资源描述
永吉县口前镇第一小学校
四年级数学学科教学设计
教学内容
除法的简算例9、例10
授课时间
11、27
授课周次
14
教学目标
1.会灵活运用商的变化规律。
2.检查商的变化规律的运算中易错之处——余数。。
3.培养学生用数学语言表达数学结论的能力。
重 点
商的变化规律的灵活运用。
难 点
商不变性质中的余数问题。
教学准备
多媒体课件
执 教 者
李忠敏
教 学 过 程
一、复习旧知:
1.填空:
(1)在除法算式里,被除数和除数( )扩大(或缩小)( )的倍数,( )不变。
(2)4512÷96的商的最高位是( )位,商是( )数,商是( )。
二、探究新知
1.教师课件出示教材例9(1).
指明一名学生板演,其余独立完成。 提问,还可以怎么计算? 学生独立思考并尝试。
教师可适时提示:可以利用商不变的性质,被除数和除数都除以10。
(1) 提问:左右两边的算式都得到了一样的结果,但哪个简单呢?你们会选择哪种计算方法。 学生独立思考,教师指明回答。
(2) 从上面两个竖式中得到什么结论? 学生分小组讨论,得到结论并说明理由。
(3) 教师根据学生汇报板书:当被除数和除数末尾都有0 时, 为了方便计算,可以在它们的末尾画去同样多的0再除,商不变。
2.教师课件出示教材例9(2).
(1)引导学生分组探究,合作完成。 教师指名板演,集体更正。
(2)小组成员分别说一说这样做的理由。
(3)教师归纳小结:我们可以运用商不变的规律使计算简便,这要求我们细致观察,具体情况具体分析。
3.教师课件出示教材例10.
教师用展台展示。
(1) 提问 :当去掉末尾的0得出的结果有余数的话如何 处理? 引导学生分组讨论,教师巡视并适时提点。
(2) 学生汇报,教师根据汇报内容板书:如果有余数,在 横式中写余数时,再添上与被除数画去同样多的0.
4.小结。
当被除数和除数末尾有0时,为了计算简便,可以在它们的末尾画去同样多的0再除,商不变。如果有余数,在横式中写余数时,再添上与被除数画去的同样多的0.
三、巩固练习。
1.完成教材第88页做一做。 指名板演,其余学生独立练习,然后集体订正。
2.完成教材第89页第三题。 学生独立完成,小组交流订正。
教学反思
个别学生没能很好的掌握商的变化规律,计算起来出现问题。
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