细节政治课中挑起学生兴趣的灵魂所在.doc

细节—政治课中挑起学生兴趣的灵魂所在
常州市新北区实验中学 213002 何姝勤
摘要：
新课程理念下，关注的焦点已由老师如何讲的精彩，转为学生在知识和能力、情感态度价值观上有没有得到发展和提高，“以学论教”已是发展趋势，只有把学生学习的积极性充分调动出来了，才是一堂真正的好课。为了激发学生学习政治课的积极性，提高中学政治课的教学质量，我从我这几年的教学经验中总结出这样几个字——关注课堂细节:导入、板书、生活化的情境材料、学生的心理需要等。
关键词：政治课、细节、效率、兴趣
中学的政治课既是知识性、科学性、思想性融为一体的一门学科，同时又是中学德育教育的重要渠道。这要求我们老师在教学过程中，既要做到传授给学生政治理论，又要对学生进行思想教育，既要把知识转化为能力，又要把能力转化为觉悟。这样就大大提升了政治课讲解的难度。在新课程改革中，我们的教育教发生了很多的变化，这其中还包括政治考试形式的变化——由以前的闭卷考试转变为开卷考试。这一变化大大麻痹了学生对政治学科在思想上的重视。如果我们老师在授课时还讲述的枯燥乏味，漠视学生感受，学生就会丧失学习兴趣，更别说要提高教学质量和效果了。新课程理念下，关注的重点不再是老师如何讲的精彩，而是看学生在知识和能力，情感态度价值观上有没有得到发展和提高，也就是“以学论教”，只有把学生学习的积极性充分调动出来了，才是一堂真正的好课。所以说要改变这一现状，激发学生学习政治课的兴趣，提高中学政治课的教学质量，我从我这几年的教学经验中总结出这样几个字——关注课堂细节。
一、细节的第一抓手：板书
谈到课中的细节当然首先要从一堂课的导入说起，俗话说得好"良好的开端是成功的一半"。一个巧妙的导入，可以引起学生的情感共呜，使学生想听下去，急于听下去，这是激起求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败，所以在导入的选择上，一定要从学生的兴趣出发。例如，我在讲到"多彩的情绪时"时，让同学们观看了一段《长江七号》影片中七仔的丰富表情，这段视频一看学生们兴奋起来，再配以我的视频定格提问，学生们个个处于积极思维状态，当同学们讨论了一定时间后，我集中大家的意见提问：能用一个什么词来概括你所有的情感感受？——情绪。由此我开始了新课的讲解，而学生也在高昂的兴趣之下进入了状态。可能时间长了，学生会遗忘一些课堂知识，但是我想对于“情绪的基本表现形式”这个知识点或许不会忘，因为这堂课有一个贴近生活、形象深动的导入。
二、板书细节提兴趣、增感情
谈细节其次还要说到板书，自从实施素质教育后，我们的教学手段发生了很大的变化，从以前的小黑板到投影仪到更为先进的实物投影仪再到现在的多媒体，这些都让我们的上课更为生动简洁。但就在我们教学手段越来越先进之余，我们却忽视了一个政治课中的细节———板书。可能有些老师认为，有些板书的内容在书上就有，只要让学生在书上划下来，不必在多此一举地写下来。其实不然，我们整个初中政治教材的内容是按照模块划分，然后在每个模块中再按照体系和提纲来编写的，条理较为清晰，其难度和能力要求也是按照初一到初三逐渐加深。如果我们政治老师能坚持在每堂政治课中以板书的形式把每框教材的知识脉络和纲领向学生展示出来，那么学生从初一读到初三时，就可以凭借自己以前从老师那纪录下来的清晰的知识体系来进行复习，既可以节省老师和学生的时间还可以提高其效率，这是其一。其二，一谈到板书很所学生老师或许都会想到黑板上写着“一、二、三”等这样形式的板书，其实这并不是板书的所有形式。板书也可以有他可爱新鲜的一面，如我在讲到“消费者合法权益受法律保护”的时候我就在黑板上写了这样一个板书：
知 情 权
安 全 权
公平交易权
求偿权
自主选择权
协 商
消协调解
申 诉
仲 裁
媒 体 曝 光
起诉（打官司）

在讲到“法律护我成长”的时候对于保护未成年人四大防护体系这一知识点进行总结的时候我写了这个板书：
未
成
年
人
保
护
法
义
务
教
育
法
婚
姻
法
收
养
法
预
防
未
成
年
人
犯
罪
法
、
、
、
学校保护
家庭保护
社会保护
司法保护

虽然知识点比较多，可是如果老师能用这种形象直观富有趣味性的板书对知识点进行概括，形式是很感兴趣的。另外写板书也是增近师生感情的重要途径之一。怎么写板书和感情能挂上钩呢？乍一听，这之间似乎没有什么关联。可类似这种关联的事件却在我们生活中比较常见。例如追星，不就是这种关联的体现吗？由于某部影片非常受观众喜欢，进而观众开始喜欢这部影片的主角。慢慢开始喜欢模仿自己所喜欢的明星的一切。演员是通过成功影片的展示赢得了观众的喜爱，同理，我们老师可以通过自己一手漂亮的板书、隽秀的文字来赢得学生对我们的尊敬和仰慕。进而让学生由爱我们的字到爱我们的人最后到爱我们所教的学科。让学生爱我们，爱我们的课堂，对学习政治有兴趣，未必要我们为他们做出多么轰轰烈烈举动，但我们一定不能忽视像老师一手好字对学生的影响的这种细节，因为生活中的每个细节都有可能成为学生爱我们、爱我们课堂的原因。所以激发学生学政治，板书这一细节的功能是巨大的，巨大的原因并不停留在板书本身会给学生带来的知识收获，更重要的是会给学生带来情感上的升华。兴趣被激发了，课堂效率自然可以得到提高。
三、兴趣的源泉——细节三生活化的材料
“理论是灰色的，生活之树是长青的”这是不变的真理，所以提高理论性较强的政治课的效率老师还不得不在课堂中学会运用一些生活化的材料，帮助学生加深理解体会，这是细节之三。记得有这样一个说法，美国的教师教学生画苹果时，提上一袋苹果，一人分一个，让学生看、摸、闻甚至咬上几口，然后开始画苹果。结果，大多数学生第一次画出来的像西瓜，第二次画出来的像梨，第三、四次画出来的才像苹果；而中国的教师教学生画苹果时，只带一只粉笔，先对全班学生讲画苹果的注意事项，然后在黑板上一笔一画的示范，学生照着老师的样板画出来。结果，所有的学生第一次画出来的就像苹果。比较而言，美国的学生虽然画的费劲且不太像苹果，但画出来的却是“生活中的苹果”“自己的苹果”，中国的学生虽然画的轻松且很像苹果，但画出来的却是“黑板上的苹果”“老师的苹果”!这个例子虽然是一个形象化的笑话，并不是一个具体的事实，但从这样一个笑话中也告诉我，课上一定要引用贴近生活的事例来讲解理论知识，从而从而把书本知识转变为学生自己的知识，而不是简单的死记硬背。可如果在课堂中没有贴切的事例来带动知识点，老师讲解时就是单纯的从理论-理论，那么课堂会失去活力不说，学生也可能无法消化老师讲的知识，有些学生甚至产生逆反心理对书本原理提出质疑。如初三讲到“公有制”这一知识时，如果老师不会运用生活化事例来讲解这一知识，部分学生可能就无法理解这一问题，有些学生甚至还会片面地认为老师是在欺骗他们，因为作为学生他们所接触的范围不广，一般他们所看见的大多是周边存在的一些私营企业、外资企业。所以在课堂上如果老师不注意这一细节，讲解时缺乏生活化的材料不仅不利于学生理解这方面的知识，还很有可能会破坏老师在学生心中的权威性。但如果选材贴切，那么很抽象、理论性很强的知识也会也可以讲的通俗易懂。例如苏教版初一下册《推动社会进步的伟大变革》一课，说实话，如果让初一学生预习这一课后谈谈自己的感想，估计有很多学生会对老师讲，不理解书中讲的知识点。其实犯难的岂止是学生，老师们拿到这样一课心中不禁也在想着该如何向毫无社会经验的初一学生讲解改革开放的意义。所以我在讲解这一知识点时，借助了生活中大家熟悉的社会变化——交通工具的变化：驴车、马车→自行车→电动车、摩托车→汽车→磁悬浮列车。抓住这一个变化为切入点来展开课文知识的讲解，这一个事例既让学生有话讲，不陌生，同时也让一些抽象的知识有了一个比较常见的载体，让学生能真正感受的到改革开放的实实在在的意义，理解课本知识。由此可见，学会运用一些生活化的材料对于帮助学生学习，帮助教师提高课堂效率是很有效的，是一个不可忽视的必抓环节。
在多年的探索中我还发现要提高政治课的效率还有一个细节也是必须要重视的，那就是学生的心理需要。 美国心理学家马斯洛认为人的尊重需要、自我实现的需要是人有较高层次的需求。因此，教师在对学生的政治学习进行评价时，就应当创造条件，使不同智能状态不同层次的学生都有获得某种程度的成功的机会，以满足他们尊重和自我实现的心理需要。这样，就能使他们对政治课感兴趣。比如：在设置练习时我把练习划分为这样几个层次：基础题、中档题和拓展题，班级里基本上有95%左右的学生在课堂上可以顺利完成基础题，这样就大大鼓舞了一部分政治学困生。所以目前虽然这类学困生学习成绩不是很理想，但是他们对政治这门课却却没有丧失信心，还在不断努力。与此同时，我还始终坚持用面多鼓励、多肯定的教育方法来教育学生，尊重他们的人格，积极唤醒他们的非智力因素。这可以说是学生的心理需要之一，学生的另一种心理需要那就是成材的需要，这种需要在基础较好的学生身上体现的就更明显了。因此要想提高政治课的效率，我们老师就不能忽视这种需要，在讲课的时候，尤其是在讲述理论知识的时候，注意要具备有用性，这样才能满足学生成材的需要。中学生随着年龄和知识的增长，已更多地思考自己的未来。他们希望成才，希望通过学习增长才干，提高自身素质。思想政治课应适应学生的这种心理需要，让学生通过学习获得更多的本领，觉得学习有用，使学生从“要我学”变为“我要学”， 真正满足符合学生自身特点的需要。
我记得有一本书的名字叫《细节决定成败》，主要是在介绍企业在经营过程中要注意的一些细节。虽然它不是我们教育领域的专著，但是书中所强调的要关注细节的一种工作作风是很值得我学习的。我们每个人通过一段时间的工作，总会有成功的经验和失败的教训。经验和教训经过总结与梳理会让人聪明起来。所谓涓涓细水汇大海，大海固然浩瀚，但如无涓涓细水大海也会干涸。所以只要我们认真关注每一学期、每一阶段、每一堂政治课中的细节问题，再辅以正确的理论给予指导，通过自己认真的实践，使自己对教学的认识由感性上升到理性。这样提升学习兴趣、提高教学质量是指日可待的。