《回家》教学设计.doc

《回家》教学设计
教学目标：
1、认知目标：通过比较或分析汉字结构等多种学习汉字的方法，学习本课的9个汉字，要求会读、会写、会用。
2、技能目标：学习本课的“因为……”“就这样……”“以……之心”3个句型，要求能结合语境使用。掌握课文的内容和结构，理清文章的脉络，能够用自己的话叙述课文。
3、情感目标：通过对这篇文章的学习，了解阿比包夫妇是如何将他们抚养成人的。
教学重点：
1、掌握教材中列举的“舒心、陆续、挣、倾注、平凡”5个词语及“收养、辛勤、慈爱、艰难、朴素”5个常用词；
2、学习本课的“因为……”“就这样……”“以……之心”3个句型，要求能结合语境使用。
教学难点：
掌握课文的内容和结构，理清文章的脉络，能够用自己的话叙述课文。
教学课时：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、课文导入
有哪位同学能够告诉我“每逢佳节倍思亲”的意思。我想我们大家在过节时最想做的事情就是回家。因为回家能够让我们感受到家的温暖，感受到那份用金钱买不来的亲情。那我们看看今天要学习的这篇课文的题目。请大家齐读课文题目（老师板书课文题目）。
二、初学课文
1、方法和任务。
（1）听老师朗读课文，整体感知课文。
（2）分小组朗读课文并交流初读感受。
2、预设问题。
（1）2005年古尔邦节，阿比包夫妇为什么过得特别舒心？
（2）阿比包夫妇是怎样缓解生活的压力的？
（3）现在这些养子们都过得怎么样？
（4）阿比包是如何看待自己的行为的？
3、教学提示。
让学生自由发表见解，先讲认识和理解，有多少说多少，不必求全；然后请学生回答预设的问题。
三、朗读课文，整体感知课文内容
1、采用个人读、小组读、全班读的方法。
2、在小组中，每个学生用重点词语造句或进行交际运用。
3、小组互动学习。
每个学生整理自己不懂、不会用的词语，在小组中提出来后，和其他同学一起理解。理解不了的，提交到全班，由老师解释。
四、老师解释全班普遍不懂、不容易掌握的词语。
1、收养：把别人的儿女收下来当作自己家里的人来抚养。如：应该~、~孤儿。
他收养了几个残疾弃婴。
2、辛勤：辛苦勤奋。如：写作、劳动。
爸爸每天在田里辛勤地劳动着。
3、慈爱：（年长者对年幼者）慈祥而充满怜爱之情。如：~的笑容、~的面孔。
4、艰难：艰苦，困难。如：生活~、步伐~。
我们在大雨中艰难地行进。
5、朴素：（颜色、式样等）不浓艳、不华丽；（生活）节约、不奢侈；自然的、自发的（感情、思想）。
古丽的房间布置得简单朴素。
五、小结本节课的学习，布置作业
1、小结课文，简单梳理全文的脉络。
2、作业：
（1）口头作业：熟读课文，加深对课文主题的理解，能用自己的话复述课文。
（2）书面作业：抄写本课词语3遍，并用本节课所学的重点词语造句。
第二课时
联系课文描写的故事情节，理顺课文的条理。掌握课文的结构。
一、细读课文
1、理解课文中讲述的每个情节，整体把握课文内容。
2、梳理课文叙述的方式，掌握课文的结构。
3、朗读课文。可采用个人读、分组读、抽读、全班读等多种形式穿插进行。
二、深学课文，串讲课文
（一）（第1自然段） 古尔邦节到了，阿比包夫妇收养的十个孩子要回家了。
1、提问：
古尔邦节时阿比包夫妇为什么特别舒心？（因为、收养）
2、“因为……”句型。
（1）导入：教师以替换的方式导入此句型。
因为下雨，原定去长城的计划取消了。
因为天气热的关系，啤酒的销售量大大增加了。
（2）句型操练：请学生跟着教师大声读出以上两个例句。
（3）归纳：“因为……”表示原因。可简单区别“因为……所以………‘之所以……是因为……”。
（4）课堂操练：用“因为……”回答问题。
昨天你为什么没来上课？
因为我家里有事。
你为什么不和古丽说话？
因为她还在生我的气。
（二）（2-3自然段）阿比包夫妇收养十个孩子后的艰辛生活。
1、提问：
（1）阿比包夫妇什么时候、收养了哪几个民族的孩子？（收养、孤儿、陆续）
（2）阿比包下班后常常都干些什么？妻子又做些什么？（缓解、打、换、宰、挖、捡、拾）
（3）阿比包夫妇是如何面对生活的？（靠、撑、倾注、博大、慈爱、传播）
2、“就这样……”句型。
（1）导入：教师以替换的方式导入此句型。
就这样，我们几个一直聊到天亮。
就这样，我原本计划好的生日聚会取消了。
（2）句型操练：请学生跟着老师大声读出上面两个句子。
（3）归纳：“就这样”表示在此情况下产生的结果。
就这样，这次考试我取得了第一名的好成绩。
就这样，在大家的帮助下，我们家很快走出了困境。
（4）课堂操练：用“就这样……”模仿造句。
就这样，我们俩成了好朋友。
3、“以……之心”句型。
（1）导人：教师以替换的方式导人此句型。
汶川地震后，全国人民以无私的关爱之心，向灾区人民伸出了援助之手。
母亲以无私的慈爱之心，关心着孩子的成长。
（2）句型操练：请学生跟着老师大声读出上面两个句子。
（3）归纳：“以……之心”中“以”表示凭借，相当于口语里的“用”“拿”。
老师以高度负责之心指导我们学习。
我以老朋友之心对你说几句话。
（4）课堂操练：用“以……之心”改写下列句子。
艾山以坚强的毅力克服了一个又一个困难。
艾山以坚强之心克服了一个又一个困难。
说出下列句子中“以”的用法。
①新疆的“双语”教育正以空前的规模发展着。（按）
②我们以有这样的英雄而感到自豪。（因为）
③这条公路东以水库为起点。（把……作为）
④在这些球队里，以我们队的实力最为雄厚。（要数）
（三）（4-5自然段） 现在，小家庭里充满了欢乐。
1、提问：
（1）如今，这些养子们怎样？（成家立业、有的……有的……）
（2）阿比包远方的儿女们为什么要回来？他们回来后这个家变得怎样？（日思夜想、充满、欢乐、喜庆）
（四）（第6自然段）阿比包如何看待自己的行为。
1、提问：当人们称赞他们时，阿比包说了什么？（参加、教育、心愿）
三、课文教学总结
古尔邦节时阿比包夫妇收养的十个孩子要回家一—阿比包夫妇收养十个孩子后的艰辛生活——现在，小家庭充满欢乐——阿比包如何看待自己的行为。
四、学习自读课文
（一）读的练习
“自读课文”要按一定的阅读要求进行阅读。阅读中要注意发音准确；把握好句与句之间的停顿；能根据标点符号的标示读句子；还要根据课文的内容、语气，有感情地朗读，以增强语感。
（二）我的小词典
1、丘陵：连绵成片的小山。
这是一片丘陵地带。
2、恶劣：很坏。
在这么恶劣的环境下，古丽还能如此坚强，真令人佩服。
3、忧虑：忧愁担心。
你何必为这么点小事情忧虑呢。
4、敲锣打鼓：在锣鼓上打，使发出声音。
村委会敲锣打鼓地把艾山的“入伍证”送到了家里。
5、赤脚：光着的脚。赤脚医生指农村里亦农亦医的医务工作者。
如今，农村里的赤脚医生越来越少了。
6、硕大：很大。
我们可以把整个地球想象成一块硕大的磁石。
7、哮喘：一种病，病人表现出急促呼吸的样子。
奶奶有哮喘病。
8、垫付：暂时替人付钱。
我先给你垫付上，等你取了钱再还我。
五、口语交际
1、讲一个关于民汉一家亲的故事。
2、讲一讲自己周围民汉互帮互助的小故事。