资源描述
动物在生物圈中的作用
课 题
第三章 动物在生物圈中的作用
主备人
课型
新授课
教学
目标
知识与技能：举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
过程与方法：学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。
情感态度价值观：1、认同动物是生物圈中作用成员的观点。
2、培养学生爱护动物，保护动物的情感。
教学资源
PPT
重点难点
重点：举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
难点：说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。
教 学 过 程
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
组织教学
复 习
导入新课
师生问好！
1、先天性行为和学习行为的特征？
2、社会行为的特征？
展示一组东非草原中的常见的动物图片，并提出问题：“如果你有一双上帝之手，可以使其中一种动物消失，你会选那种？”
引入本章学习的主题—《动物在生物圈中作用》。
思考并回答问题
引导学生认真观看视频资料，
回答1：角马，狮子，猎豹，鳄鱼
回答2：捕食
复习旧知识
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
讲授新课
动物在生态平衡中的重要作用
动物能促进生态系统的物质循环
播放视频《角马大迁徙》
请同学找出视频中的动物有哪些？
这些动物之间的关系？
小结：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡。这是一种相对平衡，又是一种动态平衡，而不是绝对平衡。
思 考:
回忆有关生态系统和呼吸作用的知识。想一想:
1、植物利用二氧化碳和水制造的有机物，是怎样变成二氧化碳和水返回无机环境中的？
2、假如没有动物，这一过程会受到影响吗？
积极动脑，思考问题，讨论后自由发言。
1、学生认真思考。
2、动物作为消费者，直接或间接地以植物为食，通过消化和吸收，将摄取的有机物变成自身能够利用的物质。这些有机物在动物体内经过分解，释放能量。同时也产生二氧化碳、尿液等物质，这些物质可以被生产者利用。动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后也能释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质。
用图片吸引学生的注意，了解学生对待动物的初始态度 ，留下伏笔。引出课题。
贴近生活，从新闻热点中挖掘素材，创设情景，调动学生的学习积极性
利用学生学过的知识和生活体验，使学生由被动学习变为主动学习，培养学生自学、观察、思考等能力。
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
植物能帮动物传粉、传播种子
总 结
练 习
观 察：
动物能够帮助植物传粉，使这些植物顺利地繁殖后代。
动物能够帮助植物传播果实和种子，有利于扩大植物的分布范围
提问：动物有危害的一面吗？
学生举例说出当某些动物数量过多时，也会对植物造成危害。
教师总结本节重难点
课后题，练习册
让学生亲身体验，然后让学生谈自己的感受。
对于“想一想”，让学生谈观点，不作统一答案，让学生学完后面的知识，自然能够科学的解释。
当某些动物数量过多时，也会对植物造成危害。
做习题
联系学生的生活常识，加强对新知识的理解运用，并加强爱护动物的情感教育。
巩固新知识
知识点的自然过渡，进一步让学生亲身体验，激发学生的学习积极性，活跃课堂，同时故设悬念，培养学生动脑的能力。
板书设计
第三章 动物在生物圈中的作用
一、在生态平衡中的重要作用
二、促进生态系统的物质循环
三、帮助植物传粉、传播种子
四、其他作用
教学后记
本节课通过大量的图片，视频，给学生们展示了动物在生物圈的作用，使学生自己去体会，总结，学生掌握较好。
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
