江苏省丹阳市云阳学校七年级生物下册 4.9.2 人体和动物体的组成教案（二） 苏科版.doc

4.9.2 人体和动物体的组成
【教学目标】
1．道德目标：学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
2．情智目标：
①感情目标：学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
②认识目标：1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2．学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3．学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。
【教学时间】 （ 第2学时）
【教学手段】多媒体
【教学过程】
（一）感情调节（贯穿教学全过程）
（二）互阅作业（可穿插“互帮”与“释疑”）
（三）自学
1. 自学内容一：观察人体的组织
自学方法：学生阅读思考讨论P28图9—9人体的组织。
讨论解决：P28页1、2讨论题。
举例胃：结缔组织————血
肌肉组织————能收缩.舒张
上皮组织————胃黏膜
神经组织————胃痛
自学内容二：探究人体的多层次结构
自学方法：学生阅P29图9—10人体消化系统的组成。
讨论解决：P29页1、2题
了解人体的结构层次：
细胞——组织——器官——系统——人体
自学内容三：人体是一个统一的整体。
自学方法：学生阅读思考。
讨论解决：P30页1、2讨论题。
2. 自学过程（知者加速者出示信息沟通牌、按照自学方法进行）
（四）互帮 （使用互帮显示板）
1. 以小组为单位。
2. 知者帮助未知者（解答疑问），未知者帮助知者（提出疑问）；或讨论有关问题。
3. 将有关重要内容写在互帮显示板上。
4. 提出需要老师解答的重要问题。
（五）释疑 （可配合预先制作的课件讲解）
根据学生提出的问题，选择重点进行引导、分析。
重点：
1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
难点：
学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难）
（六）练习：补充习题P13页———P16页
（七）帮困 （知者自己加速，或通过帮助未知者加速）
1.集中帮困（教师或知者负责）
2.分散帮困（同伴互帮）
（八）反思小结
（九）因人作业（最小作业量，知者加速）