新媒体时代下高校思政教育话语权研究.pdf

年 月 吕梁教育学院学报 第 卷第 期（总第 期）（）【教育研究】收稿日期：基金项目：本文系 年度江苏省社会科学基金课题“大思政课 高质量发展路径研究（项目编号：）”的研究成果。作者简介：胡龙宇（），男，辽宁凌源人，南京工业大学讲师，硕士，研究方向：思想政治教育、高教管理。新媒体时代下高校思政教育话语权研究胡龙宇（南京工业大学，江苏 南京 ）摘要：随着信息技术的不断进步，众多公众社交平台的出现也标志着广播电视、期刊杂志等传统媒体走向衰落，文化宣传走向了新媒体技术主导的时代。客观来讲，新媒体时代意味着信息传播的速度也将提高至新的维度，那么海量驳杂的信息也自然会对高校思政教育的话语权作出相应的挑战，假若高校不能够正视新媒体时代的重要影响，那么思政教育的话语权将淹没于信息洪流之中，思政教育也难以发挥其真正价值。因此，如何利用新媒体技术，确保高校思政教育的话语权，对高校思政教育起到正向作用，是一个现实问题。本文首先讨论了新媒体时代高校思政教育话语权的重要性，对新媒体技术于高校思政话语权产生的作用作出讨论，总结出提升高校思政话语权的可行之径。关键词：新媒体时代；高校；思政教育；话语权中图分类号：文献标识码：文章编号：（）现阶段，我国思政教育仍然延续了传统的教育观念，将大学思政课堂教学阶段作为思政教育的主要阵地，但是面对新媒体时代各类信息浪潮的不断冲击，受限于“传统阵地”的范围，思政教育的话语权日渐微弱 。考虑到思政工作的重要性，为了加强高等教育阶段思政教育的有效性，高校应当结合新媒体时代发展的固有特性，融合思政教育的具体目标，对原有思政教育体系进行革新，于新媒体背景下实现思政教育工作的高质量发展。因此，从现实角度出发，如何有效地结合新媒体技术，利用新媒体技术的优势提高思政教育的话语权与影响力，是高校思政教育发展过程中需要面对的重要问题。一、新媒体时代高校思政教育话语权的重要性在新媒体时代的综合影响下，高校思政教育的地位日趋重要，如何充分意识到话语权的重要性，如何在媒体语境中谋求思政教育的话语权，建立思政教育的宣传阵地，以提升思政教育的效果，实现现有教育成果的高效转化，成为当前高校思政教育发展的重要方向。（一）关系思政教育的重要地位在新媒体时代的影响作用下，高校思政教育也需要应对来自社会各个方面的综合挑战，诸如社会环境、媒体宣传途径、公众审美意向等因素的变化，均会对高校思政教育的实际效用产生影响。因此，在复杂的形势中提高高校思政教育的话语权，是提高高校思政教育效果的有效手段。只有正视时代发展需求，抢占思政教育阵地，将具体的教育目标落实在问题解决之上，才能够确保高校思政教育的全面性及实效性。总而言之，高校在开展思政教育的过程中，必须正视高校自身现状以及新媒体时代的客观影响，以立足时代发展的视野提炼出思政教育工作的具体内容，切实落实教育工作。因此，在新媒体时代，只有把握了高校思政教育的话语权，才能够确立当前环境下思政教育的具体地位，为思政教育的后续发展指明方向。（二）符合思政教育的基础理念实际的教育工作是反映教育理念的直接办法，与之相对应的是，高校思政教育话语权也定然能够成为展现思政教育基本理念的窗口。从全局角度出发，只有把握了思政教育的话语权，才能够将思政教育的理念完整地传达至基层，并切实对教育工作作出指引，以全面提升思政教育的工作质量。就具体工作而言，确立高校思政教育的话语权能够夯实思政教育的根基，也为以教育目标为核心的新工作形式、新办法的产生打下了基础，保证高校思政教育工作能够同步于时代发展 。对于基层教师而言，只有加深对高校思政教育的了解，才能够在工作中不断完善思想建设，实现完善的教育理念 高质量教学 总结经验完善理念之间的正向循环，在理论研究与教学实践中夯实思政教育的基础。总而言之，高校思政教育的话语权是保证思政教育有序开展的重要因素，也是促成思政教学呈高质量发展态势的重要路径。（三）贴合思政教育的根本目标在实行高校思政教育的过程中，若想有效落实教育目标，势必要提升思政教育的话语权。从现实角度出发，课堂教育或是其他形式的教育手段，终归是实现教育理念、达成教育目标的路径，那么作为决定教育手段有效性的话语权，也必然占据着重要地位。为了确保思政教育的话语权，工作者一定要对话语权的概念具有清晰的认知，能够依托话语权的特征结合思政教育的具体内容与教育目标开展工作，在确保话语权的基础上提高教育工作的效果与质量，实现话语权维护与高质量教育的齐头并进 。总而言之，只有充分尊重话语权在高校思政教育工作中的重要地位，并依据教学的实际情况优化教育手段，才能够保证思政教育的实效性，为高校思政教育理念的实际落实提供支持。二、新媒体时代高校思政教育话语权式微的体现从实际情况来看，新媒体技术固然为高校思政教育的继续发展开拓了空间，但也为其话语权的维护带来了更多的挑战。具体而言，以课堂、纸媒、广播电视等传统宣传渠道为核心的高校思政教育的影响范围有限，而依托于新媒体技术发展而来的诸多媒体形式后来居上，超越了传统教育的影响地位。而新媒体语境下的各类信息或多或少存在失真等问题，对大学生正确道德观念、价值观念的形成产生不利影响。总而言之，伴随新媒体时代而生的诸多因素加剧了高校在新媒体语境下话语权的弱势表现。（一）高校思政话语体系缺乏时代感新媒体技术正处于发展阶段，新媒体时代以网络文明规范为首的各种规章制度仍有待进一步完善，在这种开放的环境下，各类潮流思想、反主流文化不断出现，其中尤为危险的是经过精心包装的西方式思维逻辑，这些夹杂着意识形态入侵的价值理念对大学生世界观、价值观的形成产生着潜移默化的影响。在此背景下，未能紧跟时代的高校思政话语体系的影响力逐渐减弱，而宣教式的话语体系在新媒体语境下也缺乏说服力及有效性，使部分崇尚潮流文化的新生代青年心中产生抵触情绪，破坏了来之不易的思政教育成果，造成了高校思政教育话语权缺失的现状。（二）高校思政话语表达缺乏亲切感在传统教育观念的影响下，高校思政教育并未意识到新媒体时代话语体系的发展需求，仍采用强调、灌输等形式进行理论教育，在施教者与受教者之间形成了巨大的沟通阻碍，在这种情况下，任何话语表达只会为学生带来“说教”的感觉，不符合当今时代学生的思维习惯与语言习惯，体现出了欠人性、欠温情、冰冷的思政教育 。久而久之，学生不自觉地对高校思政教育产生抵触心理，从而降低了思政教育的实效性，更为其话语权的维护产生了阻碍。（三）高校思政教育话语缺乏互动感对于当代大学生而言，信息获取渠道已经由点对点的线性渠道发展为全方位渗透的网络渠道，而高校思政教育在新媒体平台上的建设仍处于欠发达阶段，其影响力与具体手段仍然存在着诸多不足。主流新媒体平台多强调信息发布者、阅读者、媒介之间的互动，秉持着“说教式”思维的高校思政教育在互动方面的建设不足，缺少了互动的教育难以引起学生的共鸣，降低了学生接受教育的意愿，直接削弱了高校思政教育的话语权。（四）高校思政教育话语缺乏存在感新媒体时代，不少高校仍延续着“中心化”发展的传统观念，与新媒体时代“扁平化”“去中心化”的发展规律背道而驰。对于大学生而言，“去中心化”的信息交流环境更能体现自由的价值，因此，“中心化”的高校思政教育显得难以被接受，学生注重的是认可度与信息的内容，而不是作为被动的受教育者压抑自身的创作欲望与表达欲望。因此，学生也不会在众多选择中优先对高校思政教育话语产生反应，也使得高校思政教育话语具有“失语”等存在感微弱的表现。三、新媒体时代提升高校思政教育话语权的路径探索新媒体时代固然为高校思政教育话语权的维系带来了更多的挑战，但也为高校思政教育的继续发展开辟了新路径。因此，高校应当利用新媒体技术与新媒体平台，打造思政教育的“主阵地”，充分行使话语权，不断提高思政教育的影响力与实效性。（一）促进师生双向交流作为高校思政教育的实施者，思政教师需要直面学生，因此，教师的觉悟与素养便成为了影响高校思政教育话语权构建的关键因素。对教师而言，若想实现与学生之间的无障碍交流，需要全面提升自身素养。一是提升运用多媒体技术的能力。新媒体作为一种仍处于不断发展阶段的新型媒介，较传统纸媒而言，更加考验创作者的媒介素养，而作为教师，要熟练运用多媒体技术，在固定语境中以多样的形式挖掘思政元素，实现思政教育内容在学生生活、课堂教学中的全面渗透。二是加强对学生喜好的掌握能力。对青年学生而言，现实世界中的“亦师亦友”十分难得，教师要抓住学生心理倾诉的需求，把握学生的喜好，以符合青年人口味的新媒体形式展现思政教育的内容，实现课堂所教所学与学生所思所想的深度融合，实现思政教育效果的最大化。三是创新教学语言风格。传统教育观念影响下的“说教式”口吻不能博得学生的喜爱，因此，教师应当根据潮流文化，积极吸纳流行语的表达经验，并将其赋予思政内涵，采用“有内涵的”段子或是其他互动性较强的语言表达形式开展教学，在营造出轻松愉快的课堂教学环境的同时，又能够拉近师生间的距离 。作为教育工作者，教师要重视自身能力素质的养成，与学生们“打成一片”，在与学生们建立了相对平等的交流关系后，才能够实现“以人文本”，革除传统“填鸭式”教学观念的弊病，实现话语权构建的“群众性”价值。（二）革新现有话语体系对于思政教育而言，若想解决话语体系方面的问题，自然要从优化语言内容开始。传统教育观念下的思政教育较为“空洞干瘪”，缺乏生活性作为支撑，使受教育者产生“思政教育脱离实际”“不着边际”的错误想法 。对此情况，一方面，教育者应当积极从中华传统文化中挖掘思政元素，将文化自信、文化传承等观念符号化，继而在思政教育中有所体现，最大限度地充实思政教育的内容，使现有的话语体系具备强大的说服力及影响力，能够从学生血脉的深处引发共鸣。另一方面，教育者应当积极吸纳网络流行文化，将其生活化、灵活性等特征融入思政教育的内容之中，在师生间平等沟通对话的基础上强化正能量教育，在网络文化发展的潮流中打造思政教育堡垒。（三）提升思政话语吸引力为切实提升高校思政教育的效果，高校应当不断提高思政话语的吸引力。一是教师要转变教育态度。相对于“灌输式”的教学，新媒体时代催生出的多元媒体形式更能赢得学生的喜爱，因此，教师应当敏锐察觉教育态度方面的欠缺，将单向教学转换为学生平等参与的多元教学，削弱教师与思政教育的“权威性”，以平易近人的形象贴近学生的学习与生活，在不断的沟通中优化高校思政教育的理念。二是教师要实时关注社会热点。以微博平台为例，每日热搜、热点新闻颇具影响力，学生在接触到热点信息时，也会与同伴进行分享与讨论，在此过程中，教师应当积极参与其中，以独特的地位及视角作为切入点，将网络流行“梗”融入热点讨论中，形成师生共同参与的话题，体现出思政教育的进步性。三是教师要转变语言表达形式。思政教育的内容多为宏观理念、政治决策的理论阐述，具备极强的逻辑性及严谨性。对学生而言，这样的思政教育也让人望而生畏，新生代的青年更加青睐轻松、愉快、幽默的话语表达形式。因此，教师要改变语言表达形式，将书本上抽象的定义及理论知识赋予生活化色彩，适当地引入网络流行词汇，为思政教育赋予新的生命力，以兴趣为导向，激发学生自发探索的主观能动性。（四）优化思政话语环境思政话语权的构建离不开健康稳定的环境支撑，因此，有关部门应当加强对新媒体平台的监督，大力推进绿色网络文化建设，为思政教育的健康发展打下坚实的基础。一是完善新媒体作品的审核机制。众多主题猎奇、怪异的新媒体作品吸引着青年学生的眼球，它们利用年轻人旺盛的好奇心获取流量，不仅阻碍了社会主流文化的发展，也在不断地挑战思政教育的话语权。因此，应不断净化网络平台文化，为思政话语权的建设及年轻人正确思想价值观的形成开拓空间。二是推进正能量宣传，唱响时代主旋律。高校思政教育的发展需要有力的支撑，以社会主义核心价值观为核心发展而来的正能量与主旋律“思政工作品牌”是高校思政教育建构话语权的核心素材。因此，平台方及高校应当积极挖掘社会新闻中的正能量，并将适配的思政教育进行嵌入，实现思政教育的下沉式、去中心化发展。四、结语高校思政教育应当充分利用新媒体平台、技术的优势，打造网络思政教育的主阵地，通过革新话语体系，提高话语吸引力，优化话语环境，实现师生间的平等交流，切实提高思政教育在新媒体平台上的影响力，不断提高思政教育实效。参考文献：杜昀 融媒视阈下高校思政教育工作融合创新研究 传媒，（）：曹荣 浅论当代社会语境下的高校思政教育 南北桥，（）：高鹏南“微形式”在高校思政教育中的实践应用 新课程研究（中旬 单），（）：任芳，任霖 高校思政教育大数据应用标准化研究 中国标准化，（）：李瑾 新时代高校思政教育提质增效策略研究 才智，（）：王龙，祁凤华 浅析新媒体视域下高校思政教育创新 西部学刊，（）：檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲檲 （上接第 页）金亚哲 中华传统文化融入高职院校美育教育研究 辽宁高职学报，（）：何林智 中华传统节日文化视域下高职院校美育工作路径研究 湖北开放职业学院学报，（）：那菊华 根植优秀传统文化 加强高职美育教育 潍坊工程职业学院学报，（）：温雪秋 习近平传统文化观视域下高职院校思政教育方式创新研究 广东水利电力职业技术学院学报，（）：张文燕 基于思想政治教育视域下高职院校校园优秀传统文化建设策略研究 河北农机，（）：