以“共享父母”实践为载体构建家校社新生态教育体系——以上海市七宝实验小学为例.pdf

家校社协同育人现代教学2023/1516以“共享父母”实践为载体构建家校社新生态教育体系以上海市七宝实验小学为例文/姚梦婷【摘要】为了帮助家长缓解教育焦虑，形成家校社育人合力，上海市七宝实验小学以“共享父母”实践为载体，充分挖掘利用家长资源，积极构建家校社新生态教育体系，探索有效实施策略。通过组建“共享父母”团队，采用“请进来，走出去”的方式，开发与实施“共享父母”家长主题课程，开设“魔都3 6 0”课程，开展“雏鹰假日小队”活动，并结合全员导师制的实施，促进家校沟通与联系，优化家校资源配置，帮助家长更新家庭教育理念，掌握科学有效的家庭教育方式方法，在一定程度上缓解了焦虑情绪，家校社携手，共同促进学生全面发展。【关键词】“共享父母”“家庭教育协同育人一、问题的提出2021年7 月，中共中央办公厅、国务院办公厅发布关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，旨在减轻学生的作业负担和校外培训负担，减轻家庭教育焦虑，为义务教育阶段学生减负，是一项国家推进教育高质量发展，促进学生健康成长的重大举措。“双减”政策的实施对于学校和家长而言，都面临着巨大挑战。为贯彻落实“双减”政策以及中华人民共和国家庭教育促进法，上海市七宝实验小学以“共享父母”实践为载体，充分挖掘利用家长资源，积极构建家校社新生态教育体系。“共享父母”是指让具有科学家庭教育理念与较高资质的家长充当校外辅导员角色，利用自身兴趣特长进入校园参与学校教育教学、管理、志愿服务等工作，或带领学生走出校园、走进社会，积极参与各种社会实践活动等，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，促进学生全面发展。二、以“共享父母”实践为载体构建新生态教育体系的有效策略作为上海市家庭教育示范校，学校在“注重每一个学生全面发展，成就每一位教师专业成长”的“乐学”文化核心理念引领下，结合使学生具有“中国基因、世界眼光”的育人目标，坚持“五育”并举，在学校章程中充分保障家长对于学校办学活动和管理行为的知情权、参与权和监督权。具体而言，包括家长参与学校发展规划制订、经费管理、课程设置、教学活动等方面，参与形式灵活多样，既有家长志愿者参与学校管理，在学校决策过程中参谋与表态，也有学校定期向家长汇报工作情况，接受家长建议和监督。学校在以“共享父母”实践为载体构建新生态教育体系的过程中，主要采取以下策略。1.组建“共享父母”团队首先，在开家长会时，班主任告知学生家长关于“共享父母”这一举措，并对有意向报名参与其中的家长进行登记。随后，学校设计相关问卷对班级家校社协同育人2023/1516现代教学中报名承担“共享父母”角色的家长进行初步调查，摸排家长资源，了解其文化素养与家庭教育能力等，为组建“共享父母”团队做好前期准备。接着，选择在家庭教育方面有一定潜能的家长加人“共享父母”团队，同时建立明确细致、可操作性强的“共享父母”家校社新生态教育工作机制，确保相关工作的开展有章可循（见下图）。之后，为了确保“共享父母”能够获得专业的家庭教育指导，学校组织教师参与现代家庭教育知识学习、方法训练和家庭教育指导实践，从校外聘请家庭教育领域的专家学者对教师开展业务能力培训，快速提升教师的家庭教育指导能力，培养一批家庭教育工作骨干，让校内家庭教育指导师带领班主任团队开展家庭教育指导工作，重点培育“共享父母”团队。最后，充分整合利用各种资源，面向“共享父母”，每学期针对不同年段家长的实际需求，联合校内外师资力量，对其进行家庭教育指导。举办“鲁冰花”家庭教育系列专题讲座，涉及“护苗”系列未成年心理健康教育、“以法治筑成长”普法教育等专题培训。每周利用微信公众号等平台设立“智慧家长周周推”栏目，围绕家庭教育问题为家长排忧解难。每年组织各类社会实践活动，涵盖爱国主义教育、科技教育、体育健身、中华优秀传统文化教育、志愿服务等方面，为“共享父母”赋能。同时，学校还会对有特殊需求的家庭开展具有针对性的团体辅导，帮助家长有效解决家庭教育中的各种问题。2.开展“共享父母”实践在以“共享父母”为特征的新生态教育体系运作过程中，学校主要采用“请进来，走出去”的方式加以落实。其一，采取“请进来”的方式。从学校层面出发，鉴于学生家长来自社会的不同领域，拥有不同专业背景、知识与技能，学校充分整合利用家长资源，开发与实施家长主题课程，涉及科学知识、法律文化、民族风情等主题（见表1），让家长担任主讲教师，以家长的生活经历、知识技能为依托，帮助学生拓宽视野。其二，采用“走出去”的方式。2 0 2 1 年先从班级层面出发，让“共享父母”担任校外辅导员角色，即由个别家长带领一群学生参与各项活动。以三年级某班为例，班级组建的“共享父母”根据节日纪念日等，围绕“红色精神代代传”“科技筑梦展未来”“体育健身强体魄”“手脑并用享快乐”等主题，开展一系列相关活动（见表2）。比如，围绕“红色精神代代传”主题，家长带领学生开展红色寻访活动，以雏鹰设计“共享父母”相关问卷专家指导，开设“鲁冰花”选出“共享父母”家庭教育系列专题讲座培育“共享父母”教师指导，培育家庭教育指导师“共享父母”家校社新生态教育工作机制设立“智慧家长周周推”栏目开发与实施“共享父走进校园母”家长主题课程开展“共享父母”开设“魔都3 6 0”课程实践走出校园开展“雏鹰假日小队”活动实施全员导师制图学校“共享父母”家校社新生态教育工作机制18家校社协同育人现代教学2023/1516表1 学学校“共享父母”家长主题课程设计（部分）课程主题课程目标探索生长发育奥秘助力孩子健康成长普及青春期知识，促进学生顺利度过青春期法进校园“典”亮青春应用中华人民共和国民法典中的具体条例，引导学生学会维护自己的合法权益世界地球日一一关爱众生的地球引导学生学会珍惜地球资源，保护地球开展劳动教育，引导学生学习淘米煮饭、洗衣晒衣等家务劳动，促进学生掌握一定的劳动知识与“乐爸乐妈”进课堂”乐部落集装箱技能，树立正确的劳动观念学货币知识受爱国教育讲述中国货币发展史，激发学生爱国情感传承航天精神拥抱星辰大海普及航天知识，弘扬航天精神假日小队的形式前往上海市闵行区民防科普教育馆、七号桥碉堡、上海华漕抗日战争纪念馆、马桥文化展示馆等红色爱国教育基地，引导学生感悟革命先烈英勇抗争精神，坚定理想信念，提升学生对社会的责任感与使命感班级内部“雏鹰假日小队”活动试点成功后，2 0 2 2年“共享父母”实践开始由班级向年级辐射。在开展“共享父母”实践过程中，自整合年级资源以后，通常由年级家长委员会牵头，组织开展以班级为单位的各项活动，通过家长自主报名将一部分家长无法陪同参与学校教育教学活动的学生组织在一起，打破年级壁表22三年级某班“共享父母”新生态教育体系活动设计（部分）主题活动内容参观上海市闵行区民防科普教育馆参观辽宁省抚顺市雷锋故居参观七号桥碉堡参观青安农场红色精神代代传参观江苏省淮安市周恩来同志故居参观上海四行仓库抗战纪念馆参观上海华漕抗日战争纪念馆参观马桥文化展示馆科技筑梦展未来开设世界地球日”家长课堂体育健身强体魄组织闵行体育公园跑步活动举办亲子读书会手脑并用享快乐制作流动环保花车垒。年级“共享父母”会带领不同班级学生积极参与学校各类活动以及校外社会实践，比如，国庆节期间，三年级有三个班级学生在“共享父母”带领下前往上海天文馆参与“班班联合办郊游”活动，充分发挥活动育人功能，构建“班级一年级”的链条式家校合作育人体系，完善家校共育机制，形成家校协同育人新格局。为了进一步充实“共享父母”力量，学校主动联系本地宣传、公安、司法、民政、文化、共青团、妇联、卫计委等部门与组织，邀请党政机关和企事业单位领导干部、专家学者以及老干部、老战士、老专家、老教师、老模范加入“共享父母”行列，打造学校品牌特色课程“魔都3 6 0”（见表3），拓展育人时空，充分发挥家校社协同育人作用。比如，学校邀请飞行员陈美珍来校讲述她作为国家第一代女飞行员为祖国冲锋陷阵的英勇故事；邀请新四军研究会副会长张晓宇，通过一封新四军研究所战士们写给习近平总书记的信，勉励学生学习老战士英勇无畏的精神，继承和发扬红色精神。在上海市全面实施全员导师制的背景下，学校将“共享父母”纳入全员导师行列，组建“乐爸乐妈”导师团，在教师指导下，鼓励“共享父母”与学生结对，充分利用家长所长，有针对性地对学生进行思想引导、心理疏导、生活指导、生涯向导和学业辅导，表3学校品牌特色课程“魔都3 6 0 课程设计（部分）课程主题课程内容科技筑梦未来3M科技总动员前往3 M科技公司进行精彩有趣的互动实验寻访红色记忆续红色血脉寻访中共一大会址纪念馆感悟中华之美一活字印刷奇妙之旅前往中华印刷博物馆了解造纸术和印刷术的历史缅怀革命先烈续红色血脉前往闵行区烈士陵园开展清明主题祭英烈活动感受方寸之间的“大美中国”前往海派艺术馆参观全国优秀摄影作品展览巡展无障“爱”，更有爱结合“国际残疾人日”参观闵行区诺宝中心一心视野融合体验馆善学乐探货币体验感悟“四史”前往中国银行上海市静安新城支行体验银行的存取款设备，学习货币知识走进政协探访“慧音蓝屋”参观闵行文化公园“慧音蓝屋”学校党建2023/1516现代教学党组织引领党团队一体化实施法治教育的新模式以华东政法大学附属中学为例文/陈依群【摘要】在全面推进依法治国的背景下，华东政法大学附属中学党总支以中学生法治教育为抓手，融入新时代中小学党建工作理念，通过建构涵盖政治引领、组织引领、行动引领、服务引领的“四位一体”新时代学校党团队一体化法治教育模式，不断彰显学校法治教育品牌，促进中学生法治等综合素养的不断提升。【关键词】党组织团队法治教育党的二十大吹响了全面依法治国，推进法治中国建设的号角。党的二十大报告指出：“弘扬社会主义法治精神，引导全体人民做社会主义法治家校共同助力学生成长。具体而言，每个班级选出一名家长担任导师，导师的工作包括“规定动作”和“自选动作”，遵循“先完成规定动作”，后完成自选动作”的原则开展工作，多措并举，与学生建立“良师益友”关系。其中，三项“规定动作”包括：一次学生家访、一次谈心谈话、一次书面反馈。每学期开学前，班主任联合家长导师开展一次学生家访；家长导师要在每学期的重要考试前后等关键时间节点，与学生进行一次谈心谈话；家长导师在每学期末围绕学生本学期的成长发展情况，撰写个性化的“成长寄语”。“自选动作”主要是指家长导师可参加结对学生的小组活动，或者结合自己的工作、生活实际等邀请结对学生参加一些个性化的活动等，比如参加一项结对学生的社会实践活动，邀请结对学生到家里做客，等等。疫情期间，学校贯彻落实“乐学”理念，采用“互联网+全员导师制”的形式，依托钉钉班级圈，组织“乐爸乐妈”导师团与教师导师团开展一系列专项“野孩子”文体活动，家长导师各显身手，利用钉钉班级的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。”加强青少年学生的法治教育成为一项非常紧迫的教育任务。青少年法治教育是一项兼具政治性和专业性的圈组织筹划“云端”音乐会，指导学生使用大提琴、萨克斯等乐器演奏灯火里的中国，打造视听盛宴，引导学生使用各种软件制作智能电子防疫小报，呵护学生身心健康。三、成效与展望调研表明，学校通过构建“共享父母”家校社新生态教育体系，促进了家校沟通与联系，实现了家校资源的优化配置，帮助家长优化了家庭教育理念，掌握了科学有效的家庭教育方式方法，在一定程度上缓解了焦虑情绪，家校社携手，共同促进学生全面发展。下一阶段，学校将充分整合利用家校社资源，进一步优化以“共享父母”实践为载体的家校社新生态教育体系，建立健全相关制度，探索提升家长家庭教育能力的有效路径，加强家庭教育指导课程建设，更好地形成家校社育人合力。（作者单位：上海市七宝实验小学，上海，201101)