资源描述
多细胞生物体的结构层次
教学目标
1、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次
2、说出器官和系统的概念
教学重点和难点
1.器官和系统的概念； 2.动、植物细胞的结构
教学用具
多媒体
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
【导入】1、利用课件呈现一座高楼大厦，及建筑工地的场景，创设问题情境：①构成高楼大厦的基本单位什么？②砖瓦简单的堆积在一起就形成了高楼大厦吗？
2、学生充分发表意见，认识到建筑工人按照图纸设计把砖有规律的砌成一个个房间，逐渐盖成高楼大厦。教师启发学生，构成生物体的结构和功能的基本单位是细胞，是不是细胞简单的堆积在一起就构成了生物体？从而引入课题。
【解读学习目标】
1.通过全面、仔细阅读教材和对相关插图的解读以及微课学习，能够说出器官和系统的概念。2.通过阅读教材和对相关插图的解读以及微课学习，能够描述绿色开花植物体和动物体的结构层次，认同生物体是一个高度有序的统一整体。
【疑难突破】
1. 探究番茄是由哪些结构组成的。
表层是果皮——保护组织（保护作用）
内部的果肉——营养组织（贮存营养）
白色的筋络——输导组织（输导水分、无机盐和营养物质）
倾听
观看、聆听并明确本节课任务
倾听、思考、联系前面学习的知识。
独立思考，组内交流，展示
展开讨论，分别回答讨论题
分析讨论“如何对绿色开花植物的器官进行分类？
结合老师补充的资料，分析并展示。
激发联想，回忆以往所学知识，以尽快进入本节课学习
最后得出结论：番茄果实是由保护组织（表皮）、营养组织（果肉）和输导组织等构成的，并且不同的组织按照一定的次序联合起来等等，从而总结归纳出器官的概念。不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构，叫做器官。
2、植物体的结构层次1、绿色开花植物由哪些器官组成？
绿色开花植物是否都具有根、茎、叶、花、果实、种子六种器官，为什么？
你认为植物体的各种器官分别起什么作用？根、茎、叶、花、果实、种子之间是怎联系在一起的？讨论结论：归纳植物体的结构层次： 。
3、动物体的结构层次⑴观察图1.2-20人体的结构层次。
⑵观察课件了解食物在人体器官内的消化情况。
⑶结合自身的经验思考讨论食物时如何被消化和吸收的。
⑷概括系统涵义。
你还能列举哪些系统：。
分析讨论：哺乳动物的结构层次？。
归纳总结动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体。
【训练展示、评价点拨】
学案基础与能力题
【教师总结】
引导学生认识到学习生物学知识，不能死学，要能利用所学的知识来分析和解决某些生活、生产或社会实际问题，经历一个再认识的深化过程，从而全面深刻的掌握知识，并过渡到形成能力。
展示小组成果。
讨论、倾听、思考
用心聆听并领悟
通过学习达成目标对学生知识的掌握程度进行评价。调动学生学习及小组活动的积极性。
在老师引导下逐步明确
总结并明确。。
板书设计
多细胞生物体的结构层次：
细胞
组织
器官
系统
植物体
动物体
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