1、教案序号总第 课时（一课一个教案）教案书写人教学课题游戏公平吗（1）三维目标知识目标1、经历“猜测试验并收集试验数据分析试验结果”的活动过程。2、了解必然事件、不可能事件和不确定事件发生的可能性大小。3、了解事件发生的等可能性及游戏规则的公平性。情感目标发展随机观念、渗透变和不变的辨证思想教学重、难、疑点教学重点： 对试验数据的分析处理和游戏对双方公平的认识。教学难点： 游戏公平性的理解。教学方法教 法引导探索研究发现法学法主动探索研究发现法教具学具准 备四个转盘教 学 过 程 设 计巧设情景导入新课过程与方法教学环节与步骤课堂要素提示充分体现 “自主、合作，分层评价”（渗透探究的内涵）的教学
2、特色（力求课堂活而不乱，实而不闷）“知识是能力的基础，能力是知识的升华，情感是力量的源泉”通过各种途径，培养学生的搜索力、发现力、概括力、想象力、记忆力思维力、操作力、应变力、创造力和自我调控力教师活动 (恰到好处的主导作用)学生活动 (体现充分的主体作用)知识与技能情感态度与价值观一、分四组做游戏：下图是两个可以自由转动的转盘，每个转盘被分成6个相等的扇形。利用这两个转盘做下面的游戏。游戏规则如下：（1）一、二组自由转动转盘A，三、四组同时自由转动转盘B。（2）转盘停止后，指针指向几，就顺时针走几格，得到一个数字，（如转盘A中，如果指针指向3，就按顺时针方向走3格，得到数字6）（3）如果得到
3、的数字是偶数，就得1分，否则不得分。（4）转动10次后，记录每次得分的结果，得分高的组为胜。123456789计1234二、议一议：（题见课本）得到结论：对于转盘A，“最终得到的数字是偶数”这个事件是必然的；对于转盘B，“最终得到的数字是偶数”这个事件是不确定。由于转盘A、B使“最终得到的数字是偶数”事件发生的可能性不相同，所以这样游戏对双方是不公平的。通常用1（或100%）来表示必然事件发生的可能性，用0表示不可能事件发生的可能性。用图表示 如下：小 结： 1通过做实验知道三种事件发生的可能性大小2怎样评价一个游戏对双方是否公平？分四组做游戏想一想：这样的游戏对双方公平吗？说说你的理由。学生先独立思考再小组交流教师由学生汇报形成小组结果、点拨学生回答巧布课外作业巩 固 基 础 提 升 能 力 拓 展 思 维
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