记一次有趣的实验.doc

苏教版小学语文六年级下册习作4《记一次有趣的实验》
教学目标：
　 1、指导学生学会边实验边作记录，培养学生仔细观察、勤于思考、乐于探究的习惯，增强持续观察的意识。
　　 2、能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、神态、语言和心情变化。鼓励学生大胆想象、推理、表达，在语言表达中体验成功的快乐。
　　 3、培养学生仔细观察、勇于实验的品质，懂得从生活中学校，享受生活的情趣。
学情分析：
　　　生活是作文的源泉。此次作文如果不让学生亲自实验或者亲眼目睹实验过程，很难写出较有真实感的作文来。观察是学生获取作文材料的主要方法之一。由此重视写作前的实验观察记录，这样让学生学习观察、摄取和感悟，使作文教学达到“易于动笔、乐于表达”的美好境界，从而有效地提高了学生的写作能力，培养学生仔细观察、勇于实验的品质，懂得从生活中学习，享受生活的情趣。
教学重点：
把实验的经过和自己的感受具体地写下来。
教学难点：
能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、神态、语言和心情变化。
写前准备：
　　　习作前一周注意观察科学课上所做的实验，或者自己准备材料在作文课上亲自动手动手做一个实验，并记录下实验的经过和结果。
教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、激趣入题，引导探究乐趣。

　　　　老师讲《死海的故事》，激起学生兴趣。
相传公元七十年，罗马军队围攻对城耶路撒冷，统帅狄杜把俘虏几次投入死海欲淹死他们，但无一人沉入水中，罗马人以为是神灵保佑，只好把他们放了。同学们有谁知道俘虏为什么在死海中不下沉吗？
是啊，世间很多东西是奥妙无穷的，但需我们去探索、去发现。同学们，课前大家做了许多有趣的实验，还记下了观察和体会。今天，我们就来再现科学实验，把这次实验写成一篇文章，看看谁的实验最有趣，谁的收获最大？　

　　二、再现一次实验过程，摄取习作素材。
　　　1、　四人一组根据课前准备的实验材料再现实验过程。老师发给学生制好的观察记录表。

实验过程
观察记录

观 察 记 录

实验前
做实验名称：
时间：
地点：
做实验材料：

实验时
实验步骤：
看到（动作、神态）：
听到（语言）：
心情变化（或感受）：

实验结果
结果：
获取知识或明白道理：

2、小组组长介绍实验材料。
　　　3、开始做实验:小组四人分工合作做实验，边做、边观察、边记录。
一人边做实验边用(先……再……后……)介绍实验过程
整个实验过程，其他同学的言行、神态及你自己的心情变化是怎样的?
　　　4、实验结果如何？四人分别谈谈从这次实验获取的知识和明白的道理。

　　三、交流观察实验记录。
　　　1、四人一组交流实验记录（可以是这次记录，也可以是自己动手做的实验记录)　　　
2、反馈、评价。
　　　　①各组员针对自己的记录叙述实验全过程，注重用上“先……再……然后”讲清楚实验过程，并注意动作、语言、神态等细节描写。
　　　　②其他组员共同评议。
　　四、自主表达，拟定个性文题。
　　　1、自主拟题。
　　　　　如果以这次实验为题，怎么拟订？
　　　　　如果以你的心情变化为题，怎么拟订？
　　　　　如果以这节课为题，怎么拟订？
　　　　　……
　　　2、学生自由习作，放手试写全文，教师对习作基础差的同学进行指导。
　　 五、互批互改，提高习作素养。
　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、同组交流习作。
　　　(1)指名读完成的初稿，师生共同讲评。
　　　(2)引导学生分别就实验的经过和自己的感受写具体，对是否写出师生的言行、神态及心情变化等方面发表自己的建议。
　　　　学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。
二、文后指导。
　　　1、推荐优秀片段或者全文，教师相机指导。
　　　2、学生各自修改——小组互相修改——自己再次修改。
　　三、修改作文。
　　四、学生誊写作文。
板书设计：
　　　　　　　　　　有趣的实验　　
实验前: 材料准备
实验时： 先……再……后……
实验结果：明白道理
教学反思:此设计通过学生比较感兴趣的实验来引导孩子写作，并制好实验观察记录表格让学生填写，这样学生有了写作素材，他们不再害怕没啥写，孩子的思维活了，自然灵感也就多了，重点是孩子参与性很高，兴趣很浓，比起以往提起笔冥思苦想的烦感，这节课，他们很快乐，乐于写作。不足之处是学生细节描写还不到位，教师指导欠缺，今后多开展佳作欣赏指导学生细节描写。

附：实验观察记录表：

实验过程
观察记录

观 察 记 录

实验前
做实验名称：
时间：
地点：
做实验材料：

实验时
实验步骤：
看到（动作、神态）：
听到（语言）：
心情变化（或感受）：

实验结果
结果：
获取知识或明白道理：