1、4.9.2 人体和动物体的组成【教学目标】1道德目标：学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。2情智目标：感情目标：学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。认识目标：1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。2学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。3学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。【教学时间】 （ 第2学时）【教学手段】多媒体【教学过程】（一）感情调节（贯穿教学全过程）（二）互阅作业（可穿插“互帮”与“释疑”）（三）自学1. 自学内容一：观察人体的组织自学方法：学
2、生阅读思考讨论P28图99人体的组织。讨论解决：P28页1、2讨论题。举例胃：结缔组织血 肌肉组织能收缩.舒张 上皮组织胃黏膜 神经组织胃痛自学内容二：探究人体的多层次结构自学方法：学生阅P29图910人体消化系统的组成。讨论解决：P29页1、2题了解人体的结构层次：细胞组织器官系统人体 自学内容三：人体是一个统一的整体。自学方法：学生阅读思考。讨论解决：P30页1、2讨论题。2. 自学过程（知者加速者出示信息沟通牌、按照自学方法进行）（四）互帮 （使用互帮显示板） 1. 以小组为单位。 2. 知者帮助未知者（解答疑问），未知者帮助知者（提出疑问）；或讨论有关问题。 3. 将有关重要内容写在互帮显示板上。 4. 提出需要老师解答的重要问题。（五）释疑 （可配合预先制作的课件讲解）根据学生提出的问题，选择重点进行引导、分析。 重点：1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难）（六）练习：补充习题P13页P16页（七）帮困 （知者自己加速，或通过帮助未知者加速） 1.集中帮困（教师或知者负责） 2.分散帮困（同伴互帮）（八）反思小结 （九）因人作业（最小作业量，知者加速）
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