1、多细胞生物体的结构层次教学目标1、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次 2、说出器官和系统的概念 教学重点和难点1.器官和系统的概念； 2.动、植物细胞的结构教学用具多媒体教学过程教师活动学生活动设计意图【导入】1、利用课件呈现一座高楼大厦，及建筑工地的场景，创设问题情境：构成高楼大厦的基本单位什么？砖瓦简单的堆积在一起就形成了高楼大厦吗？ 2、学生充分发表意见，认识到建筑工人按照图纸设计把砖有规律的砌成一个个房间，逐渐盖成高楼大厦。教师启发学生，构成生物体的结构和功能的基本单位是细胞，是不是细胞简单的堆积在一起就构成了生物体？从而引入课题。【解读学习目标】1.通过全面、仔细阅读教材和对相关插
2、图的解读以及微课学习，能够说出器官和系统的概念。2.通过阅读教材和对相关插图的解读以及微课学习，能够描述绿色开花植物体和动物体的结构层次，认同生物体是一个高度有序的统一整体。【疑难突破】1. 探究番茄是由哪些结构组成的。表层是果皮保护组织（保护作用）内部的果肉营养组织（贮存营养）白色的筋络输导组织（输导水分、无机盐和营养物质）倾听观看、聆听并明确本节课任务倾听、思考、联系前面学习的知识。 独立思考，组内交流，展示展开讨论，分别回答讨论题分析讨论“如何对绿色开花植物的器官进行分类？结合老师补充的资料，分析并展示。激发联想，回忆以往所学知识，以尽快进入本节课学习最后得出结论：番茄果实是由保护组织（
3、表皮）、营养组织（果肉）和输导组织等构成的，并且不同的组织按照一定的次序联合起来等等，从而总结归纳出器官的概念。不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构，叫做器官。2、植物体的结构层次1、绿色开花植物由哪些器官组成？绿色开花植物是否都具有根、茎、叶、花、果实、种子六种器官，为什么？你认为植物体的各种器官分别起什么作用？根、茎、叶、花、果实、种子之间是怎联系在一起的？讨论结论：归纳植物体的结构层次： 。3、动物体的结构层次观察图1.2-20人体的结构层次。观察课件了解食物在人体器官内的消化情况。结合自身的经验思考讨论食物时如何被消化和吸收的。概括系统涵义。你还能列举哪些系统：。分析讨论：哺乳动物的结构层次？。归纳总结动物体的结构层次：细胞组织器官系统动物体。【训练展示、评价点拨】 学案基础与能力题 【教师总结】引导学生认识到学习生物学知识，不能死学，要能利用所学的知识来分析和解决某些生活、生产或社会实际问题，经历一个再认识的深化过程，从而全面深刻的掌握知识，并过渡到形成能力。 展示小组成果。讨论、倾听、思考 用心聆听并领悟通过学习达成目标对学生知识的掌握程度进行评价。调动学生学习及小组活动的积极性。 在老师引导下逐步明确 总结并明确。板书设计多细胞生物体的结构层次：细胞组织器官系统植物体动物体
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