1、第二节 细菌主备人课型新授验收结果：合格/需完善时间 年 月 日分管领导课时1第 周 第 课时 总第 课时 教学目标：一、知识与技能：1了解细菌的发现过程；2. 能够描述细菌的形态特征和结构特点；3. 了解细菌的生殖方式和营养方式；4. 培养学生的观察能力、思维能力和比较能力。二、过程与方法：1. 通过观察电子显微境下的细菌图片，了解细菌的形态特征和结构特点并进一步推测细菌的营养方式；2. 观看教师展示的细菌分裂的图片和CAI课件, 了解细菌的快速繁殖。三、情感态度与价值观：1. 认同科学的发展与技术的进步密切相关； 2培养学生爱国思想和对科学研究勇于探索的精神，意识到讲究个人卫生的必要性。重
2、点、难点教学重点1细菌的形态特点和细菌的结构特征以及细菌的营养方式；2. 细菌的生殖方式。教学难点1巴斯德实验的理解；2. 细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广泛的原因。教 学 过 程教师活动学生活动修改意见导入新课1. 创设情景，导入新课：用多媒体展示与细菌战有关的图片2复习旧知导入新课：复习提问：（1）培养细菌、真菌的一般步骤有哪些？（2）什么是菌落？细菌菌落和霉菌菌落各有哪些特点？（3）细菌、真菌生活的基本条件有哪些？新知探究一：细菌的发现1、指导学生阅读教材58页“细菌的发现”内容，回答下列问题：（1）列文虎克是怎样发现细菌的？（2）巴斯德是怎样证明肉汤内的细菌不是自然
3、发生的，而是原来已经存在的细菌产生的？（3）尝试回答人们为什么称巴斯德为“微生物学之父”？（4）读了以上的故事，你对科学的发现有什么新的认识？2、小结：科学的发展与技术的进步密切相关，科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。二：细菌的形态和结构1.细菌的形态:指导学生认真观察细菌形态图片，请部分同学到讲台前用显微观察细菌永久涂片小结：细菌的个体非常微小，其形态主要有球形、杆形和螺旋形三种2细菌的结构：教师展示植物细胞模式图、细菌的结构图片，提出以下问题：（1）一个细菌有几个细胞构成？请说出构成细菌的细胞有哪些结构？（2）有的细菌生有荚膜或者鞭毛，请推测它们有什么作用呢？（3）讨论细
4、菌与植物细胞相比有什么异同，请以表格的形式展示出来。小结：植物细胞和细菌结构都具有细胞壁、细胞膜和细胞质；细菌和动植物细胞的主要区别是它虽然有DNA集中的区域，却没有成形的细胞核。强调：大多数细菌只能利用现成的有机物生活，这种营养方式为异养。三：细菌的生殖展示细菌的分裂生殖图片，请学生思考并完成下面的问题：(1)细菌的生殖方式是什么？你是如何理解这种生殖方式的？(2)芽孢是怎样形成的？芽孢的形成对细菌有什么意义？(3) 细菌有哪些特点和它们的分布广泛有密切的关系？(4)请你讨论分析并尝试回答形成的芽孢属于生殖细胞吗？ 质疑：细菌具有惊人的增殖速度，但是我们的地球为什么没有被细菌所充满呢？课堂小
5、结：请同学们先自主构建知识结构并在小组内进行交流，然后展示。交流所知道的细菌战的历史知识复习、巩固阅读课文，回答问题。讨论、交流回忆植物细胞和动物细胞结构，经小组同学讨论，先在小组内达成共识，然后班内展示。讨论、展示思考讨论自主构建、交流小结（教学反思）1、为了激发学生对细菌的探究兴趣，本节课以日本731部队研制细菌入手，导入新课。2、在教学设计中大量运用图片资料，从而使知识更加直观化、更加生动。3、与植物细胞和动物细胞结构的对比，突出细菌的结构特点即不含有成形的细胞核；从结构中没有叶绿体推测出细菌的营养方式。4、通过技能训练，让学生真实地感受到了细菌的繁殖之快，培养了学生的分析能力、概括和比较能力。同时也进一步对学生进行了情感教育，对学生养成良好的个人行为习惯和卫生习惯起到了很好的作用。板书设计：细菌细菌的发现形态：杆状、球状、螺旋状结构：细胞壁、细胞膜、细胞质，有的有荚膜、鞭毛，没有成形细胞核和叶绿体营养方式：异养生殖方式：分裂生殖
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
