资源描述
生物进化的历程
学科
生物
课题
第22章 生物的进化 第2节 生物进化的历程
案例背景
教材分析
本节内容首先通过对三份资料的分析，得出研究生物进化的方法和得出的一些推测。然后介绍了科学家推测的生物进化的大致历程，最后通过技能训练说明证据和假说之间的联系。
学情分析
在学习过生物的分类知识后，学生对动植物的一些类群已有了解，所以不难得出生物进化的历程和趋势。
教学目标
知识技能
1.了解在研究生物进化方面的常用方法—比较法。
2.知道化石是研究生物进化的最直接和重要的证据。
3.说出动植物进化的历程，形成进化的观点。
过程方法
1.学会分析证据和假设的关系。
2.通过对化石的观察、比较和分析，初步具有观察的能力、研究问题的能力、解决问题的能力。
情感价值
1.关注生物进化的最新研究成果。
2.了解我国出土的化石事例及其研究，培养学生爱祖国、爱家乡的情感。
教学策略
主要是启发式教学，但需要学生在自学的基础上发现问题，老师引导解决问题。
教学重点
动植物进化的证据和历程。
教学难点
动植物进化的证据和历程。
教学准备
视频素材 图片
教学过程
流程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，引入新课
通过上节课的学习，我们知道了地球诞生后的10多亿年后原始生命诞生了，有可能起源于非生命的物质—无机物。以后原始生命是怎样演变成各种各样的生物的呢？
第二节 生物进化的历程
同学们都知道现在地球上的生物进化的历程，我们已不可能看到，因为这一过程不可能重演。那我们怎样研究生物进化的历程呢？
积极思考 大胆猜测
设疑激发学生兴趣
探索新知
一、生物进化的证据
（出示思考题）
寻找生物进化的证据
1．最直接的证据是什么？还有哪些方面的证据？
2．从始祖鸟化石的研究，你作出怎样的推测？
3．科学家通过比较不同地层中的化石，对生物进化历程作出怎样的推测？
小结
1．研究方法：比较法
从古生物化石、形态解剖学、分子生物学、胚胎学等方面把不同生物进行比较
2．化石是研究生物进化历程的重要证据，它存在地层中，地层好比记载生物进化史的天书。
3．根据不同年代生物化石的纵向比较，对现存生物的横向比较等方法，推断生物进化的历程
阅读课文和信息库资料，回答
分析资料，分组讨论交流问题
循序渐进，培养学生的阅读、归纳、能力。观察能力、逻辑思维能力
探索新知
二、生物进化的历程
提问：
1.从生物进化历程图，你看出现在的生物最初从什么演变而来？向几个方向进化？
2.最早出现的动物和植物分别是哪类？分别生活在什么环境？
3.从植物和动物的进化历程看，它们结构变化趋势和生活的环境变化趋势如何？
总结
生物进化的历程：
植物
原始生命 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 种子植物（裸子和被子植物）
动物
原始生命 单细胞动物
腔肠动物 …… 鱼类 两栖类 爬行类 鸟类和哺乳类
趋势：从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生。
看课本P27信息库P37
看图，分析图片资料
填图，回答问题
引导学生发现问题并自己解决问题
引导学生明确，科学的推测需要联想、想象、推理、分析，要有严密的逻辑、确凿的证据。
知识应用
导学练P24填空题24
讨论分析
巩固所学基础知识，并运用所学知识解决问题。
拓展延伸
以上的推断生物进化的历程的证据还不是很全面，许多环节还缺少化石证据。新的证据还有待人类去发现。
通过学习我们知道了科学家在研究生物进化的问题方面常用的重要方法是比较法，根据一些证据可以推断出生物进化的顺序和亲源关系的远近。
信息库P35
看导学练P25 13
给学有余力的学生提供继续探索研究的空间和机会。
回顾反思
本节课你有什么收获？ 还有什么疑问？
交流
同学们自己归纳，不断思考及反省，巩固所学知识，培养表达能力。
分层作业
A：导学练P23选择题
完成作业
不同能力的学生获取相应的知识，使不同的学生有不同的发展。
板书
设计
第二节 生物进化的历程
一、生物进化的证据
直接证据：化石
间接证据：形态解剖学 胚胎学 分子生物学
二、生物进化的历程
植物
原始生命 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 种子植物（裸子和被子植物）
动物
原始生命 单细胞动物 腔肠动物 …… 鱼类 两栖类 爬行类 鸟类和哺乳类
趋势：从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生。
教后小记：
本节内容首先通过对三份资料的分析，得出研究生物进化的方法和得出的一些推测。然后介绍了科学家推测的生物进化的大致历程，最后通过技能训练说明证据和假说之间的联系。在学习过生物的分类知识后，学生对动植物的一些类群已有了解，所以不难得出生物进化的历程和趋势。但是，真的运用起来，有的同学掌握的并不好。本节课通过对化石的观察、比较和分析，初步培养了学生的观察能力、研究问题的能力、解决问题的能力。
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