资源描述
《生物多样性》
◆ 教学分析
就本册第六单元知识整体来分析，前两章为本章内容做了一个很好的铺垫。学生学习生物的分类，认识生物的多样性，都是为了更好地保护和合理利用生物的多样性。保护生物的多样性是可持续发展的重要内容。学生通过前面几章的学习，已经知道了地球上生物种类繁多，为学生学习本节课的内容打下了基础。通过一年多对生物的学习，学生收集资料、整理资料、语言表达、与人合作等的能力已经大大加强。学习态度更加主动，参与意识有所增强，初步具备了关注生物圈可持续发展的意识。同时，由于生理和心理的不断成熟，他们的认知水平和接受能力有较大提高，渴望表达和被人认可，这些都为自主探究学习创造了条件。
【知识与能力目标】
1、阐明生物多样性的含义，列举生物多样性的三个层次
◆ 教学目标
2、举例说明生物多样性的价值
3、说明保护生物多样性的重要意义
【过程与方法目标】
1、通过资料分析培养分析、归纳问题的能力
2、通过列举事例，培养学生语言表达能力
【情感态度价值观目标】
1、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识，形成爱国、爱家乡的情感
2、关注生物的多样性，认同保护生物多样性的重要意义
【教学重点】
◆ 教学重难点
◆
1、阐明生物多样性的含义
2、举例说明生物多样性的价值
【教学难点】
对生物遗传多样性和生物多样性潜在价值的理解。
◆ 课前准备
◆
1、教师准备：准备资料《我国丰富而独特的生物多样性》。周密的教学设计，用powerpoint制作的多媒体课件。
2、学生准备：课前预习，通过报刊、杂志和网站，搜集一些有关资料。
◆ 教学过程
【导入新课】
激发学生兴趣
同学们，我们共同生活的家园是什么？在这个蓝色的星球上生活着各种各样的生物，种类繁多，数量巨大，奇妙的生物世界精彩纷呈，让我们感受到无限的美好。但是，你们可曾想到，现在地球上每隔一小时就有一个物种灭绝，有很多物种还没有被发现被认识就从地球上永远消失了，生物的种类在不断地减少，这样下去，终究会引起严重的环境的问题，今天我们来关注生物的多样性。活动1【活动】资料分析
短文阅读《我国丰富而独特的生物多样性》，思考我国的生物多样性又体现在哪些方面？
活动2【活动】指名学生回答
我国生物多样性体现在四个方面，一是植物特有种繁多，二是动物物种十分丰富，三是3.栽培植物和家养动物种类丰富，四是生态系统多种多样.
活动3【讲授】我国生物多样性
这四个方面前三点实际上可以归纳为一点，那就是物种的多样性。第二个方面就是生态系统的多样性，这与我国国土面积广大，幅员辽阔有关，从东到西，从南至北，纵横万里，不同的气候条件和土壤条件，形成了多种多样的生态系统，如森林、草原和荒漠等等。
活动4【讲授】归纳生物多样性
根据我国生物的多样性我们就知道生物多样性至少包括两个方面，一是物种的多样性，二是 生态系统的多样性。
活动5【活动】提问：
大千世界，芸芸众生，地球上生物的种类到底有多少呢？有谁知道？
活动6【活动】阅读数据
已知地球上生物约50万种，动物150多万种，细菌和真菌约10万种。
活动7【活动】阅读数据：我国物种情况和在世界所占的比例。
我国生物种类情况
生物类群
已知种
占世界比例
苔藓植物
约2200
9.7%
蕨类植物
约2200~2600
22%
裸子植物
约250
29.41%
被子植物
30000约
10%
脊椎动物
6347
13.97%
鸟类
1244
13.1%
鱼类
3862
20.3%
活动8【讲授】小结
不管我国还是世界上生物的种类都很多，这就是物种的多样性，是生物多样性最直接的体现。
活动9【讲授】生物个体数目多
生物的种类是如此多，而每一物种内个体的数量多一般都很多，例如人，不管是东方人西方人，欧洲人，非洲人，黄种人，都只能算一个物种，地球上已经有了70多亿人口了。
活动10【活动】提问
那生物种内的个体之间是否完全相同呢？就像人，在七十亿中能找到第二个你吗？人是这样，这说明其他的生物也是这样？
活动11【活动】观看图片
观看同种生物不同个体的图片。
活动12【活动】提问
这说明世界上任何一个生物都是独一无二的，即使同种生物之间也有这样那样的区别。那这些区别主要是由什么的不同引起的呢？
活动13【讲授】讲解
那说明彼此的遗传物质不同，每个生物都是独一无二的，这是因为每一个生物的遗传物质也是独特唯一。每一物种的个体多，也说明了遗传物质多样，这就是生物多样性的第二个方面。
活动14【讲授】讲解
生物多样性的第三个方面就是生态系统的多样性，也就是生物生存环境的多样，地球上生态系统多种多样。出示各种生态系统的图片，指导学生观察。
活动15【活动】观察图片
出示各种生态系统的图片，指导学生观察。
活动16【活动】小结生物的多样性
指名学生回答生物多样性的含义。
活动17【活动】读诗歌
出示一首诗，指名学生朗读。
活动18【活动】提问
诗中的他们指什么？诗中提到生物为人类提供了什么？
活动19【讲授】讲解
讲解生物多样性的直接价值，并出示图片。
活动20【活动】自学教材
除了直接价值，还有什么价值呢？指导学生自觉教材。
活动21【讲授】讲授
讲解生物的间接价值。
活动22【活动】分析实例
实例分析，黄河流域生物多样性被破坏的情况及导致的严重后果，说明生物性的间接价值。
活动23【讲授】讲授
讲解生物的潜在价值，主要是将来在提取新药，改良物种方面的作用。
活动24【活动】观看分析图片及资料
出示美国大豆和中国野生大豆杂交，培育出高产大豆，以及袁隆平利用野生水稻培育杂交稻的资料。说明生物的潜在价值。
活动25【活动】举例说明生物多样性的价值
指导学生举例进一步说明生物多样性的各种价值。
活动26【活动】小结本节课的知识体系
出示本节课的知识体系图，强化学生记忆。
◆ 教学反思
通过这节课的学习，要让学生掌握生物多样性的含义及价值。培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。同时用图片、图形、音乐，提高学生学习兴趣，加强师生互动，我自己认为已达到预期设计的课程目标。
成功之处主要有以下几点：
一是学生构建知识体系水到渠成，本节课的重点是生物多样性的含义和价值，在理解生物多样性的含义时，我通过指导学生阅读短文《我国独特而丰富的生物多样性》，思考我国生物多样性的特点，由我国生物多样性的四个方面可以归纳出生物多样性的两个方面来，一是物种多样性，二是生态系统的多样性。在理解生物多样性的价值时，我又以我课前写的一首小诗来引入，诗中提到生物为人类提供了衣、食、药有造纸的原料，由这些来引出生物多样性的直接价值。这样引导学生构建知识体系，避免了“硬灌”，杜绝了牵强。
二是难点突破水到渠成，本节课的难点主要是对生物遗传多样性和潜在价值的理解，在突破遗传多样性这个难点时，我列举出了一些实例说明地球上的每一个生物都是独一无二的，即使同种生物之间也有这样那样的差别，而这种差别主要是由遗传物质的不同引起的，遗传物质的多样就决定了生物个体的多样，有多少生物个体就有多少份遗传物质，所以每一个物种就是一个基因库。在理解生物多样性的潜在价值时，我从一些现在还没有攻克的疾病将来一定会被攻克，将来还有许多物种需要改良这些方面来说明，学生很容易理解。
三是突出了学生的自主学习，本节课安排了学生讨论、自学教材，举例说明等环节，其目的就是培养学生自主学习的能力。
四是成功地挖掘课程资源，本节课用了大量的资料、图片、视频，调动学生的参与热情，老师讲的轻松，学生学的快乐并获益匪浅。
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