图，说说公园里有些什么。让学生依次比较长短、高矮。
（2）指导学生比较两根跳绳的长短，比较桥上两个小朋友的高矮。
（3）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。
（4）交流反馈，说说比较物体长短、高矮的方法，重点组织学生讨论如何比较两个小朋友的高矮，通过学生间的相互汇报交流体会比较的方法，体会比较长短、高矮时可以把一端对齐，比出结果，感受长短、高矮都是比较的结果。
（5）以跳绳为例，引导学生用谁与谁比长（高）或谁与谁比短（矮）表述两个物体比较的结果，其余3幅图请学生在四人小组内相互说一说，再指名回答。
2． 通过开放性地找一找，比一比活动，让学生进一步体会比长短，高矮的方法。
（1）提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？
（2）组织小朋友先在小组内交流讲座，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。
（3）要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的。以不同的方式表述比较的结果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。
（4）组织讨论，加深学生对长短、高矮是比较结果的认识。出示一枝铅笔，组织学生讨论这枝铅笔是长还是短。通过讨论使学生明确没有比较就没有长短、高矮之分。
3.通过观察、操作、比较，初步感知轻重。
（1）指导学生比较石榴和柿子的轻重，体会通过观察简易天平的状况可以知道谁轻谁重 。
（2）启发学生联系生活实际经验采取用手掂一掂的方法比出轻重。实际操作，掂一掂身边的学习用品的轻重。
三、 综合运用，发展学生的比较意识。
1.“想想做做”第1题。跟同学比较铅笔的长短。
2．“想想做做”第2题。
联系生活教育，两个地方间的直线距离最短。
（1）读题，学生自主练习。
（2）巡视，搜集学生的反馈的信息。
（3）学生交流，说明自己的想法，发慌学生的推理能力。
3．“想想做做”第3题。
（1）图中每个方格都是一样大的。
（2）先看图比较比较，哪条线最长，哪条线最短？
（3）用什么方法能知道三条线的准确长度呢？（数方格边的个数）
（4）带领学生数第一条，学生自主数第二、第三条。
4．“想想做做”第2题左。
（1）观察：“女孩和男孩好像一样高，”这种说法你有意见吗？
（2）引导学生运用今天学到的比的方法，提出自己的正确意见。
（3）适时进行乐于助人的思想教育。
（4）读题，指导学生在书本上完成练习。
“想想做做”第2题右。
（1）明确题目要求。
（2）学生按照要求在书上练习。
（3）提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？
5．“想想做做”第5题。
（1）3个杯子有什么相同，有什么不同？（高度相同，但粗细不一样）
（2）思考：哪个杯子里的水最多，哪个杯子里的水最少？为什么？
6．想想做做第6题。
引导学生说说推理的过程。
7．请几位同学先自己按高矮顺序排成一排，再让其他学生细心观察，做出调整。
8．思考题。
（1）观察两幅图，左边一副图是比较哪两种水果的轻重，结果怎样？右边呢？
（2）哪种水果最轻，哪种水果最重呢？你是怎么想的？
四、课堂小结，课外延伸。
（1）、提问：今天，在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？
（2）、学生自由交流。
五、作业
1.《补充习题》第2页1、2、3、4题。
2.回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。
3.和小朋友比高矮。
六、板书：
比一比
比长短 把一端对齐
比高矮
比轻重 天平或掂一掂

教学反思：