资源描述
生物进化的学说
课题
第三节 生物进化的学说
授课教师
授课时间
学习内
容简析
本节重点介绍了生物进化的主流学说——自然选择学说的发现、发展过程。
学情分析
通过学习第一节生命的诞生、第二节生物进化的历程的学习，学生已经知道地球上本没有生命，生命经历了从无到有，从简单到复杂，从低等到高等的进化历程。但是对于研究的学者及其学说都不知道，因此要精心准备课件，增强学生的直观认识，使学生认同自然选择学说是生物进化的主流学说。
教
学
目
标
知识目标：
1. 概述生物进化的自然选择学说及其意义。
2. 说出加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及其意义。
能力目标：
1. 能够根据图示较准确地判断达尔文地雀的进化顺序
2. 能运用达尔文进化理论描述桦尺蛾的变化。
情感态度与价值观：
1. 形成细心观察、实事求是、严谨的科学态度和追求真理的科学精神。
2. 形成唯物主义的自然世界观。
3. 感悟科学知识是一个不断深化的过程，培养怀疑精神和创新精神。
教学
重、难点
重点：概述达尔文进化学说的基本思想
难点：说出达尔文进化学说与他学说的关系。
策略、方法
多媒体展示远古时代生物的生存情况以及当时的自然环境，使学生直观地认识当时的情景。利用科学史的重演，学会科学的思维方法和探究过程，感受当时科学家的经历，领悟科学家发现问题，提出假设和合力推理的验证过程，体验科学家不断深化问题，找到其精髓的认识过程，以及科学的探索精神。根据已有的知识，结合所遇到的问题，自主设计实验，培养学生自主学习的能力和解决问题的能力。
课前
预习
小组分工合作，通过查阅资料、调查等途径，更多地了解生物进化学说，更多地了解达尔文的物种起源。
教学流程及学法指导
一、 创设情境，引入课题：科学家估计，物种的丧失速度由过去大致每天一个物种加剧到现在每小时一个物种。为什么总会有一些物种灭亡，新的物种又是怎样形成的？推动生物进化的原因是什么呢？这就是今天要讨论的话题。
二、 自主学习：完成下列内容
1. 无数科学工作者为探究生物进化的奥秘进行了不懈的努力，其中英国科学家 的工作最为杰出。他跟随“ ” 舰航行，参加了对他一生科学研究具有重要影响的环球考察。他在考察中仔细观察所到之处的地质和生物，深入比较了各种化石生物和现存动植物的相互关系，详细分析了各种环境因素对生物生活的影响。在吸收前人进化思想的基础上，著成《 》一书，书中明确提出了生物进化的
学说。
2. 达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的 能力，能够产生大量后代，而生物赖以生存的 和 是非常有限的。任何生物生存下去，就得为此进行 。在这个过程中，只有那些具 的个体才容易生存下来，并将这些变异遗传给下一代，而具有 的个体则容易被淘汰。在 中通过激烈的 ， 生存， 被淘汰的过程称为自然选择。经过漫长年代的进化， 被逐渐积累保存，原来的物种由此演变为 。因此，生物进化是 的结果
3. 达尔文之后，科学家通过大量研究，一方面进一步完善了生物进化的自然选择学说，另一方面也提出了其他生物进化学说，如着重从 探讨生物是如何进化的。
4. 1984年，我国科学家在云南省澄江县发现了轰动全球的澄江 ，其物种之多，震惊世界。
三、 合作探究
1. 达尔文的重要贡献？
2. 讨论：在达尔文地雀的进化中，起决定作用的因素是什么？
3. 讨论：长颈鹿的祖先都是长颈吗？运用达尔文进化论解释现今长颈鹿颈长的原因。
四、 归纳总结
1. 在 中通过激烈的 ， 生存， 被淘汰的过程称为自然选择。
2.“现代综合进化论”认为， 是生物进化的材料，通过 保留 变异，淘汰 变异，就能产生新的 。2·1·c·n·j·y
3.分子进化中性论侧重于从 水平揭示生物进化的 和 。
五、巩固练习
1. 课本67页自我评价。
2. 配套练习册
六、 板书设计
第三节生物进化的学说
一、 达尔文的生物进化学说
过度繁殖 生存斗争 遗传变异 适者生存
在生存斗争中，通过激烈的竞争，适者生存，不适者被淘汰的过程称为自然选择。生物进化是自然选择的结果。
二、 生物进化学说在发展
1“分子进化中性论”着重从分子水平探讨生物史如何进化的？
2.澄江动物化石群。
七、课后反思
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