以对话为学习策略的小学语文教学模式探索.pdf

2022.12教研平台教研平台在新教育背景下，小学语文教师提出了“对话”的概念，旨在创造多元的课堂教学，并以多种方式结合，从而指导学生的思维。语言教学的覆盖面很广，平时的谈话、问答、交流等都是以对话的形式进行的，这样的教学方法可以提高学生的综合语言学习能力，从而达到一个新的转变和突破，从而使师生间的交流和合作更加紧密。一、小学语文以对话为学习策略的模式探析（一）对话模式内涵分析与传统的教学相比，对话式教学要求教师以对话为中心，以中心话题为中心，设置对应的子话题，并在此基础上找到切入点，作为具体的内容进行教学。首先，在教学中，对话的中心话题是非常重要的。教师要加强与课本的对话，以自己的领悟来确定自己的中心话题。其次，对应于对话模式的子主题，需要围绕着核心主题来设定，而学生们则要根据主题和想法来进行学习。第三个层面是对应的对话方式，它的实质就是对核心主题、分主题的具体体现，即所谓的论证。（二）对话模式特征分析首先，将对话作为教学策略的小学语文教学应注重课堂预习，这是促进学生进行对话教学的一个重要特点。要跟上老师的步伐，实现师生、生生间的深入探讨，就必须事先掌握教材的内容。其次，老师也应该从整体上对课程的中心话题进行思考。将对话模式融入语文课堂，最重要的就是确定核心话题，而课堂教学就是围绕着这个主题展开的。老师要根据课本的内容来设计题目，保证题目的科学性。在对话中也要注意学生的不同，从情感、思想、心理等方面进行对话。第三，在对话中要坚持“以生为主”的教学理念。谈话方式打破了传统课堂教学中“被动性”的课堂教学方式，保证了学生在课堂上通过对话来锻炼自己的思维和逻辑能力。二、在小学语文教学中展开对话教学的意义（一）激发学习动机对话教学模式的推进，能引导教师在整体的统筹下积极创新教学方式，立足于教材基本内容，寻找全新的教学角度，制定合理的教学规划，让学生在课堂对话的教学氛围中主动进行探索与学习。教师从教材中突出对话教学，让学生联系生活实际，改变传统的学习方式，激发学生的学习动机。（二）加强学生的交流与沟通通过对话教学，可以使教师在总体统筹下，积极地进行教学方法的创新，以教材的基础为基础，寻求新的教学视角，制定合理的教学计划，使学生在课堂对话的环境中主动地进行探索和学习。在课堂上，教师注重课堂对话，使学生与现实生活相结合，改变了传统的学习方法，激发了学生的学习动力。（三）把握小学语文对话教学目标语文教育是小学语文教学的重要组成部分，它能指导学生正确的价值观，树立正确的逻辑思考，拓宽视野。对话教学是一种指导型的教学方法，以教师为主导，以对话的形式进行教学，既能达到教学目的，又能有效地指导学生表达自己的思想，从而提高对话教学的效果。三、小学语文以对话为学习策略的教学特点（一）以学生为对话的主体在学校语言课堂中，对话策略的教学重点是“说”，而对话的主题内容是老师和学生对相关的文章的理解和自我认知。教师在对话的指导下，要引导学生围绕主题进行分析和探索，而学生则要从文章的角度去体会和领悟，而教师则要注重对以对话为学习策略的小学语文教学模式探索赵小敏（贵州省瓮安县岚关乡章阁小学 贵州 瓮安 550400）【摘要】在开展小学语文的过程中，学校和老师要尽早地激发学生的思维和表达欲望，这样的教育方式既能拓宽学生的眼界，又能提高他们的求知欲，提高他们的语言表达能力，从而激发他们对语文学习的浓厚兴趣，为进一步学习语文课程的内容而制定相应的学习方案。在小学语文课堂中，运用对话作为学习策略，既要求学生敢于思考、敢于表达，又要有发掘自身潜能、敢于挑战的能力。因此，本论文将从对话作为学习策略的角度，对小学语文教学模式的策略进行实证分析，并进一步讨论其现实意义。【关键词】小学语文；语言表达；教学模式【中图分类号】G62【文献标识码】A【文章编号】1671-0633（2022）24-000244-032442022.12教研平台教研平台每个学生的认知和理解，并用正确的观点来归纳和总结他们的思想和情绪。（二）回归课堂本色课堂上的语言教学，原本是为了避开浮华、虚无缥缈的教育，但随着时间的推移，一种浮华的社会风气也开始渗透到了校园，这就导致了语文课堂的一开始，为了迎合一种风尚，而变得越来越浮夸，作秀的现象也非常明显，在这种模式下，学校的语文课堂就必须要避免华而不实，恢复课堂语言的质朴，要围绕课堂上的交流主题，引导学生主动思考、想象、感悟，让课堂充满生机和活力。教师在教学中起到引导作用，引导学生进行积极的交流展示，促进学生的个性表达。（三）提升学生对预习的重视在以对话为主导的课堂教学中，教师要使学生对所读的课文有一种期望，并以对话观念为主导，引导学生。期望阅读可以让学生更好地投入到学习中，并有更多的与别人沟通的欲望，从而引发对话。四、以对话为学习策略开展小学语文教学面临的问题（一）对于对话教学模式缺乏足够的理解对话教学是一种非常高级的教学方式，但是有的老师却注重于表象，采取了一种简单的提问方式。当老师们看过一篇课文的时候，老师们会问他们几个常见的问题：这篇文章的内容、作者的思想、你从整篇文章中学到的东西，以及你从整篇文章中学到的东西。因此，在小学语文教学中，学生的思维和情绪往往会被忽视。（二）对话教学中没有把教学目标考虑进去在对话教学中，教师应充分考虑到教学目的，使学生在进行对话时能更好地了解文本的内容。但是，目前许多语文教师在进行对话式教学时，并没有充分考虑到课堂教学的目标，仅仅是让学生进行简单的互动，而不能积极地参与，从而造成了课堂上的对话和沟通缺乏针对性，教学效果也不理想。此外，在进行语文对话教学中，对话是教学中的一个重要环节，但大多数老师并不了解这种教学方式，认为只有通过对话才能获得较好的教学效果，而不能充分挖掘文本的内涵，从而使对话教学的作用无法充分发挥。五、如何在小学语文教学中引入对话教学（一）采取话剧教学法，强化课堂对话通过课堂对话，使学生能够更好地参与到具体的课堂教学中去，使他们能够更好地理解文章的内容。戏剧式的教学法可以极大地激发学生的学习热情，让学生在课文中不断地思索，把作品编成戏剧，然后进行具体的演出。六年级的孩子经过了长时间的学习，已经具备了一定的逻辑思维能力，但是大多数的学生都是用具象的思维来思考问题，老师们可以把这些抽象的东西具象化，让他们能够更好的消化。以三年级上册的大青树下的小学为例，老师可以让同学们通过戏剧的形式来熟悉和思考课本的知识，并在此基础上写出戏剧脚本，带动学生积极参与，为学生创造一个生动形象、轻松愉快的课堂，让参演的学生去思考文章的内容，进而以话剧表演的方式展现给观看的学生，让旁观者能够更好的融入到课堂中。戏剧表演可以很好地把课堂知识和对白相结合，使学生能够更好的体会到作品的核心意义，使他们能够更好地把课本上的文字具象化，同时也能有效地促进学生的思维和表达，树立五十六个民族是一个大家庭的大局观念。（二）设计对话问题，启发学生的思维在教学中，教师可以针对教材的教学内容，通过提问的方式来指导学生进行对话式的分析，从而使学生能够更好地理解所提出的问题。对话式教学在很大程度上可以有效地引导学生的课堂注意力，强化学生的学习兴趣，从而使他们的思考能力得到全面发展，从而进入到知识的学习中去。教师在设定对话问题时，应将课本知识与问题相结合，设定清晰的问题，使学生能够自由地进行思考。举例来说：四年级上卷四大部分，分别是盘古开天地，精卫填海，普罗米修斯，女娲补天四篇，每一篇都是关于世界各地的优秀神话故事。老师会给他们安排一些作业，让他们自己去想，然后把自己最喜欢的神话故事和同学们分享，这样就能给他们充分的时间去思考，让他们做好充分的准备。神话故事化的阅读方法能够最大限度地激发学生的学习兴趣和思维，教师在教学任务的组织和整合下，以课堂提问的形式引导学生对其进行深刻的思考，引导学生去思考其中的核心思想。学生在思考老师所提问题时，是与论文进行交流和对话的一个过程，通过对话式教学，激发学习思维，拓展学习视野。（三）营造良好的对话氛围，引导学生加强交流与沟通口语交际是小学语文教学中的一个重要环节，它能将对话教学的内容合理地整合起来，并能有效地指导学生之间的交流和交流。在教学过程中，教师要在课堂教学中营造一个良好的课堂气氛，并按照课本上的口头交流内容设定适当的2452022.12教研平台教研平台主题，然后引导学生主动地进行对话。本文以四年级语文上册一单元的我们的环境为例，老师在本单元的口语交际中，首先请同学们播放一段关于环境的变化，然后提出“人类生活环境发生了什么变化”的问题，这样可以引导学生进行充分的思考，老师也要给学生足够的时间，让他们通过小组合作、读书等多种学习形式，形成一个很好的课堂对话和学习气氛，让学生在进行交流和合作的同时，也能增强与同学的沟通和交流，从而增强学生的语文对话能力。（四）小组讨论，交流互补在课堂上，为了提高学生的协作意识和协作能力，经常要采用分组协作的方法。合作教学的好处是显而易见的，但是实际上，协作团体已经变成了一个“小型的教室团体”，懒汉们把这个团体当作避难所，团体仍然是一些杰出的学生们的舞台。笔者认为，要从长远来看，应重视团队协作的教学，以避免某些实际问题。由于培养协作精神并非一蹴而就，而是要一步步来。因此，从一年级起，老师要有针对性地、有方法地培养合作精神，并要营造一个良好的环境，营造一个合作气氛，使学生产生协作的兴趣。通过这种自觉的持续培养，学生一定会乐意与同学交谈，并在生生对话中提升合作与学习的能力。在此要特别强调：老师要经常让学生们提问。这个要求对于小学生来说是难以掌握的，但是老师可以在长期的要求下，经过长期的训练，逐步的让学生明白什么是有价值的。同时，请小组成员自行解决的简单问题。（五）立足于具体生活，设置具有启发性的对话问题作文本身就是在表达作者的思想和思想，因此，把生活与学生的教学相结合，是推动学生进行语言学习的基础。知识的学习与我们的日常生活紧密相连，它与我们的生活紧密相连，也反映了我们的日常生活。比如：老师在教学生那片绿绿的爬山虎的时候，可以让学生回想一下自己曾经和爬山虎接触过的地方，然后通过对话的方式来启发他们，让他们发挥自己的想象力，告诉他们，爬山虎到底有什么用？最后，让同学们透过多媒体展示爬山虎的图片，让同学们了解到攀岩虎与其它植物的不同之处，并以不同的思维方式积极表达自己的观点，让同学们能够更好地表达自己的看法。（六）及时评价反馈，巩固对话效果要达到更好的对话效果，确保师生间的交流，提高课堂教学的质量和效率，就必须适时地对学生进行评估和反馈。通过对话的概念来进行反馈和评估，并不是老师问学生“有没有听懂”“你能不能听懂”之类的问题，这种交流很不容易让人产生共鸣。在具体的教学过程中，老师要注意学生的表情、反应、学习状况，从每一个小的细节，来判断和判断学生对课文的理解，学生有没有什么问题和疑问，有没有什么需要改进和改进的地方。比如，在升国旗课上，学生很难体会到它所蕴涵的情绪，这就是老师要正确引导的关键所在，也是教学的难点所在。老师要让同学们说出他们对五星红旗的观点，并为他们提供相关的材料。六、结语为使学生能够更好地增强思维能力，教师们在课堂上不断地进行探究，并将谈话的方法引入到课堂中，以引导他们的思维。而在小学语文教学中，通过有效地渗透对话教学，可以进一步丰富语文课堂，开拓新的教学模式，进一步促进学生的语文学习，提高学生的阅读思维和语言表达能力，使其不断进步。参考文献1宋倩.以对话为学习策略的小学语文教学模式探索J.科学大众（科学教育），2019（12）：61.2关红雨.小学语文课堂有效对话的探索J.西部素质教育，2019，5（08）：253.3胡宝娟.课堂对话策略对小学语文教学质量的影响研究J.华夏教师，2019（01）：29-30.4陈彩凤.多元对话,和乐共进基于学习共同体的小学语文阅读教学策略研究J.安徽教育科研,2020(18).5黄菊.小学语文阅读教学中的对话策略探讨J.新作文:教研,2020(6):0175-0175.6杨虹英.小学语文阅读教学中有效对话的策略初探J.女报：时尚版,2020,000(004):1-1.7江雪.浅谈小学高段语文批注式阅读教学策略J.家长,2020,000(005):48-49.246