新时代大学生法治教育的路径优化探究.pdf

窑窑2023 年 8 月第 20 卷 第 8 期Journal of Hubei University of Economics(Humanities and Social Sciences)湖北经济学院学报渊人文社会科学版冤Vol.20 No.8Aug.2023新时代大学生法治教育的路径优化探究罗琦为渊武汉华夏理工学院 马克思主义学院袁湖北 武汉 430223冤摘要院社会主义法治建设过程中必须重视对大学生的法治教育袁这项工作构成法治建设的基础袁也是培养大学生的重要手段遥 当前袁对大学生法治教育还十分薄弱袁无法满足时代需求袁所以袁必须运用科学理念加强法治教育袁在教学内容上实现创新遥 强化法治教育网络载体建设袁以期优化大学生法治教育的路径袁加快推进我国法治国家建设进程遥关键词院大学生曰法治教育曰路径优化作者简介院罗琦为渊1985-冤袁女袁湖北武汉人袁武汉华夏理工学院助教袁研究方向为诉讼法学遥在党的十八届四中全会上袁 提出了将法治教育纳入国民教育体系袁强化社会公众的法治意识袁让全体人民都能够崇尚社会主义法治袁自觉守法袁捍卫法律权威遥 大学生法治教育针对的是非法学专业的大学生袁在教育中袁让这部分学生熟悉法律知识袁树立社会主义法治精神和理念袁强化法律意识袁在遵守法律的同时袁能够运用法律维护自身权益遥法治教育的目的在于帮助大学生提高法律素质袁 为达到这一目标袁教育活动必须做到有组织有计划地推进遥党的十九大又对我国深化依法治国作出了全面部署,这对新时代高校开展法治教育提供了根本依据遥 在法治教育工作中袁大学生是重要的客体袁在实现伟大复兴的征程上袁大学生这股力量必须得到重视遥在实现依法治国的过程中袁大学生既是法治建设的践行者袁又肩负着推动法治建设进程的使命遥在此背景下袁我们更应该围绕大学生法治教育进行深入研究袁 发挥研究成果对实践的指导作用遥一尧加强新时代大学生法治教育的现实意义渊一冤加强新时代大学生法治教育是建设法治国家的内在要求推进全面依法治国是中国特色法治社会建设的必要因素袁 体现了法治教育在高等教育领域的关键作用遥而大学生作为具有较丰富文化知识的群体袁是社会中文化辐射力最强的群体遥 对大学生进行法治教育袁强化其规则意识袁这项工作和全民法律素养息息相关遥通过改进和完善大学生的法治教育袁以促成这一群体公民意识的提升袁 从而营造良好的法治氛围和社会风气袁 为我国法治国家的构建奠定坚实的基础遥渊二冤加强新时代大学生法治教育是建设法治社会的重要基石实践表明袁 当代大学生还不具备完善的法律知识结构来处理集体利益与个人利益等冲突遥 不仅如此袁 缺乏法律意识会导致大学生在享受权利的过程中袁出现盲目或者错误的思想遥 如果缺乏法律意识袁在维权过程中难免会采取不正确的方法遥 在核心价值观中袁法治属于重要内容袁它所折射出的是全体国民对法治价值的追求遥 这对于青年人树立正确的价值观尤为关键遥 青年人树立怎样的价值观袁直接关系到未来社会的价值取向袁与此同时袁青年并没有形成成熟的价值观袁所以袁必须抓住这一关键阶段帮助青年养成正确的价值观遥 具体来说袁要面向大学生开展普法教育袁在教育过程中端正青年人的法治观袁帮助他们形成法律信仰遥 这件工作不仅有利于推进法治建设进程袁对于践行核心价值观也有重要意义遥渊三冤加强新时代大学生法治教育是促进大学生成才的重要途径随着近些年高校的大规模扩招袁 越来越多的学生得以进入高校学习袁 高等教育已经进入大众化阶段袁每年都有大批的高学历人才步入社会袁这些高学历人才将成为我国民主法治国家的核心主力遥 培养大学生为社会输出优秀人才袁在传输知识的同时袁要让他们拥有更高的法治素养袁 肩负起民族复兴的重任遥 然而在现实生活中大学生违法犯罪的案例时有发生遥 从这些大学生犯罪事件中分析袁很容易发现存在的问题院一是受家庭影响袁从小就没有树立法律意识曰二是缺乏法律素养袁维权意识不强曰三是社会和学校的影响遥 因此袁需要通过强化法治教育来帮助大132窑窑学生走上成才之路遥二尧新时代大学生法治教育的现状分析渊一冤教学现状大学生法治教育缺乏实效性袁 原因有两点院其一袁深受传统思想的影响遥我国传统思想有许多可取的内容袁但是其中也包含有根深蒂固的人治思想袁而这种价值观和我们所宣传的法治观念是对立的遥 其二袁当前袁我国全面推进社会主义法治建设袁在此背景下袁各大高校纷纷响应袁开设法治课程遥 但是从实践来看袁 高校在此方面呈现出来的积极性仅是表面现象袁法治教育形式大于内容袁根本无法取得理想效果遥 与此同时袁在校大学生往往不重视公共课袁将其看做陪衬袁认为去不去上课都无关紧要遥 所以袁想通过这一途径强化大学生法治素养袁存在较大难度遥渊二冤存在的问题1.缺乏多元化的法治教育模式遥 在对大学生进行法治教育的时候袁 主要是通过开设德法课程来解决的遥 法学专业之外的学生接触法律常识的机会并不多遥而德法课程仅在大一开设袁进入大二之后就不再接受法治教育袁 所以非法学专业的学生比较缺乏法律常识遥2.法律实践能力的培养被忽略遥 为非法学专业的学生设置德法课程袁 并没有从实质上强化大学生的法律意识遥 虽然这类大学生在长期学习和实践中也已经形成了一定的法律意识袁 但是这些知识很难被他们运用到实践中用于解决问题遥 比如有学生即将毕业袁但找工作的时候看不懂用人单位的合同袁为此觉得非常苦恼遥3.大学生受到了网络信息的不良影响遥 通过网络袁大学生拥有了更加宽阔的学习空间遥网络犹如一个信息宝库袁但与此同时它也是信息垃圾场遥网络中有大量不健康信息袁 还有许多游戏袁 充斥着低级趣味袁拜金主义尧个人主义等思想在网络上大行其道遥大学生在上网过程中难免接触到这类负面的思想袁由此形成错误的价值观遥 在培养大学生法律意识的时候袁无疑会受到这些因素的影响遥三尧新时代大学生法治教育的优化路径在法治教育中必须重视教育的模式遥重新审视法治教育模式袁希望能够取得长效机制袁将法治教育作为德育教育的重要内容遥渊一冤增强大学生法治理念袁与实现中国梦有机统一法治的灵魂在于其信仰遥 我国在进行社会主义法治建设过程中袁要将宪法和法律置于最高地位袁让其作为行动的准则袁树立社会主义法治理念遥中国梦是实现民族振兴国富民强尧人民幸福的梦袁是国家和人民共同的梦遥 实现中国梦需要全体人民共同努力奋斗遥 正是由于无数人的努力袁实现了自己的梦想袁才能推动民族复兴梦想的实现遥因此袁作为新时代的大学生袁始终要坚定理想信念袁在积极投身于法治建设活动的时候袁要正确树立法治理念遥在学习社会主义法律体系的过程中袁不仅要熟悉法律内容袁还要由内而外的以及加以认可遥在社会实践过程中袁无论是维护自身权益袁还是处理各类问题袁都要首选法律手段遥中华民族伟大复兴袁需要大批能走上国际舞台的杰出人才袁这更要求我们要具备全球化的意识袁而法治意识又是全球化意识中不可或缺的重要环节遥渊二冤深化大学生法治认知袁实现德法兼顾和寓法于教1.法律被人们认为是最低限度的道德袁作为行为规范袁法律的侧重点在于惩罚遥而道德属于思想规则袁是内在的袁这一点与法律相对遥 道德侧重点在于劝人们从善袁勉励人们积极进取遥如果大学生的道德水平得到提高袁将有助于培养其法律素质遥道德与法律袁 一个为人们提供动力袁 另一个则向人们施加压力袁只有德法并举袁才能实现标本兼治袁为建设社会主义输出优秀人才遥 习近平总书记对青年大学生有着殷切的希望袁时代也向大学生提出了要求遥在进行法治教育的过程中袁要做到兼顾德法袁用道德支撑法治袁滋养法治袁如果道德领域出现了问题袁则需要使用法治手段加以解决袁运用法治保障道德准则遥2.法治教育要服务于思政教育遥 进行思政教育的根本在于育人袁要把育德放在首位遥首先要让大学生拥有正确的荣辱观袁能够分清善恶袁公正或偏私遥在文化传承上袁要把以德服人置于重要位置袁加大人文精神的熏陶遥法治教育和思想道德教育需要并重袁两者缺一不可袁它们可以作为相互补充的教育手段袁共同塑造新时代青年的健全人格遥3.高校法治教育不能偏离德育教育遥 通过对大学生进行思想政治教育袁 使其理解我国法律背后的立党治国的执政理念和人民意志袁 增强民族使命感和责任感遥在思政教育中袁除了让大学生对法律政策有一定的认知袁 还要让其了解背后的文化和历史与秩序理念袁增强厉行法治的积极性和主动性袁为大学生素质教育提供必要的思想条件和营造良好的教育氛围遥渊三冤改进传统课堂理论教学袁加强法治实践教学模块当今的科技发展非常迅猛遥 在法治教育中我们要为学生准备大量案例袁结合理论和实践袁关注社会热点袁探讨大学生喜闻乐见的热点事件袁对这些事件背后的法律问题进行分析遥 这种教育能够让学生认133窑窑识到法律和生活实际紧密相连袁 在遇到实际问题的时候袁懂得运用法律知识予以解决遥学到知识之后要知道在实践中如何使用袁法律教育非常注重实践遥所以在法治教育中应当增加实践模块遥 比如可以将法律部门的专家邀请到学校袁为学生们现身说法遥还可以举办校园法律知识大赛尧 校园法律辩论大赛尧野模拟法庭冶尧野法律诊所冶等活动袁让大学生觉得法律离自己非常近遥通过合理引导袁让大学生在学法的过程中提高自觉性袁既要懂法袁又要坚守法律底线遥 在法律庭审的时候袁可以组织学生在旁观摩袁通过亲临法庭袁学生能够感受到法律的权威和严肃袁通过这种实践方式为学生提供法治教育遥渊四冤转变大学生法治教育的模式法治教育的内容相对枯燥袁 而且具有较强的抽象性遥如果仅仅在教学中为学生灌输法律知识袁讲解法律案例袁学生可能对此难以产生兴趣遥 00 后大学生有其特点袁在备课的时候必须充分考虑到这一点袁研究出适合大学生的教学方法遥 在课堂上灵活使用案例教学法袁可以模拟法庭袁也可以组织辩论袁综合运用多种方式引导学生深入探讨法律案例袁 通过此种方式强化学生的法治精神袁 提高对法治知识的理解袁让学生在课堂上保持积极性遥1.用法治素养教育替代法律知识教育遥 大学生首次踏入高校大门之后就需要学习思政理论课袁在这门课中法治观教育是教学的重点遥在笔者看来袁这门课在教学过程中袁重点不在于传授法律知识袁而在于突出法治精神的内容遥以案例教学尧学生参与式学习为主要授课方式袁 课堂教育形式可以多样性和丰富性袁加强师生互动袁灵活开展教学工作袁充分发挥法治教育的作用遥2.要促使法治教育外化于行遥 渊1冤通过法治教育让大学生掌握与自己切身利益相关的法律知识袁并懂得在实践中积极应用遥渊2冤合理交叉法治课程内容与活动遥一直以来袁高校在对大学生的培养模式上过分注重学科课程袁 在教学中倾向于理论和系统知识袁而没有花费足够精力培养大学生的综合能力遥把重点放在知识的逻辑生成顺序上袁 而没有考虑到大学生按照怎样的心理顺序取得认知发展遥 在对于大学生的培养上过分注重逻辑思维能力袁 完全没有认识到个体感性认识也非常重要遥在法治教育中袁高校必须克服传统教育的弊病袁补充活动课程袁让大学生在学习时更加积极遥渊五冤创新法治教育理论课教学内容1.应加强大尧中尧小学法治教育的联动与区分遥例如袁小学法治教育侧重讲法治故事袁中学法治教育侧重讲法律规则与条文袁 大学法治教育侧重讲法治理论遥例如叶思想道德与法治曳这门课袁涵盖的法治内容十分有限遥而在现实教育中袁许多教师认为法治教育是附属于思想道德教育中的袁即便提供法治教育袁也很少有操作性的实务课程遥所以袁法治教育的独立性较差袁也不具备应有的应用性遥2.学生的专业不同袁在法律学习时存在不同的需求遥高校通过公共课的方式为学生传授法律常识袁在自己所属的专业袁学生只能积累专业素养袁却无法学到相应的法律知识袁 也不具备运用法律解决专业领域问题的能力遥以至于很多学生储备了大量知识袁却不具备专业素养遥所以袁笔者认为在对大学生进行法律教育的时候需要考虑不同专业的法律学习需求袁为学生提供一定的选择空间遥比如学习商务英语的学生可以学习英语国家的法律法规袁 并学习一些国际私法尧经济法等遥对医学专业的学生要适当增加医疗卫生管理方面的法律尧 行政法规以及诊疗规范的学习袁通过学习可以强化大学生的法律意识袁锻炼其法律思维遥这样学生可以拥有更宽的知识面袁视野得到进一步拓展袁 走向社会之后拥有更强的工作适应能力遥渊六冤强化法治教育网络载体建设一方面我们在法治教育中要发挥互联网技术的优势袁 转变传统观念袁 针对学生的需求开展法治教育袁消除传统教育中存在的弊端遥另一方面要及时把握学生思想动态袁发挥网络互动性尧开放性以及及时性等特点袁以更加活泼和丰富的方式进行法治宣传遥比如为学生搭建沟通平台袁用于发表自己的观点遥跟上时代发展的脚步袁积极利用新技术袁抓住新时代的新机遇袁参与到学生的交流中袁了解学生的诉求袁并采取有效措施帮助其解决遥与此同时袁还要积极开展网络德育建设袁转变观念袁提高认识袁从队伍尧思想等多个方面入手袁依托网络载体丰富法治教育形式遥使之在信息技术广泛运用尧 信息传播时效性不断增强的时代背景下袁 充实法治教育内容的有效承载和传递袁达到提升大学生法治教育的实效性遥参考文献院1 中共中央文献研究室M.北京院中央文献出版社袁2017院25.2 习近平在中共中央政治局第三十七次集体学习时强调院坚持依法治国和以德治国相结合袁 推进国家治理体系和治理能力现代化N.人民日报袁2016-12-11渊1冤.3 陈宇.大学生法制教育的缺失与高校法制教育模式的构建探讨J.山西省政法管理干部学院学报袁2018袁31渊4冤院94-96.4 薛沛隆.社会主义核心价值观推动大学生法制教育J.法制与社会袁2020渊10冤院172-173.5 董翼.大学生法治教育存在的主要问题及对策思考J.思想理论教育袁2016渊3冤院62-66.6 贾晓旭.社会主义核心价值观视域下大学生法治教育提升策略J.思想理论教育导刊袁2017渊5冤院142-145.134