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教师参与幼儿游戏的几点体会
幼儿园老师都知道，幼儿教师要以游戏者的身份参与幼儿游戏，在游戏过程中指导幼儿开展游戏。下面我就谈一谈我在参与幼儿游戏时的几点体会。
一、 教师参与幼儿游戏可以了解幼儿在游戏过程中的需求。
“农产品超市”是深受幼儿喜欢的游戏。一次，我又来到“农产品超市”当顾客。“服务员”对我说：“购买东西需要钱。”我说：“没有钱怎么办呢？”“服务员”说：“可以用玩具雪花片代替。”他们的想法是对的，这时，我和“服务员”商量，除了用雪花片代替，还可以拓印硬币代替钱，孩子们对这种方法很感兴趣。于是我教给他们拓印硬币的方法，他们一会儿就学会了，把印好的纸币剪好。“农产品超市”又多了一种游戏材料，孩子们玩游戏就更投入、更开心了。由此可见，教师在参与幼儿游戏的过程中可以真正了解他们的需求。
二、 教师参与幼儿的游戏可以促进幼儿交往语言的发展。
“开心茶吧”游戏即将开展，我请来了“茶吧”的“服务员”，请他们讲一讲游戏中用到的一些礼貌用语、介绍一下茶吧中茶叶的种类等，“服务员们”讲得很流利，可是，在游戏过程中我发现有些“服务员”的礼貌用语用得不太好，见到顾客不说礼貌用语，也不介绍茶叶的品种，直接倒茶给顾客喝。于是，我就以游戏者的身份来到“开心茶吧”，如碰到“服务员”不使用礼貌用语或不介绍的，我就给予提示，经过多次练习，“服务员们”在游戏中基本能使用礼貌用语和对“茶吧”中的产品进行介绍。可见，教师参与幼儿的游戏可以促进幼儿交往语言的发展。
三、 教师参与幼儿的游戏可以促进幼儿游戏技能的提高。
参观了润扬大桥后，幼儿对搭建润扬大桥比较感兴趣。可是 ，我发现幼儿搭建的大桥没有引桥。一天游戏时，我就提出这样的问题：如果要搭建引桥怎么办呢？在建构区的几个孩子一起想办法，我也参与到他们的游戏中。终于，大桥的引桥成功搭建好，幼儿的游戏技能又得以提高。
四、 教师参与幼儿的游戏可以帮助幼儿纠正一些不良的行为习惯。
有的幼儿在游戏时不够专心，还有的幼儿在游戏时怕困难。遇到不专心或怕困哪的幼儿，我就和他们一起玩游戏。如淘淘怕玩拼图，我就让她找一块，我也找一块，每当拼好一块完整的样图，她非常高兴。这样，就帮助她建立了自信，也纠正了不良的行为习惯。
五、 教师参与幼儿的游戏可以增进师生之间的情感。
教师以游戏者的身份参与幼儿的游戏，幼儿就会觉得你就是他们的“小伙伴”，对你较容易接纳，无形中这师生之间的情感得以很好地沟通。每当游戏开展时，各个游戏区的孩子就会争先恐后地邀请我去他们的游戏区玩，“老师！来我们的超市当收银员吧！”，“老师！请到开心茶吧坐一坐！”，“老师跟我们一起钓鱼好吗？”。
总之，教师参与幼儿的游戏效果很好，需要持之以恒。