资源描述
第三节 输送血液的泵——心脏
主题分析与设计
本节是《第四章 人体内物质的运输》中较为重要的内容，人从生物圈中获取食物和氧气。食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，怎样才能运输到全身各处的组织细胞中被细胞利用？组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样从细胞运走？自然就归结到血液循环，而血液能在血液循环系统中按一定的方向不断地流动，与心脏的动力作用是分不开的。本课通过充分利用实物及电教手段，使学生通过实验和观察，体会心脏的结构与其功能相适应的特点，接着通过自测心率的实验和资料分析使学生懂得体育锻炼对心脏健康的重要性。同时学生对课程的主动参与，课堂上提倡大胆发言，充分展现学生的个性，提高学生的主动学习的积极性，真正实现教师的主导作用和学生的主体地位，提升课堂质量。
教学目标：
1．知识目标：描述心脏的结构和功能
2.能力目标：培养学生空间想象能力和分析能力
3.情感目标：认识到拥有一个健康而强壮的心脏是多么的重要
教学重点：1．描述心脏的结构和功能
教学难点：心脏瓣膜及血液流动方向的关系
教学用具准备：
1.投影片：心脏解剖图
2.实物：猪的心脏
3.课件：输送血液的泵——心脏
4.导学案：附
教学过程：
主持人：通过上节课的预习，我们知道了血液能够周而复始地在体内循环，这种循环的动力是什么？
学生：心脏
主持人：下面进入第一环节《说一说》。有谁知道人体的心脏在人体的什么位置？心脏的形状像什么？有多大？
某小组学生：心脏位于胸腔中央稍稍偏左。形状像桃子，大小如本人的拳头。
主持人：大家将右手按住胸部左侧，体会心脏搏动。大家感受到心脏的搏动了吗？
学生：感受到了。
主持人：心脏的搏动与心脏的结构和功能是分不开的。现在我们来学习心脏的结构和功能的知识。猪和羊的心脏与人的心脏一样，下面进入第二环节《看一看》。我们先来观察一下解剖盘中猪的心脏，(打开投影片:心脏解剖图)与人体心脏解剖图进行对照。同学们先用手捏一下心脏壁，问：心脏壁主要由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？
某小组学生：心脏主要由心肌构成，肌肉组织具有收缩和舒张的作用，因此，心脏能够推动血液在体内循环流动。
主持人：我们再感觉一下心脏壁的厚薄。心房、心室哪个厚？
学生：心室。
主持人：那左心室厚还是右心室厚？
学生：左心室
. 主持人：从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室又有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同？
教师可指出：心脏壁越厚，肌肉就越发达，收缩就越有力，心房收缩只需把血液压入心室，而心室的收缩却要将血液压入到全身的毛细血管或肺部的毛细血管，所以心室的壁要比心房的壁厚。同样道理，左心室的收缩把血液输送到全身，而右心室的收缩把血液输送到肺，二者相比，左心室输送血液的距离长，所以左心室的壁比右心室的壁厚。
主持人：下面我们进入第三个环节《练一练》。
①由某小组将题贴到黑板上，另叫学生填出心脏各腔的名称
②由某小组将题贴到黑板上，另叫学生填出与心脏各腔连接的血管
③由某小组将题贴到黑板上，另叫学生填出心脏内的瓣膜。
教师可指出：心房与心室之间的房室瓣只能朝向心室开，心室与动脉之间的动脉瓣只能朝向动脉开，这样就保证了血液能按一定方向流动，也就是只能从心房流向心室，从心室流向动脉，而不能倒流。
主持人：下面我们进入第四个环节《试一试》。
由某小组介绍切脉的方法：自测心率
②由某小组介绍心脏灌流实验：将下腔静脉扎住从上腔静脉灌入蓝墨水，看水从哪里流出？
将水从肺静脉灌入红墨水，看水从哪里流出？让学生依次写出水流经过。
③谁来说一下体育锻炼对心脏的影响。
主持人：下面我们进入第五个环节《达标反馈》
1.心脏肌肉最厚的部位是（ ）
A.左心房 B.右心房 C.左心室 D.右心室
2.血液循环的动力器官是（ ）
A.动脉 B.静脉 C.毛细血管 D.心脏
3.与心脏右心房相连的血管是（ ）
A.肺静脉 B.上下腔静脉 C.主动脉 D.肺动脉
4.位于心房与心室之间的瓣膜叫（ ）
A.动脉瓣 B.静脉瓣 C.房室瓣 D.心壁
主持人：下面我们进入第六个环节《思维拓展》。
5.心脏瓣膜的作用是保证血液流动的方向从（ ）
A.心房→心室→动脉 B.心房→心室→静脉
C.心室→心房→动脉 D.静脉→心室→心房
6.理解心脏的结构,完成下题.
1)用一离体心脏,把下腔静脉扎住,往上腔静脉罐水,水从( )流出.
2)往肺静脉罐水,水从( )流出.
3)往主动脉罐水,水从( )流出.
4)往肺动脉罐水,水从( )流出
参考答案：
题号
1
2
3
4
5
答案
C
D
B
C
A
6.1)肺动脉
2）主动脉
3）主动脉
4）肺动脉
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