江苏省南京市上元中学七年级生物上册 6.1 植物光合作用的发现教案 苏教版.doc

6.1 植物光合作用的发现
教学目标
知识目标：
能说出绿色植物光合作用发现的过程；说明植物光合作用发现的意义。
能力目标：
体验前人设计实验的技能和思维方式；经历科学探究的一般过程。
情感态度与价值观目标：
培养科学的怀疑精神和创新精神；体验实事求是的科学态度。
重点难点
1.说出光合作用的发现过程
2.解释发现光合作用的实验的原理 （难点）
3.说明光合作用的意义
教学方法
新授
教学辅助手段
实验
教 学 过 程
复 备
[引言]：我们中国有句谚语“万物生长靠太阳”。请同学们想一想，植物生长靠太阳吗？植物靠太阳干什么？
[讲述]：人们对光合作用的研究开始于17世纪。此后的几百年间，人们一直坚持不懈地进行研究。到18世纪80年代，美国科学家因其在研究光合作用方面的突出贡献，获得了诺贝尔奖，光合作用被称为地球上最重要的光化学反应。
了解光合作用的发现史，激发探究的兴趣。
[讲述]：关于光合作用的发现过程，书上为我们介绍了3个经典的实验来解释。
[材料一]：17世纪，范·海尔蒙特的实验。
以4人为一组，进行自学材料一。
[思考题]：
１.你能描述该实验的过程吗？
２.计算：柳树增加的质量是多少？而土减少的质量是多少？
３.柳树增重的原因是什么？
４.本实验的结论是什么？
结论：植物是从水中而不是从土壤中得到营养物质。
教师通过介绍实验的注意点来引导学生理解本实验的优点和缺点。
[材料二]：18世纪，普利斯特莱的实验。
以小组为单位进行自学。
[思想题]：
１. 请你描述实验一、二、三。
2. 本实验的结论是什么？
[实验一]：密闭的钟罩下的植物和燃烧的蜡烛是互利的。植物能放出使蜡烛燃烧和小老鼠存活的气体。
[实验二]：在光下没有蜡烛，植物无法生存。植物需要蜡烛燃烧放出的气体（二氧化碳）。
[实验三]：在光下，没有植物，蜡烛无法燃烧；在光下，没有植物，小老鼠无法生存。说明蜡烛燃烧时耗尽了氧气，放出二氧化碳。
材料三：介绍希尔实验
[思考题]：
1.该实验中，进行了一组对照实验，对照的变量是什么？
2.实验的现象有什么不同？
3.本实验的结论是什么？
有光照时，有气体产生；植物的光合作用需要光；植物在光照下产生气体。
总结：

板
书
设
计
第一节 植物光合作用的发现

教学反思

授课时间：