秋八年级地理上册 第4章 第四节《繁荣地方特色文化》教案1 （新版）商务星球版-（新版）商务星球版初中八年级上册地理教案.doc

第四节 繁荣地方特色文化教案【课标要求】1、举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、居民等影响。2、结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。【学习目标】1、了解地方特色文化与当地自然环境特点的关系。2、了解地形、气候、物产等自然环境特征对当地服饰特点、特色饮食、传统民居建筑的影响。3、了解我国地方特色文化是世界文明的重要组成部分。4、了解我国主要旅游胜地的特色文化及其对当地旅游业的促进作用。5、认识旅游开发与文化保护协调发展的重要性，树立可持续发展观。【学习重点】1、了解地方特色文化与当地自然环境特点的关系。2、我国主要旅游胜地的特色文化及其对当地旅游业的促进作用。3、地形、气候、物产等自然环境特征对当地服饰特点、特色饮食、传统民居建筑的影响。【学习难点】1、了解我国自然环境对地域文化的影响。2、我国主要旅游胜地的特色文化及其对当地旅游业的促进作用。【教学模式】二五三课堂导学模式【教学方法】问题导学，自主合作探究学习【教具准备】旅游资源图、地理助学等【教学过程】环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课导入:台儿庄古城其水乡、古城特色与地理环境有何关系？思考1为什么称江北水乡、运河古城？ 2查阅资料收集我市有哪些非物质文化遗产？引言：旅游已成为人们文化生活的一部分，不同地域人们的饮食、民居、服饰、交通运输方式等构成了特色的地方文化，反映了当地的自然环境特点，亦作为具有特殊魅力的旅游资源，为我国旅游业的发展注入了活力。下面我们学习第四节繁荣地方特色文化。展示预习成果，提出问题困惑。学生进入与课题有关的探讨情景， 即“问题思考探究发现解决问题”。 （读图片）体会台儿庄古水城、月亮湾湿地、滕州微山湖湿地对我市形成江北水乡特色的作用？激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习积极性。培养学生热爱家乡、保护环境的情感和态度。出示目标自主学习精讲精练合作探究过渡链接展示：学习目标1、了解地方特色文化与当地自然环境特点的关系2、了解地形、气候、物产等自然环境特征对当地服饰特点、特色饮食、传统民居建筑的影响3、了解我国地方特色文化是世界文明的重要组成部分4、了解我国主要旅游胜地的特色文化及其对当地旅游业的促进作用5、认识旅游开发与文化保护协调发展的重要性，树立可持续发展观自然环境对地域文化的影响1. 服饰：藏族人身着 ，具有 的特点，以适应 的变化。傣族生活在 ，女子服饰穿 ，男子穿 。追问：西北干旱地区的服饰与地理环境有何关系？青藏高原地区呢？ 2.饮食（1）我国北方 旱地连片，北方人： 是主要的粮食作物，喜食 ；如 。（2）我国南方 广布，南方人： 是主要的粮食作物，喜食 ；如 。（3）我国西北 广布，西北人：畜牧业是主要的生产部门，食物构成中以 为主，如 。3. 民居（1）北方传统民居：院落 ，墙体 ，窗户 密封程度高。西北地区居民屋顶坡度小。（2）南方传统民居：院落 ，墙体 ，窗户 ，屋顶坡度大，通风条件好。（3）傣家传统民居：称为 ，上层 ，下层 。（4）陕北传统民居：称为 ，冬暖夏凉，节约 。思考1、说说西江与平遥所在地区地形、气候等自然条件的差异2、比较西江苗寨与平遥古城建筑特点的差异及其与自然条件的关系 我国是世界文明古国之一，民风、民俗源远流长。在我国辽阔的土地上每个地区都有一些迥异于其他地域的民风民俗，形成了各具特色的民俗文化。地方文化浓郁的民族特色和悠久的历史文明，受到国际组织的广泛重视，许多自然景观和文化景观被列入世界自然、文化遗产名录。 阅读学习目标，了解本节课的主要知识点阅读教材P97页至100页，找出自学提纲中的问题，并就存在的问题进行讨论。读图探究：学生观看衣、食、住、行图片自主学习：梳理基础知识思考：青藏高原牧民的藏袍是为了适应怎样的气温环境而设计的？（思考分析）（1）家乡主要是旱地还是水田？主要种植哪几种农作物？一日三餐以什么为主食？收集资料，了解家乡有哪些特色名吃？（滕州微山湖鸭蛋 台儿庄狗肉 山亭羊肉汤 枣庄辣子鸡等）追问你家的房屋是否有院落？墙体、窗户怎样？是为适应什么样的环境？（思考）我国南北方在传统交通工具方面有何差异？追问南船北马的传统运输特色与地理环境有什么关系？ 追问我国西北地区、青藏地区传统运输工具分别是什么？（骆驼 溜索）（观察思考）选择一种民居，其建筑特点与气候、地形自然条件的关系？通过学生自学了解本课知识点，锻炼自学能力。这些图片学生在生活中都能常见，从学生熟悉的事物入手，易于学生接受。由感性认识上升到了理性分析，符合学生思维发展的特点。先让学生利用身边的事物分类，然后总结，使学生更好接受。培养学生思考和运用图片来解决实际问题能力。承转过渡视野拓展：中国世界自然、文化遗产中山东泰山、安徽黄山、四川峨眉山、福建武夷山既是自然遗产，又是文化遗产，是为数不多的自然与文化双重遗产。 A B C D E议一议“图中各民居的主要分布地区、建筑特点及与当地自然环境的关系”识记我国的世界自然、文化遗产分布情况中国的世界自然、文化遗产：万里长城、 、河北承德 ，江苏 、安徽 、山东 、甘肃 等。利用我国世界遗产分布图，找出我国的世界自然、文化遗产。追问我省有哪两个世界遗产？追问世界遗产最多的是哪个国家？（意大利）我国是世界文明古国之一，上千年的历史为我们留下了宝贵的文化遗产。在我国辽阔的土地上，几乎每个地区都有一些迥异于其他地域的民风民俗,尤其是自然文化遗产正吸引着众多的国际游客。在地图上指出我国主要的自然、文化遗产，说出保护世界文化遗产的重要意义。培养学生读力图分析问题的能力。增加了文字和图片，目的是让学生自己发现问题，总结自己在保护世界遗产中该怎样做，培养学生的主人公意识拓展提高地方文化对旅游业的影响读图 探究学生以小组为单位，研究我国地方文化与旅游业的发展_作为旅游资源是_发展的基础。在海南岛的_村寨群众常常跳起别具特色的_舞。_节是西双版纳群众重要的节日。特色文化使旅游业内容更加丰富，旅游使特色文化得到_和_。特色文化如果_和_，就会枯竭乃至消失。因此开发特色文化旅游资源要坚持科学利用，合理保护，实现旅游业的可持续发展。活动：我为家乡发展出谋划策台儿庄古城旅游资源十分丰富，如何将旅游资源优势变大，并能实现旅游业的可持续发展，请你为家乡发展出谋划策观察思考）我们汉族有哪些传统项目。请你就如何利用这些资源发展地方旅游业提出合理化建议。在学习知识的同时，锻炼学生的小组合作意识和能力。构建与梳理下面我们来回顾本课所学知识，边总结边理清知识之间的关系，梳理知识体系：知识要素图自然环境民居 饮食 服饰民族特色 地方文化 文化遗产 旅游业的发展文明旅游 生态旅游学生对所学知识进行梳理，形成知识体系；归纳学习方法，培养地理思维能力及地理素养。