《可能性》教学案例.doc

可能性教学案例教学过程：一、初步体验、描述确定事件和不确定事件1、引入师：今天老师给你们带来了摸彩票的盒子，还有奖品哦：只要摸到红、黄、绿这三种球中的任何一种球，你就可以得到一个能放你最得意作品的文件夹了。谁想试一试？2、教师任选三名学生摸3、教学“一定”“不可能”“可能”师：告诉你们，谁上来都不可能摸到红、黄、绿球，知道为什么吗？（里面没有这三种颜色的球）师：对，不仅没有而且我这里全是蓝球。那么继续让你们摸，会出现什么情况？师：对，从全是蓝球的盒里摸一个一定是蓝球的。（板书：一定）而不可能摸出什么颜色？（师：仅此而已？）师：对，从中不可能摸出除了蓝球以外的任何球。（板书：不可能）那你们就不可能得到奖品。你们觉得公平吗？（为了让你们不可能不中奖）该怎么办呢？（教师放进这三种颜色的球，摇一摇盒子。）师：现在谁想摸？请一个学生上来，在摸出来之前问：“猜猜看，他从中摸出一个会出现什么情况？”（他可能中奖，也可能中不了奖。）师：为什么？师：对，盒里有红、蓝、黄、绿这四种球，红、黄、蓝、绿球都有可能被摸出，因此他可能中奖，也可能中不了奖。（板书：可能）下面我们就来看看他的运气了。4、小结，过渡师：像这样“一定”“不可能”“可能”（指板书）的三种现象，在我们的身边还有很多。下面请同学们开动脑筋用手势来判断画面中的现象，是“一定”就用手势“”，是“不可能”就用手势“”，是“可能”就用手势“”二、判断、描述生活中的确定事件和不确定事件1、课件：（依次出现下列图文）（1）地球每天都在转动；（2）我从出生到现在没吃过一点儿东西；（3）三天后下雨；（4）太阳从西边升起；（5）吃饭时，人用左手拿筷子；（6）水是咸的。注意：教师要让学生把这些现象描述清楚，（3）、（5）、（6）要问为什么是可能（还可能出现哪些情况）。2、独立完成练习第一题三、学生举生活中确定或不确定事件的实例并描述1师：刚才是老师收集了身边一些现象让我们来判断，那么你能用“一定”“不可能”或“可能”描述你们身边的一些现象吗？2师：请先独立思考，想好后再告诉小组内同学，让他们给你评价。（教师注意了解小组描述的情况，并规范语言。）3师：马上我就要请同学说，其他同学现在你们就是老师了，请你们对同学描述的现象进行评价。（请一些学生举例，其他同学评价。）四、小结：师：今天这节课你有什么收获？