新人教版七年级生物上册水分进入植物体内的途径教案.doc

水分进入植物体内的途径
教学目标
说出大量根毛对植物吸水的意义。
说明水在植物体内的运输途径。
运用有关绿色植物吸水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。
教学重点、难点：
1．根适于吸水的特点和水分的运输是本节教学的重点。
2．探究水在植物体内运输的途径，是本节教学的难点。
教学手段：PPT文件和视频资料等。
课时安排：1
课前准备：
1．学生准备：
一周前布置学生用种子培养植物的幼苗（绿豆或玉米的种子），上课带来。
课前布置学生采集木本植物带叶的枝条。
搜集与水在植物体内运输有关的生活实例或相关资料。
2．教师准备：
（1）课前培养好植物的幼根。
（2）导管、筛管模型，茎的切片和相关课件。
教学过程设计：
播放水在植物体内运输途径的动画。然后提问：水是由植物体的什么部位进入到植物体内的呢？水的去向？
学生认真思考后得出：水由根部进入，再由根→茎→叶向上运输。
教师很自然的引入问题：“根有哪些特点适于吸水？”
根适于吸水的结构特点：
请同学拿出自己培养的幼苗，先用肉眼观察幼根，找到生在幼根上的白色“绒毛”，这就是根毛，再用放大镜仔细观察这一段幼根，估算一下幼根的数量。教师也可拿出自己培养的幼苗，适时引导。
请同学计算一组数据：
科学家对一株黑麦上根毛进行统计。
共有根毛数N=150亿
每条根毛平均长度L=1.0mm
每条根毛平均直径D=0.01mm
计算根毛总长度和根毛的表面积。
这组数据说明什么问题？那么根毛这么多对植物生活有什么重要意义？
2. 茎的结构：
引导学生猜想，根部的水去向如何？如何向上运输？
展示准备好的实验，加以演示，同学认真观察，从变化中发现问题。
教师通过茎的模型，茎的切片显微观察等方法讲解木本植物茎的结构。通过借助直观教具的讲解，加深学生对茎的结构的理解。
3. 探究茎对水分的运输
“水分靠茎的哪部分运输的？”学生经过分析，可做出两种假设 ：一是导管运输水分，二是筛管运输水分。
学生：（1）分组设计实验方案，完成操作。在实验方法上有两种设计方案：一是根据假设“导管运输水分”，把带叶枝条的树皮剥去，去掉筛管，只留导管，再把枝条的下段插入染色液中，十分钟后，观察现象；二是根据假设“筛管运输水分”“把带叶枝条的下端去掉木质部，只留下树皮即筛管，再插入染色液中，十分钟后，观察现象。
（2）讨论、分析实验的现象，经过推理得出结论: 采用方案一的小组，10分钟后，发现枝条顶端变了颜色，由此得出导管运输水分。采用方案二的同学等了很久，也没见枝条的顶端变色，分析原因：筛管不能运输水分。假设二不成立。那么水分是由什么结构向上运输的呢？他们又进一步推理：茎中有两条运输线，导管和筛管，筛管不能运输水分，那只能是由导管运输的水分。
（3）解决实际问题，培养学生应用知识的能力，如：扦插植物时应注意哪些问题？一般的草本植物为什么比木本植物细？树怕剥皮，不怕空心的道理何在？通过这些问题的解决，加深对知识的理解。
板书设计
第二节 水分进入植物体内的途径
一、根适宜吸收水分的结构特点
二、水分的运输途径
1、茎的结构
2、导管和筛管的结构对比
三、探究水分在茎中的运输
课后小结