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有效师生互动案例浅析
上海市浦东教育发展研究院 瞿振芳
教师在课堂教学中起着很重要的主导作用，但积极有效的师生互动是课堂教学成功的关键，这就要求教师在课堂教学中抓住学生的思维，增强课堂教学中的师生互动，提高教学效率。因此教学中要尊重学生的主体性，精心设计一些既有情趣又有发人深思的问题，营造良好的探究氛围，让学生置身于一种师生互动的情境之中，通过师生互动改变传统的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”，从而使学生的主体地位得到了真正的体现。那么怎样才能获得有效的师生互动呢？下面我结合教学案例《网上资源的获取》谈几点自己的看法。
一、创设互动情境是有效师生互动的基础
一堂课的好坏，引入是关键，因为它是一堂课走向成功的开始，也是课堂教学中师生互动的开始。
【教学设计片断一】师生谈话，导入新课
师：国庆过后，下一个法定节日是什么呢？
生：元旦
师：元旦过后还有哪些法定节日呢？
生：……
师：这些法定假日中有哪些是传统节日呢？
生：……
师：你们要了解这些传统节日的知识，可以通过什么途径去了解呢？
生：……
【点评】本节课是南汇实验学校徐佳寅老师在南汇二中借班上的一节课。徐老师上课开始能根据学生的实际情况创设了以学生感兴趣并熟知的问题进行互动交流，贴近学生的生活，提出的问题学生能积极参与回答并有效地引发学生的思考，然后顺着一个个问题引出今天的教学内容。学生知道获取资源有多种途径，但在今天的课堂里借助网络来获取信息是快捷有效的。通过这个互动，学生同时也明确了今天的学习任务就是要通过网络获取传统节日的资源。
【感悟】徐老师不是很了解南汇二中的学生，但它设计的互动问题对每个学生而言都是熟悉的，学生很快能融入到话题中。所以创设互动情境首先要基于学生生活，能强调情境创设的生活性。其次要有层层递进的内含问题，这些问题要有目的性、适应性和新颖性，能有效地引发学生的思考。最后能融入情感，在这互动情境中学生有兴趣，能激发学生学习动力。
二、组织互动行为是有效师生互动的关键
【教学设计片断二】完成调查，组内探究
师：徐老师对在座同学能不能从网上获取资源的本领还不清楚，所以设计了以小组为单位填写一份《网上资源的获取》调查表。
生（各组内开展调查）
师（用实物投影仪展示刚才调查结果）

【点评】通过这个调查，徐老师了解了本班学生网上获取资源的能力，大部分学生已经会保存网页、图片、文字，但获取FLASH动画、软件、音乐有较多学生还不会，特别是获取FLASH动画的学生最多。徐老师本想通过这个调查后了解学生网上获取资源的能力，为下面新授作准备，对学生来说已经会的技能少讲一点，把不会的技能重点讲清讲透。
【感悟】每个老师上课之前，一般都已对课堂教学环节有预设，徐老师也不例外，应该说通过这个调查互动，对了解学生的学习情况是相当有效的。但这堂课的后一环节并没有按照调查后的结果来改变原来的教学设想，教师还是根据原先的教学设计来进行教学。所以在互动过程中教师能敏锐捕捉生成的信息资源是很重要的，因为课堂上真正有效的师生互动是建立在学生产生交流需求的基础之上的，在这堂课中学生最大的需求是要学会下载FLASH动画、软件、音乐等。我认为，课堂教学成功的关键在于教师要关注学生的学习过程，尊重个体的“现实”需求，教师与学生在有效互动交流中活跃思维、增长知识、课堂则在有效交流中灵动生成、智慧闪耀，教学也变得精彩无限。
三、评价互动结果是有效师生互动的情感升华
【教学设计片断三】展示交流，自我评价
（一）学生展示网上获取的信息。
（二）再次填写调查表，并进行星级评价。
【点评】在这个教学环节中，教师组织学生展示网上获取的资源，通过学生成果的展示，让学生体验到学习成功后的愉悦感，同时在展示过程中让学生演示FLASH动画的下载过程，通过榜样的示范作用促进学生学习的积极性。另外徐老师设计了“再次填写调查表，进行星级评价”，做到了首尾呼应，通过学习，学生对原有不会的选项重新进行回顾，查看是否已经学会，并对自己的学习过程进行评价，通过学习前后的比较，学生体验到学习的成就感，徐老师在展示各组调查表的同时，还真诚的赞美、恰当的评价各小组成员。
【感悟】教师在教学过程中能深刻地认识到赏识的重要性，教师要真诚地鼓励每一位学生的每一点进步，采用恰当的表扬或激励让学生树立自信心，增强学习的兴趣。这样，学生在学习过程中，精神状态积极饱满，从而师生双方在教学过程中借助同对方的交往而不断地自我建构、自我发展、自我完善。用教师情感的推动力，激发学生的主动性，切实做到把“要我学”变为“我要学”。

附：《网上资源的获取》教学设计
课题：网上资源的获取
上课学校 南汇第二中学
上课班级 六(11)班
执教教师 南汇实验学校 徐佳寅
上课时间 10月20日下午第2节
教学设计
教材分析 本节课是中国地图出版社初中信息科技教材第一单元活动2学学基本功保存网上资源的内容，将获取网页、图片、文字、Flash动画、软件、音乐资源作为新知，与《中国传统节日》探究活动相结合，这样做更符合学生的认知规律。本章前几节课主要介绍了因特网的概述、浏览器的使用以及信息的搜索等内容，这节课学生在前面已有的知识基础上掌握从因特网上获取信息的方法，并养成规范存放信息的习惯，因此本节课在本章中占据重要的地位。
学情分析 教学对象面向的是六年级学生，南汇二中学生在农村学校中整体素质较好。在上本节课之前，学生已掌握了文件与文件夹、浏览器的使用、信息的搜索等操作。由于学生认知水平和能力的差异，有些学生可能已具备了一定的信息获取的能力，但对于Flash动画、软件、音乐的获取可能存在问题。
教学目标
Ø 知识与技能：
学会获取整个网页、图片、文字、Flash动画、软件及音乐资源。
Ø 过程与方法：
1.通过调查表，互相了解组内同学的学习情况，增强小组合作学习的能力。
2.借助教材、学件、组内同伴互助等手段，探究在网上获取资源的方法。
Ø 情感、态度和价值观：
1.通过探究获取网上资源，养成互帮互助的学习习惯，体验帮助他人的快乐。
2.通过网上资源的获取，养成规范存放信息的习惯，形成尊重知识产权的意识。
3.通过对中国传统节日的了解，感受民族传统文化的精髓。
教学重点和难点
Ø 教学重点：获取整个网页、图片、文字、Flash动画、软件及音乐资源。
Ø 教学难点：获取Flash动画、软件、音乐资源。
教学设计思路  《上海市中小学信息科技课程标准》中指出：信息科技课程融知识性、技能性和工具性于一体的重要的基础课程。本节课体现了基础性学科的探究性学习过程，其一是技术上的探究，由于是借班上课，我设计了调查表来了解学生对网上资源获取的知晓度，有针对性地让学生进行组内技术上的探究，利用教材、学件、组内同伴互助等手段探究在网上获取信息的方法。其二是内容上的探究，利用学生身边的话题《中国传统节日》为载体，选取三个问题作为探究内容，体现了探究实施及学习方式的多样化。通过保存网页和保存图片部分文字的区别来突破重点。通过教师的点拨来突破难点。本节课采用了阶段性评价，通过展示学生的学习成果、学习前后的知识掌握情况对比、星级的设定来进行评价，让他们体验到成功的快乐。
教学过程
一、师生谈话，导入新课（预计5分钟）
(一)说一说：
1.师：国庆过后，下一个法定节日是什么呢？
2.师：元旦过后还有哪些法定节日呢？
3.师：这些法定假日中有哪些是传统节日呢？
4.师：你们要了解这些传统节日的知识，可以通过什么途径去了解呢？
(二)观察网页：你能看到有哪些资源？
(三)师：出示图文并茂的《中国传统节日》小报，导入新课。
板书课题：网上资源的获取
［设计意图：通过师生谈话，使学生知道获取资源有多种途径，并了解网上资源的种类，通过小报展示来激发学生想要从网上获取资源的愿望。］
二、完成调查，组内探究（预计16分钟）
(一)填写调查表。
［设计意图：通过填写调查表，了解学生现有的知识掌握情况，为下一环节做好准备。］
（根据学生学情调查表反馈的信息进行教学。如多数学生不会保存网页、图片、文字，使用方案一进行教学。）
方案一：
(二)组内自主探究
阅读教材P22-P24或利用桌面上“网上资源的获取”学习网站中的“技术支持”，打开《中国传统节日》网页，小组成员间互相传授保存整个网页、图片、文字的方法。
［设计意图：利用教材、学件、已有的技能组内互帮互助探究获取网上资源的方法。］
(三)交流反馈
1.组长汇报探究过程中遇到的问题。
2.学生讲解演示保存整个网页。
(1)看一看：保存整个网页的类型是什么？
(2)师强调：要对获取的信息进行管理，保存的文件名要有利于辨认，保存的文件类型要恰当。
3.学生讲解演示保存图片及部分文字。
(1)看一看：保存图片及文字的类型是什么？
(2)想一想：保存整个网页与保存图片及部分文字在操作上有什么区别？
［设计意图：学生演示操作反馈学到的新知，及时解决学生遇到的问题。教师强调规范存放信息的重要性，通过找出保存网页和保存图片部分文字在操作上的区别来突破重点。］
（如多数学生已会保存网页、图片、文字，不会保存Flash动画、软件、音乐，使用方案二进行教学。）
方案二：
(二)组内自主探究
阅读教材P22-P24或利用桌面上“网上资源的获取”学习网站中的“技术支持”，打开《中国传统节日》网页，小组成员间互相传授保存Flash动画、软件、音乐的方法。
(三)交流反馈
1.组长汇报探究过程中遇到的问题。
2.演示操作保存Flash动画。
方法：右键Flash动画→单击“Save Flash As…” →设定目标位置→保存
3.演示操作保存软件、音乐。
保存软件的方法：单击下载图标，弹出“文件下载”对话框→选择“保存”→选择目标位置→保存
保存音乐的方法：单击“试听”→右击音乐地址“目标另存为”→选择目标位置→保存
［设计意图：预计南汇二中的学生对保存Flash动画、软件、音乐存在问题，因此采用方案二教学的可能性比较大，通过教师点拨突破难点。］
三、实践操作，拓展延伸（预计9分钟）
(一)师设问：1.你还想了解什么节日？2.对于这个节日主要想了解哪些内容?3.中国传统节日有什么意义? 现在我们就针对这几个问题来获取传统节日的更多信息吧。
(二)方案一基本要求：利用桌面上“网上资源的获取”学习网站，将有关《中国传统节日》的网页、图片、文字、分别保存在D:\六年级文件夹相应的位置中。
方案二基本要求：下载Flash动画、节日精灵软件、《快乐的节日》歌曲。
(三)学生实践操作，教师巡视辅导。
［设计意图：选取中国传统节日三个问题作为探究内容，通过探究了解节日的由来、习俗、意义等，使学生对新知加以巩固。通过不同的要求体现分层教学。］
四、展示交流，自我评价（预计8分钟）
（一）学生展示网上获取的信息。
（二）再次填写调查表，并进行星级评价。
［设计意图：围绕三维目标交流学习成果，并进行评价，让学生体验到成功的快乐。］
五、畅谈收获，课堂总结（预计2分钟）
(一)谈一谈：这节课你有什么收获吗？
(二)师总结
［设计意图：学生畅谈本节课的收获，引导学生养成自我总结的习惯，锻炼了学生的语言表达能力，感受到民族传统文化的精髓，同时让学生形成保护知识产权的意识。］
板书：网上资源的获取
网页 图片及文字 动画软件音乐等
区别
类型→分类存放信息
范围→获取方法不同

《网上资源的获取》组内调查表
第______组 组长_________ （会获取某种资源的打√）
资源种类
姓名
网页
图片
文字
Flash动画
软件
音乐
评价
星级

评价标准
星级
1． 能根据要求保存网上三种及以上资源，并存放在相应文件夹中，愿意帮助同伴。
5星
2．能根据要求保存网上二种资源，并存放在相应文件夹中。
3星
3．能根据要求在同伴的帮助下保存网上一种资源，并存放在相应的
文件中。
2星
4．不知道如何获取网上资源。
1星

教学后记
教学效果分析
学生能够借助教材、学件、组内同伴互助等手段进行探究新知，多数学生都完成了整个网页、图片、文字的下载，对“中国传统节日”有所了解，并养成了规范存放信息的习惯，通过最后“笑脸”的奖励及评价星级可以看出教学目标达成度较高。
成功经验小结
1．本节课以“中国传统节日”为主题贴近学生的生活实际。
2．在教学中重视学情调查，帮助教师和学生认清问题，找到出发点。
3. 借助教材、学件、组内同伴互助等手段学习新知，给学生创设了自主探究学习的环境。
4. 请学生上台讲解演示起到了较好的示范作用。
5. 及时解决学生在探究过程中遇到的问题，如文字无法选中。
6. 选取“中国传统节日”中三个问题作为内容探究，能处理好技术和内容上的探究关系。
不足教训思考
通过学情调查，文字、图片的获取方法多数学生已经会了，可以简单讲解，如何让学生在技能方面有更高的提升是本节课所欠缺的，软件、音乐的获取没有在课堂上涉及到，Flash动画的下载由于教师机出现了问题也没能进行演示。当教学中的预设和生成发生冲突时该如何处理？在以后的教学中，我会根据学生的实际情况，随时调整教学过程的预设方案，适应学生学习的内在需求。
另外学生自主探究的时间还可以更长一些，让学生先独立思考再组内分工合作，使组内同伴互助效果更好。