资源描述
第二章 细胞怎样构成生物体（ 复习课 ）
【教材分析】
教
学
目
标
知识
技能
1．能说明细胞分裂产生新细胞的特点
2．描述细胞分化的结果形成不同的组织，会识别动物体和植物体的几种主要组织。
3．能说明人体的结构层次和绿色开花植物体的结构层次，找出二者的相同点和不同点。
4．说出单细胞生物是怎样依靠一个细胞完成生命活动的。
5．了解单细胞生物与人类生产生活的关系。
6．进一步提高熟练操作显微镜的技能。
7．进一步提高学生搜集和分析资料的能力。
过程
方法
1．通过比较植物体与人体结构层次的区别，训练学生比较分析和归纳综合的能力。
2．通过复习夯实基础知识，提炼重点、难点，构建知识网络。
3．通过完成典型训练题，开拓学生思路，进一步提高他们灵活运用知识解决实际问题的能力。
情感
态度
1．通过对生物体结构层次的复习，进一步强化生物体是一个整体的生物学观点。
2．学会从正反两方面辩证地看待问题。
教学重点
1．组织的概念；动物体和植物体的几种主要组织。
2．描述动物体和植物体的结构层次，明确二者的相同点和不同点。
3．阐明单细胞生物是怎样独立完成生命活动的。
教学难点
1．细胞分化形成组织的过程。
2．引导学生树立生物体是一个整体的生物学观点。
3．了解草履虫的形态、结构和生理。再次认同细胞构成生物体的观点。
课前准备
编制学案，有条件的制作课件。
【教学流程】
环节
问题设计
教师活动
学生活动
二次备课
情境
引入
分发学案，要求学生明确复习的内容，了解重点难点。
自主
探究
见学案[知识梳理]
要求学生结合学案，完成知识梳理，初步建立知识结构。指导。
学生根据复习提纲，自己先翻阅教材，完成基本知识的回忆。并且记录自学过程中遇到的问题。
合作
交流
精讲
悟疑
细胞通过分类产生新细胞
生物体由小长大的原因？
细胞分裂产生新细胞的特点：分裂的过程、分裂过程中染色体的变化特点
学生回忆、讨论
梳理基础知识
动物体的结构层次
重点解决：
1、学生提出的普遍性且学生合作不能解决的问题。
2、分化的过程和结果。
3、人体四种组织的区分方法。
4、动物和人体的结构层次。
展示交流本部分自学成果，并提出遇到的问题，质疑释疑。
植物体的结构层次
重点解决：
1、学生提出的普遍性且学生合作不能解决的问题。
2、植物的几种主要组织的分布、功能等。
3、植物体的结构层次及其描述。
展示交流本部分自学成果，并提出遇到的问题，质疑释疑。
与动物体的结构层次进行比较。
单细胞生物
重点解决：
1、学生提出的普遍性且学生合作不能解决的问题。
2、实验中的几个重点。
3、草履虫的运动、呼吸、摄食、排泄、生殖等。
展示交流本部分自学成果，并提出遇到的问题，质疑释疑。
拓展
运用
迁移
升华
各组学生选派代表简述细胞如何构成生物体（或写出一篇科普小文章）。
课时
总结
利用板书内容，引导学生对本节课的内容进行总结，让学生对知识形成整体的认识，建立完整的知识结构。
教后
反思
【知识梳理】
细胞生长：使细胞 增大
意义：使细胞 增多
细胞分裂 过程： 分裂→ 分裂→形成新的细胞膜（细胞壁）
产生新细胞 细胞分裂 染色体定义：
染色体的变化明显 染色体的组成：
新、旧细胞染色体形态数目相同的意义
细胞怎样构成生物体
细胞分化形成
上皮组织
动物体
细胞
组织
动物体的 分裂 组织
结构层次 分化 组织
组织
分生组织 营养器官 茎
器官
细胞
组织
植物体
植物体的 分裂 组织
结构层次 分化 组织 花
组织 生殖器官
运动：靠 的摆动在水中旋转前进
呼吸：通过 摄入氧，排出二氧化碳
单细胞生物 结构和生活 摄食：食物由 进入体内
（草履虫） 消化：食物在 内被逐渐消化
排泄：靠 和 收集和排出体内的水分和废物
排出食物残渣：食物残渣由 排出
生殖方式：
【典型例题】
例1．下列属于器官的是（ ）
A．茎的形成层 B．马铃薯块茎 C．一个草履虫 D．一只小白鼠
例2． 月季与青蛙在结构层次上最主要的区别是是否具备( )层次。
A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统
例3．你从一个受精卵发育成长为一个小帅哥、小美女，让我们看到了生命的奇妙变化。下图所示为人体组织形成过程。请分析回答问题：
上皮组织 肌肉组织 神经组织 结缔组织
受精卵
（1）图中①②③表示细胞 的过程，④表示细胞 的过程。
（2）人的大脑皮层主要由上图中的 组织构成，人体内的血液属于图中的 组织。
（3）与人体的结构层次相比，水稻植株的结构层次中没有 。
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