资源描述
因地制宜发展农业（第2课时）
【课型】新授课（二课时）
【课标要求】
l 举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性。
l 借助多种信息来提升自己处理信息、分析和解决问题的能力。
【教学目标】
1． 理解影响因地制宜发展农业的自然条件和社会经济条件。
2． 举例说明因地制宜发展农业生产的必要性和我国建立优势农产品生产基地
的重要性。
3． 了解科技在农业生产中的作用，坚持走科技兴农之路。
【教学模式】学案导学，ppt课件
【教学方法】小组合作竞学
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情景导入
了解学习目标
自主学习
合作交流
反思升华
导入语：我们的生活离不来农业，农业是国民经济的基础，这节课我们深入的学习一下农业的发展。学习目标如下：（展示）
1． 理解影响因地制宜发展农业的自然条件和社会经济条件。（重点）
2． 举例说明因地制宜发展农业生产的必要性和我国建立优势农产品生产基地的重要性。
3． 了解科技在农业生产中的作用，坚持走科技兴农之路。
过渡与衔接：
我们来看一下资料，看看它反映的是什么内容？
（图片）
“三农”的首要问题是什么？又如何发展农业呢？我们来研究一下。
（农业基地建设）
影响农业发展的的因素：
观看一下美国的农业，你有什么启示？（视频）
◎结合图片、视频和课本所学知识，同学们讨论一下如何因地制宜发展农业？
因地制宜发展农业，首先考虑 。在地形 、土壤 、水热好的 地区，适宜发展种植业；在河湖 、水流 的地方，适宜发展淡水渔业；在降水 、草场 的地区，适宜发展畜牧业；在地势高峻的山区，发展 。
总结因地制宜的原则：
地形平坦-----宜粮则粮
降水较少-----宜牧则牧
河湖较多-----宜渔则渔
地形陡峭-----宜林则林
◎看下图，小组讨论后发言。
1、我国的南方、日本南部和美国本土东南部是什么气候？种植什么粮食作物？
2、西欧和我国东北是什么气候？发展农业什么部门？
3这说明了什么影响农业的发展？
◎另外，因地制宜发展农业 ，还要充分考虑不断变化的 。如 、 和 、等因素都会影响农业生产布局的变化。
近年来，根据因地制宜的原则，我国在自然条件良好、生产规模较大、产业基础雄厚的地区，规划出东北平原、黄淮海平原、长江流域、汾渭平原、河套灌区、华南、甘肃、新疆等若干农产品主产区，在政策、资金、技术上给予支持，使它们成为我国最重要的粮食、棉油糖、畜禽、水产等优势农产品生产基地。
◎看下图，小组讨论后发言。
(活动一)
西北部山坡较陡，适宜发展_________业。
中部平原土壤肥沃，适宜发展_________业。
东南部河湖密布、水流平缓，适宜发展_____业。
(活动二)
图中b、c各发展什么？受什么因素的影响？
（走科技兴农之路）
现在，人口增加、耕地减少、水土流失、自然灾害、环境污染，我国人地矛盾更加突出。
◎看下图，反应我国农业面临那些问题？
l 我国人多地少，人们对农产品数量和质量的需求也不断提高；
l 而近年来经济快速发展使得我国建设用地需求高涨，对耕地形成巨大压力；
l 我国水资源短缺、自然灾害频繁，导致农业生产不稳定；
l 而且，近年来我国农产品进口量增加，又进一步加大了我国农产品的供需矛盾。
◎面对我国农业生产的严峻形势，我国农业必须依靠科技进步发展优质、高产、高效农业。
节水农业
（教师归纳小结）
（学生谈收获）
己这节课有了哪些收获？（知识、方法、感受等）提出自己的疑惑？
完成《当堂达标》
学生注视屏幕
学生了解学习目标，明确学习内容。
学生观看图片并思考
导入问题
让学生试着说说影响农业的因素
学生：土地！
学生：、、、、、、
观看视频谈感受
你看到了什么？
农业如何发展？
学生：
发展农业要因地制宜
(可以播放)
合作竟学
平原地区适宜发展什么农业？
学生（一组）：
种植业
高原地区适宜发展什么农业？
学生（二组）：
畜牧业
河湖地区适宜发展什么农业？
学生（三组）：
淡水渔业
合作竟学
一组---种植业分布在地形平坦、土壤肥沃、水热条件好的平原地区
二组---渔业分布
在河湖较多、水流平缓的地方
三组---
在降水较少、草场广布的地区，适宜发展畜牧业；在地势高峻的山区，发展林业
小组讨论：
一组：
我国的南方、日本南部和美国本土东南部是亚热带季风气候，种植水稻为主。
二组：
西欧是温带海洋性气候，适宜发展畜牧业；我国东北是温带季风气候，适宜发展种植业。
三组：
这说明气候影响了农业的发展
抢答：
因地制宜发展农业 ，还要充分考虑不断变化的社会经济条件，如市场需求、国家政策和科学技术等
活动一
学生说说看
一组---西北部发展林业
二组---平原发展种植业
三组---河湖发展淡水渔业
合作竟学
一组：
种植蔬菜、花卉，发展肉、乳、禽、蛋生产。
二组：
种植水稻、小麦、玉米
三组：
农业发展受市场需求的影响
看图片，思考问题
我国农业面临的挑战
小组讨论：
学生一：人口增多，需求增加
学生二：建设用地占用耕地
学生三：我国资源短缺
学生四：进口量增加，矛盾加大
面对我国农业生产的严峻形势，传统农业发展模式难以为继，必须依靠科技进步发展优质、高产、高效农业。
看图说说看
学生：
基塘农业
学生：
节水农业，提高效率
学生：
机械化生产，提高效率
学生：
大棚养育，适应市场
学生：
培育新品种，提高产量
教师概括这节课的知识纲要
学生来概括相应的知识点和心得
情境导入
指导学生学 习，提高课堂效率。
提高学生的印象和感性认识。
在讨论中学
在讨论中学
培养学生处理信息、分析和解决问题的能力。
培养学生的分析问题的能力
培养概括能力，并且巩固
培养学生从资料获取地理知识的能力。
培养学生从资料获取地理知识的能力
培养学生从生活中获取地理知识的能力。
总结全文，引导学生把知识条理化
【当堂达标】
1.北京市郊区农业主要种植花、蔬菜，发展肉、乳、禽、蛋生产，其影响因素是（ ）
A．自然条件 B.市场需求 C．农业技术 D.农民文化水平
2.我国耕地面积较小，人均耕地不足。为了解决粮食问题，最有效的措施是（ ）
A.多开垦荒地，扩大耕地面积
B.科学种田，提高单位面积产量
C.把草原、山坡开垦为耕地
D.围湖造田，填海造陆
3.使我国水稻种植区域向北扩展至黑龙江流域的主要原因是（ ）
A.黑龙江流域土壤肥沃
B.水热条件优越
C.水源充足
D.水稻耐寒品种培育成功
4.
【教后反思】
这节课是“因地制宜发展农业”第二课时，为一节新授课。
从教学设计上，一开始展示学习目标，让学生明确学习目标。然后从美国农业导入，让学生认识到发展农业要因地制宜。然后，配以丰富的视频图文资料，展示给学生，让学生从中获得发展农业的信息。再以学习小组的形式研究探讨农业发展的各个条件。很自然的引入我国的农业基地建设和科技兴农之路的内容，然后逐一研究，让学生获得信息。
从内容上，这节课是让学生理解如何因地制宜的发展农业。
从形式上，先把学生分成三组，然后老师提供图文音像资料，强调以学生为主的小组合作竟学来研究学习，必要的时候引导学生。整个课堂比较活跃。
总体上来说，课堂气氛较好，既锻炼了学生的能力，又达到了教学目标。
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