人教2011版小学数学三年级面积-(12).doc

《面积》教学设计
教学内容：面积与面积单位(《人教版小学数学》三年级数学下册第六单元第一课时，教材71---75页)．
教学目标：
（一）知识与能力
在操作活动中，使学生认识并理解面积的含义和比较两个物体表面或封闭图形的大小过程，体验比较策略的多样化．
（二）过程与方法
通过观察、重叠、数格子等方法，初步学会比较物体表面和封闭图形面积大小的方法。
（三）情感态度与价值观
在经历观察、操作、比较等学习过程中，感受建立统一测量单位的重要性。
教学重点：认识面积，让学生感受统一单位的重要性．
教学难点：让学生感受统一单位的重要性．
教学过程：
一、创设情境
1、课件出示：
它有一个问题想考考大家，大家愿意吗？小鸭和小狗准备参加一次涂色比赛，谁最快涂完，谁就能拿到冠军。请你猜一猜谁会获胜？
　　2、提示课题
二、探究新知
1、比较物体表面的大小．
(1)老师这儿有本数学课本和你们坐的课桌桌面比较一下？谁大？谁小？
课桌面和黑板进行比较谁大谁小？黑板和我们教室的地面进行比较谁大谁小？教室的地面和学校的操场进行比较，谁大谁小？
通过比较，我们可以发现物体的表面有大有小，我们把物体表面的大小叫做它们的面积．
(2)出示面积的第一层含义：物体表面的大小叫做面积。
2、感知物体表面．
（1）请你们用手摸一摸数学课本的表面，它的面积有多大？再摸一摸课桌的表面，它的面积有多大？
（2）出示一个橘子，让学生说一说它的面积？（或者让学生摸一摸）
（3）出示一幅图片，说一说它们的面积（有建筑物的外墙、安陆市的地图）
（4）请你举例说一说在我们生活周围有关面积的具体事例。
3、封面图形的大小．

（1）出示正方形，三角形，角三个图形，你能来比比它们的大小吗？
　　 （2）交流讨论：为什么不能把角和其他图形进行比较？
　　 （3）将封闭图形填色，感知比较封闭图形的大小。
4、什么叫做面积？谁能用一句话总结一下。
物体表面或封面图形的大小，就是它们的面积。
5、通过实践操作，认识面积单位．
（1）、比较面积大小，引入面积单位．

看一看你们能直接比较出这两个图形面积的大小吗

猜想：你能直接比较这两个图形的大小吗？(不能) 谁有没有什么方法可以间接的比较它们的大小呢？如果老师给你们一些工具你们能知道它们谁大谁小吗？学生之间小组合作利用不同的学具进行比较大小，然后交流讨论得出下面数方格的方法。
介绍数方格的方法．

长方形有10个方格，正方形有9个方格
比较面积的大小也可以用数方格的方法．是不是方格数相同面积就一定相等呢？
出示：
让学生看上面的两个长方形，它们的面积相同但方格数不同．
① 谈话：两个图形只要它们的方格数相同它们的面积就相同，可以这样说吗？
　　②激发学生争议讨论：为什么不能这样说？
　　③师小结：由于方格的大小不同，只知道方格的个数不能判断两个图形的面积的大小？怎么办呢？
　　生：把方格的大小定下来！（定标准）
　　师：太捧了，你们想得和数学家想的一样，这个统一的标准就是面积单位（板书 面积单位）
三、实践运用．
1．数格子比较面积的大小。
2．比眼力．
四、总结提高
这节课我们学习了什么是面积和面积单位。你对自己和小组的表现满意吗？
五、：作业：(略)
六、板书设计：
面积和面积单位：
物体表面或封面图形的大小，就是它们的面积。