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比照手法写人作文8篇

篇一：写人作文及点评(共10篇) [1000字]

crazy

别忙着揉眼睛，你没看错。crazy确实是我后排这位仁兄的自封号。

事实上，crazy是个女生，只是??

刚入高中，军训第一日，一向不吝惜笑容的我们被迫操纵一下兴隆的笑神经——看着跟前这位如复活节岛上石像一样的教官，就算你刚中了头奖也笑不出来。可crazy偏不，上扬四十五度的嘴角，在一个班的哭丧脸中还不刺眼？？瞧吧，不到五秒钟就被救出来了不是?笑吧，对着大家笑个够！！对一个只有九年学龄的学生来说，这是在明白不过的反话，谁知crazy确实把他那灿烂笑容展示与众目睽睽之下足有三分钟，竟还有愈演愈烈之势。my god!!气得“石像”只好吼道：“回列！”

刚一解散crazy乐颠颠的跑了过去：“教官，喝水吧！”

好在那个教官是受过训练的，换了定力差些的准得当场昏过去！后来crazy做到了我的后面，我们这一片从此不得安静。冷不丁的，也许你会接到如此的纸条——“大笑五分钟等于慢跑两小时。”你偶一转头，也许会看见crazy捧着一本两寸厚地《易经》啃得津津有味。“真是伟大的科学！”看见那双瓶底后面的那双兴奋的发光的眼睛，你也只能傻笑地说：“也??也许吧。”

crazy的学习成绩不好不坏那两个红色的阿拉伯数字在他眼里没有任何威慑力。crazy永远有本人要忙的事，但绝不是教师要求我们做的事。crazy不断认为crazy是个褒义词。 用et（english teacher）的话说：“crazy is crazy！”

点评：

本文介绍了一个爱笑的crazy，一个爱读书的crazy一个有个性的crazy。首先介绍爱笑的crazy：甚至连军训都照笑不误。气得教官直吼，也拿他没方法；熬了教官的训，还“乐颠颠”去请教官喝水。器表现真叫人无法理解，只能用“crazy”来描绘他。接着写爱读书的crazy，尽管小小年纪去捧着一本《易经》读得津津有味;身为学生，分数因此是命根。可分数居然对他没有任何威慑力。总之，crazy是一个反常的人，一切反常的缘故，都归结为一个词，那确实是crazy。这是一篇写人的好文章，值得我们学习。

踢球的校长

我真不明白大人也有一颗童心，尤其这个大人仍然校长。

事情还得从星期四那届体育课说起。那天，我们班的球迷正在操场上激战，校长不知什么时候走过来，站在一旁观战。看着看着，校长竟忍不住，跟体育教师打了个招呼，就换了球鞋象个小孩似的迫不及待的跑到操场上来了。球场上踢球只认球不认人，因此也不认什么校长。我的一剂猛射砸在了校长身上，可他连看我都不看我一眼，只盯着足球。只见他迅速带球，左躲右闪，把球带到了我们的球门前，抬脚抽射。球在空中划了一道优美的弧线，轻快盈的飞进了球门。

看对方进了球，我们也不甘示弱。我们改变战术，把球踢得更加灵敏，令对手防不胜防。校长为了改变场面，抓住我们的忽略，带着球左冲右突，冲过一个有一个球员的拦截，谁知，我们对的飞车赵日宏把球一下铲了过来。校长气得怒气冲冲，刚要追，脚下一滑，扑通一声摔在地上??

校长毕竟是校长。当竞赛时间只剩下十分钟时，他让一个射门高手在我们的球门前埋伏，为了不引人留意，他还吩咐几个跑得快的球员成心互相传球，把我们的留意力都吸引在他们身上。我们果然受骗。这时，只见球往后一传，传到了校长脚下，他猛然一脚传给门前的那个射门高手，那个球员一记头球攻门，又进了！！裁判吹响了哨子，竞赛

完毕了。校长带的队赢了，他兴奋的又蹦又跳大喊大叫。

看着场上的这个手舞足蹈的“大男孩”，谁能想到他是一位严肃的大校长呢？

点评：

如今，写校长的文章本来就不多，而且本文从一个独特的角度来写，选材新颖，描写也生动。比方说第三段写校长单枪匹马进球，第四段写校长大意摔倒，第五段写校长组织力量大美丽的埋伏战，都特别精彩。

朝读课变奏曲

“如何如今才来啊？都已经上朝读了，你如何回事啊？”

“昨天电视看得太晚了，闹钟也忘了开定时开关，今天六点才起来，快把昨天的数学作业拿来抄抄??昨天的《侠女闯天关》太精彩了。”

“快，讲来听听。”

“那个陆建平啊??由于ac平行于bd，因此a??他喜爱打抱不平，他的武功可真高，还有吴奇隆饰演的林小龙??”

“如何样？”

“班主任来了，今天上哪一课？”

“语文。”

“嗟夫！予常求古仁人之心，或异二者之为，何哉？”

“走了??后来呢？”

“等一下，作业还剩几个字??对了，刚刚讲到哪里了？”

“讲到林小龙。”

“对，对，那个林小龙??语文教师来了‘不以物喜，不以己悲’??那个林小龙武功也不错，不过和他的义父相比，还差得远；他为了陆建平，连他的义父都背叛??”

“最后，他杀义父被打成重伤，是不是？”

“不??对！快完毕时，林小龙用一团水的功夫一会上，一会下，一会左，一会→，赢了他那个武功盖世的义父。”

“哇——精彩！”

“嘘——轻声点！教师站在了门口！”

“居庙堂之高那么忧其民，处江湖之远那么忧其君??”

“糟糕，下堂课就要默写《岳阳楼记》了”

“哎呀，其必曰：‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，乎”

点评：

像是一场相声，也像一篇短话剧。题材新颖，令人耳目一新。什么抄作业，什么装模作样的学给教师看，都提示了有些中学生不爱学习，早起抄作业的现象。但作者心理关怀的是各种不良要素，值得发人深思啊！

篇二：通过比照描写来突出人物形象的方法

通过比照描写来突出人物形象的方法

运用比照描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适宜采纳比照的写法。假设材料本身需要用比照的写法，那么作者才能够通过比照来写人，完本钱人的 写作意图。假设材料的本身不适宜采纳比照的手段，那么也不要人为的牵强附会，为比照而比照。两个人进展比照，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相关， 而是围绕中心事件表达，刻画两个人不同的思想性格。

写人，假设从一个侧面去描写，人物形象往往薄弱。假设从多个侧面去描写，人物形象就容易饱满。多侧面地 描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的假设干侧面，分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰 满人物形象，我们能够称它是“众星拱月”。“月”确实是人物，“星”确实是侧面，“拱”确实是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星” 也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。因此在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。

篇三：写作手法中的比照衬托(小学高段)

考场作文高分十八招

第十一招——比照衬托

【招数秘诀】

不见高山，不知平地。

没有绿叶，何来红花？

比照写作，突出中心。

衬托手法，彰显主旨。

【掌握要领】

俗话说：“不见高山，不知平地。”事物的特点往往在比拟中得到显现。

比照手法是作文重要的写作方法之一,它是通过对不同人、事、物的比照描写或说明,以突出其各自的特色,或者将同一人、事、物在不同时空和境况下的情景进展对照,以彰显其变化。在行文中恰当使用比照的手法,能使文章内容丰富而厚实,形象生动而鲜明,中心明确而集中。比照法的主要类型有四种：一是人物比照，二是不同事件比照，三是人物外表与内心比照，四是事件前后比照。许多民间故事，往往都写二个人，一个好一个坏，这是人物比照；“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，这是不同事件比照；世界名著《巴黎圣母院》中主人公卡西莫多，人特别丑但是心肠特别仁慈，这是人物外表与内心比照。

衬托法，确实是为了突出主要对象，用一些另外的人或物来陪衬或衬托。衬托法主要类别：

一是正衬法，即从下面衬托，以宾衬主，以美衬美。如，先写甲歌唱得好，然后点明甲正在跟乙学唱歌，突出乙的歌唱得更好；又如，写景美，衬托人美。

二是旁衬法，即以旁人的反响来衬托。如，通过路人的反响写某人的打扮的奇特；又如，写某人摔倒摔得特别重，不直截了当写，而是写路上行人的惊呼、围观，这是旁衬。

三是反衬法，即从反面衬托，以动衬静，以静衬动，以好衬坏，以劣衬优，以悲衬喜，以喜衬悲。如，写人走路的声音响衬托夜深人静；又如，写某人的忽然间的哈哈大笑反映他内心的悲伤。

【套路解析】

一、比照法：人物比照

班级的差生

“刷、刷、刷”，像在战场上应战似的，同学们小心翼翼地低头在答卷。

考场中，坐着两位具有鲜明比照的学生：

一位是蓝兰，她那乌黑的脸子沁出了一层细细密密的汗，那握笔的手也微微地发抖。她发狠似的紧紧咬住嘴唇，大概想咬出一个哪怕得分最小的答案来，但??

另一位是班里成绩最优良的杨君君同学，此刻，她早已经答完了试卷上所有的标题。这张试卷关于她来说，好似是太容易了一点。她瞥了一下手表，明白离收卷时间还有二十几分钟。因此，她便无聊地看看这个同学，望望那个同学。蓦地，杨君君得意洋洋的目光停落在蓝兰的身上，她欣赏似的打量着蓝兰，总觉得蓝兰是班级里的后进生，而且脑子又不聪明。这感受，使君君想起了??

前几天，数学教师为了使同学们更有把握地考出一个理想的成绩来，特别在黑板上抄了许多难题。 当教师疲乏地伸出沾满粉笔灰和挂满汗水的手要洗时，竟觉察了那洗手盆里没有一点水，毛巾也被孤单地冷落在一边。教师不禁责征询：

“今天谁值日？如何不打水？”

值日？打水？噢！为了这复习，，再复习，考试的事儿，同学们已经无法腾出时间，也不愿来理这些“闲事”了。

但杨君君心中十清楚晰。今天是本人值日，她望了望黑板上那密密丛丛的练习题，又瞟了一眼那个洗手盆，心中着实踌躇了一会：抄练习题，仍然浪费时间去打水？

正在杨君君拿不定主意的时候，蓝兰已经放下笔，默默地走过去，双手捧着洗手盆，向门外迈去?? 杨君君回过神来，又默默地望着这个差生——蓝兰时，心中猛地一动抓紧撕下一页白纸，迅速而细心肠抄下几个得分最多的标题，然后看准了监考教师转身之际，将白纸捏成一团，精确地扔向低着头，苦苦考虑的蓝兰??

收卷时间终于到了，杨君君第一个交上了卷纸，将要迈出教室的时候她又一次有意无意地瞄了蓝兰一眼。恰巧，蓝兰这时也抬起头，假设有所思地看了一眼杨君君。她苦笑了一下，也匆匆地交上了卷子。

教室外，蓝兰看到的是一张张喜悦又轻松的脸蛋，听到的是一片“唧唧喳喳”的笑语。

“唉！”蓝兰无声地叹了一口气，默默地走出了这与本人无缘的地点。

“蓝兰，等一下！”杨君君跟上了她，说，“你如何啦？天天愁眉苦脸的？”

蓝兰诚挚地、悄悄地说：“君君，我总觉得你缺少了点什么。”

“缺少了什么？”君君惊奇地征询。

蓝兰塞给君君一张纸，说：“也许你看了这个以后，你会明白的。”接着，便朝前走去了。

君君狐疑地打开纸一看，原来是本人在考试时扔给蓝兰的那张纸，只见背面写了几行工整又大的字： “对不起，我不能做‘小偷’。我相信，我能补得上成绩。希望你做个名副事实上的‘优生’！”

君君好似明白了什么，又好似什么也不明白，她决定追上蓝兰征询个明晰。但她在跑的过程中，像喝醉的人迎面淋了冷水似的，她终于赶上蓝兰??

瞧！她们的眼眶中都含着晶莹的泪珠，两双手紧紧地相握在一起，大概都想从对方寻找什么似的??

评析：

一个是品德优学习差的蓝兰，一个是学习优思想表现一般的君君，性格互补，这是人物的比照。由前面的“互不理解”到“两双手紧紧地相握在一起，大概都想从对方寻找什么似的”，这是前后事件的比照。

二、比照法：人物外表与内心比照

丑 娘

在村里，没有人不说我娘长得丑的，或许确实是这个缘故，在她嫁到李家之后，人们先是叫她丑媳妇，在生下我以后，不管长辈小辈的又都改称她做“丑娘”。

娘说我是日本同中国打仗的第6个年头来到这个世上的，在娘四周我不断长到了8岁，后来才由爹送我到城里的一所小学去念书。当时我不明白丑是什么意思，由于娘待我特别好，临走的时候，她给我做了一双毛边布鞋，一个小书包，书包里除装了一支铅笔外，还塞下了满满一袋鸡蛋。我依稀记得就在她把我送到村口时，我第一次看见她流下了眼泪，泪水大滴大滴地顺着她的脸颊直落到我的小手背上。一件事使我开场认识了我的母亲。

一天，上体育课，由于舍不得穿娘做的鞋，当我把它脱下挂在凳子上时，恰巧让教师给看见了，他提过鞋左看右看，随即又把鞋举得高高的，兴奋地说，好美丽的鞋呀!说着，又把鞋底打量了半天，数着一层一层连起来的底，足有8层之多，且针脚细密结实，靠脚掌和脚跟的部分都挑上了花。之后，他征询我：你娘一定最最美丽吧!殊不知就在我要答复教师的征询话时，同村来的一个同学抢上话头：教师，他娘不美丽，村里人都叫她丑娘。

之后，我仿佛才明白丑是什么意思。

或许教师说的全错了，而那个同学的话是对的。我的娘确实不美丽，黑黑的肤色，本来挽成髻的头发在解放的那年她自个改成了齐耳短发，额头上一块大大的胎记，在乌黑的脸上是如此的显眼。为此，我内心像满含着委曲，在公开场合特别少提及她，更不愿把同学领到家里，只是在每次放假时呆呆的看着生我养我的她，而这时娘总是像欠帐似的默默地把我揽在她胸前。临别，又拿出一双同样的毛边布鞋给我，那双分外黑亮的眼睛像是两潭水，即便漆黑的夜也能让人感到它的亮堂。

许多现实生活中发生的事，往往需要以后才能得到公正的解释。

到60年代末，我已经是一个大小伙子了，娘已苍老了许多，原来虽黑但还饱满的脸颊已经凹陷了下去，头发变得稀疏而花白，手背上的骨节兀突出来。看着娘养我这么大，一辈子在农村吃苦，且作为一个丑女子面对别人的嘲笑从不与人红脸，关于种种伤心话语所表现出的难能的平静，我的心在发酸。一天，当我把在外边买的几件湖蓝色起暗花的衬衣和两瓶宝贵的雪花膏给她时，她先是一惊，继而情不自禁的又像儿时一样把我拢到她的胸前，嘴里喃喃地说：要那干什么呢?娘是不配了，待以后你相上媳妇了就送给她吧。娘还说到时一定要把小姐领回家让她看看。

我是70年代初结婚的，按照她的叮嘱。婚前几天我和爱人终于赶到家里。事前我就同爱人讲好，娘一辈子在农村，农村人显丑显老，见了面一定要多说些宽老人心的话。爱人说，谁还没有老的一天，娘一定不丑。

到家了，不知如何，我觉察屋里空荡荡的，看着爹和弟弟的眼睛又红又肿，我一征询才明白娘已在一个星期前病逝了，爹说是娘病重时交待他叫不让我们明白的，要不会冲了我们的喜。望着忽然空寂和失去了

生气的屋子，我尽力操纵住本人的感情，当到了娘的床前拾掇她的遗物时，我觉察一切都是通过精心整理过的，唯见一块红绸布包放在她平时靠头的那一面，我急忙打开一看，原来是两双精致的毛边布鞋，一大一小，显然一双是给我的，一双是给她的儿媳妇的，看着看着，我觉得膝头一阵酸涩，扑通一声跌跪在地上，我和爱人的眼泪如泉涌般直落下来。

我想起了儿时教师说过的话：你的娘一定是最最美丽的吧!

评析：

《丑娘》的中心是表现“丑娘”外表的“丑”和“丑娘”内心母爱的“美”，因此作者紧扣娘“丑”的特点来展开全篇。这个“丑”首先来自“村里人”的目光标准，从“丑媳妇”到“丑娘”；来自上学后我对“丑”的“委屈”的印象，“黑黑的肤色”、“额头上一块大大的胎记，在乌黑的脸上是如此的显眼”；其次丑娘本人对“丑”的认同和承受，“总是像欠帐似的默默地把我揽在她的胸前”，这都是生活中种种不真切的表象。为了表现“丑娘”内心母爱的“美”，作者主要描写了丑娘的行动：“满满的一袋鸡蛋”、送别儿子上学时脸颊上“大滴大滴的泪水”、“针脚细腻结实”的“毛边布鞋”、本人病重时也交待不让儿子明白，生怕冲了儿子的“喜”??如此，将 “丑娘”外表的“丑”和“丑娘”内心母爱的“美”构成鲜明比照，突出“丑娘”无私的母爱。全文是把 “丑娘”外表的“丑”和“丑娘”一系列行动所展现出的“美” 并列在一起进展了比照，共同表现了“丑娘”对“我”无私的母爱。

三、衬托法：正衬

一件难忘的事

郑宁和我搭着肩膀高欢乐兴地来到教室时，一张断了一只脚的椅子又挡住了我们的去向。忽然，一个同学走过来，用脚一扫，这已难以站稳的瘸脚椅便四脚朝天了。

这张椅子是有一天一个实习教师来听课时带来的，后来没有谁把它送还给教务处。天长日久，椅子上的灰尘渐渐地积起来，以后又不知谁弄断了它的脚，从此它受尽了我们全班同学的折磨。

我看到这瘸脚椅子翻了，不禁欢乐起来，前几天，学校正表扬一批同学学习雷锋做好事，我正愁找不到好事呢！对，把它扶起来，让同学们明白我也是九十年代的活雷锋，也让教师夸奖一下。因此我抢上去端椅子，生怕郑宁抢走了我的好事。当我放下椅子时，我希望郑宁尽快去告诉教师，但郑宁没有如此做，我暗地里责备他，还决心下次他做好事也不告诉教师，使他受不了表扬。

下午第三节课后，我瞟了他一眼，单独儿下楼活动，郑宁没出来，我也不叫他，和其他同学快活地玩着。半个小时后，我玩得筋疲力尽，预备上楼拿书包回家。一进教室，出乎我的预料，郑宁还在，而且在修椅子。他看见我，微笑地说：“等一下，我把椅子修好了，我们一起走。”说着，他丁丁当当地又敲了起来。

我暗自责备本人如何这么爱虚荣？做好事是为了表扬??椅子的缺陷就要修好了，可我心灵的缺陷呢？我两腮模模糊糊地感到发热了。

我赶忙上前帮他一起修好了椅子，而且悄悄地把椅子送到了教务处，两人搭着肩膀有说有笑地回家了。我想：明天谁也不知这椅子是谁修好的，教师也不会表扬我们，但我内心觉得特别踏实。

评析：文章中的“我”做好事，品德特别好；而“郑宁”比“我”想得更周到，品德比“我”更好；这是正衬法。

四、衬托法：反衬

生活告诉我坦诚

“收废纸！??”门外传来了一阵洪亮的叫声。我透过窗，望了望堆积在后院墙角边的废纸，脑里便出现了一个念头：这些废纸放着也白占了地，倒不如卖了，还能够卖些钱来。

因此，我叫住了那收废纸的老妇人，打过招呼，我便到后院去取废纸。我抱起废纸刚要走，忽然觉察这些十分轻，卖不了几个钱。有什么方法在短时间内使纸加重呢？正在这时，一不留意，放在上面的一张废纸滑了下来，掉进了我身旁的一只水桶里，只见，这纸一碰到水，就像见了神仙，快速地吸着水。不到一会儿，纸就全湿了。捡起这废纸时，纸却比刚刚沉了许多。对！书上不是明明白白地写着：纸能吸水，能够使纸的份量增加??我何不？

说干就干。我把一部分纸扔进水桶里，浸湿。为了防止收废纸的人疑心，怕不要纸。我还从中耍了个小聪明，将废纸按两张干夹一张湿的顺序摆放好。这下，可真是棒极了！纸一下子重了好几倍，我抱也抱不动，结果仍然拖着出去。

老妇人仍旧不慌不忙地帮我把废纸用绳捆好，用秤称。她大概对我没有丝毫的疑心。称完后，也就随手往车内一放，装置好。

嘿！三十斤，五元钱。我欢乐地露出一种得意的笑。我拿了钱，便想进屋，内心正暗暗庆幸我这成功的杰作。

“小妹妹！等等??”真是做贼心虚，我愣了一下，不好，难道她明白我的阴谋吗？

“小妹妹，这是你的钱吗？”她打断了我的思绪。幸亏老天爷开恩！我喘了一口气，回过头，望了望她，又望了望她手中的那张“工农兵”，这才恍然大悟。原来，刚刚我拖纸到这儿时，不留意把爸爸给我买书的钱掉了。

我接过钱，脸上火辣辣的。也不知哪来的勇气，向她说明的事情的原委，恳求退钱。老妇人却笑了笑，说：“没关系，我回家晒晒。”说完，便又拉起了车。

“收废纸了！收废纸了！??”这熟悉的声音又响了。

评析：

文章中写“我”的“贪财”，将废纸浸水出售，而“老妇人”却不介意，说“回家晒晒”，以“我”的“劣”衬托“老妇人”的“优”，这是反衬法。

五、衬托法：欲扬先抑

抑扬法包括“欲扬先抑”和“先扬后抑”，我们平时常见的是“欲扬先抑”。“欲扬先抑”中的“扬”，是指表扬；“抑”，指贬低。所谓“欲扬先抑”，确实是指作者想表扬某个人或物，却不从他（它）的优点落笔，而是先贬抑他（它），从其缺乏处写起。用这种手法，构成波涛，使情节富于变化，从而使所写人或物的优点得以突出，同时使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感受，留下比拟深化的印象。 事例分析：

班 主 任

那天是9月1日，是我去七年级报到的日子。当我第一次看见她——班主任兼语文教师白明芳的时候，内心充满了厌恶。不是由于别的，只是她的长相我不喜爱。心想：这副“尊容”的教师，课确信也教得不好吧？带着如此的心情，我上了一周的课。

这一周的课下来，我觉察白教师“缺点”特别多：一般话不标准，作业要求太严格，一周写的作文太多??天哪，我都要被她这些缺点折磨疯了！而让我对她厌恶到无以复加的地步，是由于那天下午的一件事。

我们正上着自习课，班里闹哄哄的，好多人在说话。后面的同学向我借改正液，之后好一会儿没还，我正好要用，转身伸手征询她要。这时，白教师走了进来，班上全都安静了下来。正当我明白发生了什么时，白教师那两道“X”光已经照到了我，并第一个点了我的名：“王昱单，站起来，你在说什么？”面色严肃，目光冷峻，让我的后背直发毛。心想，“我如何就这么背啊，那么多人教师只批判我一个，太不公平了！”再后来，白教师让我写了700字的检讨！

使我对她的态度发生转变的是那次月考。第三次月考时，我正好分在了白教师监考的考场，内心叫苦不迭，好在白教师没有太留意我，否那么??考英语时，我的卷子特别快就答完了，可我的胃部开场隐隐作疼，后来越来越痛。因此，我趴在桌子上，一只手捂着胃。我不明白本人当时的表情是如何样，总之白教师留意到了我。

她快步走过来，关切地征询我：“王昱单，你如何了？哪里不温馨吗？”

“教师，我胃疼。”我有气无力地答复。

“哦，那你先交卷吧，去我办公室坐一下，好吗？”她的目光充满了柔和。

“不了，白教师，我要把这次考试考完，不然我的名次就落后了。”

“那??你坚持一下，我去帮你倒杯水。”说完，白教师就匆匆去了办公室。

旁边的学生凝视着我，谈论纷纷：“如何碰上个这么好的教师啊！”“嗯，确实是，对学生太关怀了！” 不一会儿，白教师端了一杯水回来了。“王昱单，你先把这杯水喝了，过一会儿要是还不温馨，你就先交卷吧。”“嗯??”她关怀、保护的目光让我感到了平和。

这件事，让我转变了对白教师的看法。

此后，我越来越感遭到，白教师先前的“缺点”，实际是对我们好——一般话有时不标准，她会把某些字音强调一下，易于我们记住；作业要求太严格，是为加强平时积累，提高成绩；一周的作文太多，是为锻炼我们的写作水平。

由于理解了白教师，因此我也越来越爱戴她，敬重她。她的语文课上得确实特别好，讲解认真，思路清

晰，字词扎实，给我留下了十分深化的印象和美妙的回忆。要不是她的严格要求，我今天不会获得如此好的成绩。

尽管我如今不在白教师班了，但是我永远感激她，感激她对我的，感激她教会了我这么多！ 评析：

《班主任》开头写对班主任白教师充满了厌恶，既不喜爱教师的长相，也不喜爱她的课堂，这是对白教师的贬抑。后来发生的一系列的事情，让“我”明白白教师先前的“缺点”，实际上都是为了我们好，这些所谓的“缺点”，正是她对学生负责的表现。由此，“我”才认识到白教师的可贵质量，进而深深喜爱上了教师。赞美教师，表达对教师的爱，这是文章要表现的中心，但文章开头却写尽了白教师的缺乏，这确实是欲扬先抑的手法。

【实战演练】

1对以下句子运用的修辞方法，分析正确的一组是： ( )

①千里冰封，万里雪飘。②是谁制造了人类世界?是我们劳动群众。 ③当面不说，背后乱说；开会不说，会后乱说。④我们共产党人好比种子，人民好比土地。

A.明喻 设征询 比照 对偶 B.比照 设征询 对偶 明喻

C.对偶 设征询 比照 明喻 D.对偶 比照 设征询 明喻

2、（北京市朝阳区模仿考卷）对以下句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项为哪一项（ ）

A.什么是路？确实是从没路的地点践踏出来的，从只有荆棘的地点开拓出来的。

——什么是路？作者胸中早有定见，只是成心提征询，以引起别人对征询题的留意，接着给出，给人的印象鲜明深化。

B.以抒情而言，有的春风得意、壮怀剧烈，有的情爱幽怨、离愁别绪，有的愤世嫉俗、忧国忧民，有的悲秋伤势、嗟老叹悲??

——用排比句的方式，将抒情的种种内容列举出来，读起来酣畅淋漓。

C.黑龙江人常说，这里的土，插根筷子都会发芽。

——“插根筷子都会发芽”的说法是在打比方，以写土地的“肥沃”，表现黑龙江人对家乡的热爱，形象鲜明生动。

D.“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”应该成为我们的座右铭。

——句中“横眉”与“俯首”，“冷对”与“甘为”，“千夫指”与“孺子牛”都是相对的；整个句子方式匀称，读起来声音和谐，给人以美感。

3．对以下古中加线部分的赏析，不正确的一项为哪一项（）

A.众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。——运用了拟人手法，表达了诗人爱山的深沉情感。

B.试征询闲愁都几许？ 一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。——既是比喻又是排比，以景物喻愁思，衬托出闲愁之多。

C.螟虫喧暮色，默思坐西林。听雨寒更尽，开门落叶多。——运用比照手法，以彻夜听雨反衬叶落之多。

D.笔落惊风雨，诗成泣鬼神。——运用夸大手法，赞美诗人诗才出众。

4、仿照下面句式，以“只有”开头，写两个构造与之类似的复句。

只有枝繁叶茂的大树，才能给人一片避暑乘凉的树阴，而低矮的仙人掌，只能无奈地面对酷热。

（1）只有

（2）只有

5、试以“纪念碑”为比喻的本体和喻体，各写一个比喻句。每个都应和标题的详细要求相吻合。 ⑴以“纪念碑”为本体写一个比喻句，并采纳至少两种其他景物对它进展衬托。