《黄河颂》教学.docx

黄河颂教学设计永宁县第四中学 黄淑琴教学目标积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用。了解诗人光未然及音乐家冼星海。感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。（4）有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心。教学重点1、理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀。2、引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美。教学难点揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。教学方法1、朗读法：借助多媒体，引导学生准确停顿、把握好重音、速度、语调进行美读诗歌。通过美读，使学生入情、入境、感受诗歌的意蕴、情感。2.讨论点拨法：引导学生抓住全诗的关键性语句，理解诗意，体味诗情。3.美点寻踪法：教师引导学生自主赏读，探究诗歌的美点，激活学生的赏析品味意识，使学生真正成为鉴赏的主体。课时安排：一课时。教学过程一、导入新课黄河，伟大的母亲河！自先祖以来炎黄子孙就在黄河流域繁衍生息，黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，提起黄河谁不为之动容？（放黄河的视频）这就是奔腾咆哮的黄河！这就是勇往直前的黄河！这就是孕育了五千年华夏文明的黄河。 今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌黄河颂（出示课题）二、说黄河，激发诗情说一说你对黄河知多少？（大家的发言，让老师再一次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴。）三、颂黄河，读懂诗意1.背景介绍。1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，人民陷入了水深火热之中。疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞！我们中国人的鲜血洒在黄土地上，血流成河，哀鸿遍野这时候，全国人民掀起了抗日救亡运动的高潮。1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗黄河大合唱，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国。本文即是第二章。2.音乐欣赏。同学们，请欣赏时代的歌手诗人光未然，站在高山之巅，代表英勇的儿女，向着黄河唱出的颂歌。（播放音乐黄河颂）欣赏后，老师的胸中也激情澎湃呀！我也要高歌一曲，你们觉得老师该用什么样的语气来朗读呢？（激昂、雄健、悲壮！）3.范读课文。（多媒体播放黄河的壮阔画面。）同学们，将你听到的语气旁批到书上。听完后，选择你最喜欢的一句或一节，说一说应怎样读。（师配乐范读，生作批注）4.检查生字读音浊流（zhu）屏障（zhn）九曲连环（q）澎湃（pi）哺育（b）狂澜（ln）山巅（din）5.自由朗读（自读中酝酿情感，体验情感。）6.朗读交流。请一几个学生选取感兴趣的部分在课堂上读给全班同学听，并请大家讨论如何读出感情。教师作相应提示：诗分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿以示区别。“我站在高山之巅，望”总领下文，停顿要稍长一些。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应越读越激昂，表现黄河的气势。“啊！黄河！”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音要延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。教师小结：第一节，舒缓深沉；第二节，坚强有力；第三节，高亢激昂，尤其最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。总之全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感。7.美读课文，选取几个片段，美读体验。要求：读出感情，气势；语音清晰，准确。8.研读诗歌。（小组讨论探究）（1）本课的题目是黄河颂，其中哪个字是关键，也是题眼？（标题中最关键的字是“颂”。）（2）开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？（在“望”黄河的惊涛澎湃、磅礴气势的基础上，对黄河进行赞“颂”。）（3）诗歌从哪几个方面来歌颂黄河的？（黄河的历史贡献、地理特征、自然特点）歌词主体部分反复出现“啊！黄河！”起什么作用？（“啊！黄河！”反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河是摇篮养育了中华民族，黄河是屏障保卫了中华民族，黄河是臂膀还将激励着中华民族，黄河，是我们的母亲河！象征着我们中华的民族魂！反复的修辞手法的运用，强调了战斗的决心，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。由实到虚，环环相扣，逐步深入。）（4）全诗表达了作者怎样的思想感情？（诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。）四、绘黄河，赏诗之美学了这首诗再来说说你心目中的黄河吧。（学生以“我欣赏这首诗的_，因为_”的句式说话。）学生畅谈学诗的感受、体会：生：我欣赏这首诗优美的旋律，因为它汩汩而下，让人读着读着，不觉低声吟唱，从心里流出音符，流出诗情，真可谓“黄河之水心上来，奔流到海不复回”。生：我欣赏这首诗形象的语言，因为它勾勒了黄河的轮廓，形神兼备，让我这个从未见过黄河的人，也不觉怦然心动，想一睹黄河英雄般的风采。生：我欣赏这首诗的韵律，因为它有雄浑奔放的旋律、鲜明的节奏、洪亮的音节、错落的句式，引人高歌，催人奋进。生：我欣赏这首诗的画面，因为它为我们呈现了黄河立体的美，近远结合，纵横相接，全方位展现了黄河独特的美，使我们真切感受到黄河的磅礴气势、勇不可挡的气度和力量。生：我欣赏这首诗的语言美，特别是修辞的运用。例如A把黄河比喻为“中华民族的摇篮”是黄河哺育滋养了世代炎黄子孙；B把黄河比喻为“民族的屏障”，既写出了黄河天险在地理上的战略意义，也写出了黄河的伟大坚强精神已成为民族精神上的城防；C把黄河比喻为一个巨人，那“千万条铁的臂膀”就是黄河的无数支流。 师：(修辞的运用，更好地表达了黄河的气势及其对中华民族的伟大贡献。)生：我欣赏这首诗雄浑豪迈的风格。诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河”这样的句式直抒胸臆，充满了雄浑豪迈之美。师小结美是多元的，“横看成岭侧成峰”，同学们以个性的眼光发现诗歌独特的美。美在旋律，美在语言，美在画面，美在风格，美在意象，美在情感真是美不胜收。让我们齐诵这首歌。五、颂黄河，领悟诗意六、唱黄河，激发热情（多媒体播放黄河颂，师生齐唱）七、拓展 体验 反思1、 歌词前来一段朗读词有什么作用?主要写了什么?2、 假如要你写一段朗读词，当你了解了黄河的辉煌的过去，又目睹着黄河的今天（出示画面），你再展望一下黄河的未来，你想说什么呢？写出来和大家一起分享！八、布置作业：搜集有关黄河大合唱的资料板书设计：. 黄河颂序曲主体（颂） 摇篮 屏障 臂膀 民族魂尾声