《称赞》第二课时教学设计.doc

《称赞》第二课时教学设计
教学目标： 
1、 有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 
2、 细细品味重点语句，感受课文中的真情。 
3、 学着发现别人身上的优点。 
教学重点： 
有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 
教学难点： 
学着发现别人身上的优点。 

教学过程： 
一、随机表扬，激情导入
1、（课前板书：称赞）随机表扬：瞧！你的坐姿真端正，像个小战士似的，老师称赞你！你的学习用品摆放的多整齐啊！老师称赞你！你们的精神真饱满，眼睛一直注视着老师！老师称赞你们！师问：听了老师的称赞，你的心里感觉怎么样？（高兴、快乐、兴奋……） 
2、拓展：老师知道你们都非常爱学习，平时一定积累了很多词语，能不能给“称赞”换个意思相近的词呢？（表扬、赞扬、夸奖……） 
二、创设情境，复习字词
出示词语：上节课，我们认识的字词宝宝还记得吗？（个别读、开火车读、小组赛读、齐读） 
三、读中感悟，理解课文 
师：上节课，我们已经知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了一件小刺猬和小獾他们互相称赞的事，（贴图并板书：小刺猬、小獾）他们为什么要互相称赞呢？今天我们去大森林里弄明白好不好？ 
（一）学习1至4自然段
生自读1至4自然段，找出小刺猬称赞小獾的语句，用横线划出来。（“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”） 
  师：想一想， “为什么小刺猬不说小獾的板凳做得真好啊？”请同学们用波浪线画出描写板凳的句子，读一读。（“小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。”）
1、 聪明的你能不能告诉老师“粗糙”的意思呢？（出示三个小板凳课件，帮助理解“粗糙”。）小獾做得板凳凳子腿儿有的粗，有的细，有的歪，有的正，表面凹凸不平、不光滑、有裂缝，还有很多毛刺，这就叫做“粗糙”（生再读生字卡）
2、 小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？你看（示图）小獾做的时候很努力，弯着腰，不停地在做，很辛苦，大清早就已经做好了三个小板凳。我们可以看出它做得很（生：认真）
3、 在看到小獾的认真和进步之后，现在你明白小刺猬为什么称赞小獾了吗？（明白了）那我们现在发自内心再称赞一次小獾吧！（生再读“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”）
4、 是呀，小獾做的板凳一个比一个好，同学们的表现的呀也是一个比一个优秀！一个比一个好，这样的词我相信你也会说。（生自由练说）
（二）学习5至7自然段
对比插图，思考：“为什么小板凳变成小椅子了？小獾为什么送给小刺猬一把椅子？”
简短的几句称赞的话，竟然起到了非常神奇的作用，我们来看看小獾是怎样说的？（课件出示小獾的话：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。）
你看啊，再得到称赞之后，小獾有了（生：自信），得到了更大的进步，由做板凳到会做椅子了。（板书：有了自信）（个别读、齐读——读出句子中小獾的自信、高兴、自豪以及小獾对小刺猬的感谢）
(三)放手学习8—10自然段
通过上节课的学习我们知道小獾也称赞了小刺猬，那他是怎么称赞小刺猬的呢？请同学们以小组为单位，配合朗读8至10自然段，一个扮演小刺猬，一个扮演小獾，其余组员当旁白，分好角色就快开始吧。（板书：消除疲劳）
假如你是小獾，你接过苹果还可能怎么做怎么说呢？（“我接过苹果看了看，说：‘你的苹果又大又红，漂亮极了！’”“我接过苹果尝了尝，说：‘你的苹果真甜！’”）在生活中，还有哪些动作可以这样说？（想了想，写了写……）
（四） 表演课文，总结回顾
现在请同桌两人选择自己喜欢的一部分演一演、练一练，一会儿我们请两位同学到台前来戴上头饰给大家表演表演。
（五）拓展文本，延伸课堂
称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们得到别人称赞的同时也应该学会善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。你们能做到吗？谁能现在就试试？
　　学生说话训练、交流
（六）朗诵诗歌，升华主题
我们需要得到别人的称赞，更需要去称赞别人。让我们伴着音乐，一起读读这首关于称赞的小诗吧。
老师出示、引读句子：
　　称赞是阳光，带给我们欢乐和温暖。
　　称赞是春风，带给我们信心和希望。
　　称赞是人类最美丽的语言！
　　让我们在称赞中快乐成长，
　　 把爱的种子洒向四方……
四、课堂小结 
是呀，“称赞”的魅力真大呀，它让小獾有了自信，帮助小刺猬消除了一天的疲劳。同学们要记住一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步和快乐，称赞带给我们成功和喜悦。在生活中，我们要善于发现别人的优点，给予周围人更多的称赞。 
五、布置作业：
请同学们回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，并称赞一下自己的爸爸妈妈。 
六、 板书设计：