王晓红盘古开天辟地教案.doc

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《盘古开天辟地》代表性教案

教师：朱迎春

【教学目标】
　　　1.认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等词语。
2.比较推敲“抓”、“挥”、“顶”、“踏”等词语，认识关键词语在表达上的作用。
3.背诵第2自然段最后一个句子，体会句子的整齐和变化；
4.有感情地朗读第4自然段，能合理想象，补写一、两句。
　【教学重难点】
　　　教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。
　　　教学难点：在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。
　　【课前准备】请学生搜集、阅读自己喜欢的中国古代神话故事。
　　【课时安排】（1课时）
　　教学过程：

课前谈话：
　 同学们，你听过或读过哪些中国古代神话故事？（学生自由发言）
预设：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎织女》、《女娲造人》。
真好。上古时代，科学不发达，人们看见一些自然现象，如日月出没，电闪雷鸣等，得不到解释，以为有神在支配，就创作出了神话。今天我们将学习一篇神话故事《盘古开天辟地》，古人思考着宇宙是怎样形成的，大自然的一切是怎么来？他们用丰富的想像，创造了巨人盘古这个英雄形象。（上课）

一、整体感知，概括主要内容
1、板书课题，读题。
2、检查朗读。边读边想，写了什么？
3、这是一篇写事的文章，我们曾经学过这两种概括主要内容的办法。（1）谁做了一件什么事？（2）按事情的起因、经过、结果说清楚故事情节。你可以选择其中一种方法试着说说这篇神话主要写了什么。教师提示：盘古开天辟地的过程可以简单成三个动词（分、顶、变）谁再来试试说说。
4、还有一种概括文章内容的方法，就是找中心句，请同学们快速浏览课文，划出文章的中心句。（出示中心句。）但此句似乎还不能准确概括文章内容，盘古用身体使宇宙丰富而美丽是文章哪个段落的内容？前面的内容，你们是否能用一个动词来概括。（人类的老祖宗盘古，————了宇宙，用他的整个身体使这个诞生的宇宙丰富而美丽。）
有时中心句不能完整概括主要内容时，可以根据课文内容适当改一下，这样更准确。（读主要内容。）
二、抓动词，感悟用词的准确性。
1、创造需要力量，需要勇气，需要行动，盘古是怎么样创造宇宙的呢？请同学们找到描写盘古“分”天地的段落。
出示句子：
找出描写盘古动作的两个动词，对比句子
A、不知道从哪里抓过来一把大板斧，用力一挥。
B、不知道从哪里拿过来一把大板斧，用力一砍。
比较这两句中的动词，哪一句用得好。分别请同学读这两句话。
比较后，再读第一句，把盘古的力量读出来。
2、这一挥，宇宙发生了奇妙的变化，读出来。
大家有没有什么发现？出示句子：
其中有些轻而清的东西，冉冉上升，变成天；
另外有些重而浊的东西，沉沉下降，变成地。
句子的好就好在句式整齐，具有整齐美；句子中间有变化，具有变化美。好的句子就是整齐而有变化的。再请同学们读一读感觉句子的美。
盘古一抓一挥，让天地分开，就是一个成语“开天辟地”由来。请一位同学完整读这一段。
3、课文中还有一个地方像这样动词用得好的地方，找一找。出示第六段，想到了什么四字词语。板书（顶天立地）
顶了多久？文中还有很多表现时间久的词，找出来，为什么这样写？
三、品读课文，感悟想像
盘古顶天立地不知多少年，当天地逐渐形成时最终还是累倒了。（出示第10段）
（1）找出这段的中心句。读。盘古的身上都发生了哪些变化呢？谁来读一读。看看你们又有什么发现（诗的形式）
（2）这段的想像更是令人叹为观止，关于大自然的一切都是盘古的整个身体变成的。日月星辰江河湖海无不是盘古的化身。再读试着填空。
他口里呼出的气变成（ ）和（ ），
他的声音变成轰隆的（ ），
他的一只眼睛变成（ ），
另一只眼睛变成（ ），
他的手足和身躯变成了大地的（ ）和五方的（ ），
他的血液变成（ ），
他的筋脉变成（ ），
他的肌肉变成（ ），
他的头发变成天上的（ ），
他浑身的汗毛变成（ ），
他的牙齿、骨头、骨髓等，也都变成闪光的（ ）、坚硬的（ ）、温润的（ ），就是那最没有用处的身上出的汗，也变成（ ）和（ ）。

请你插上想象的翅膀，盘古身体的哪一个部分还会变成什么。试着写一句。
他的（ ），变成了（ ），
他的（ ），变成了（ ），
师：盘古，他用自己的身体化成了宇宙万物，化成了所有一切的一切！(板书：化作万物)
四、小结
师：他开天辟地、他顶天立地、他化作万物! 面对这么一位巨人，你想对着他说点什么吗？

板书：盘古开天辟地

挥 开天辟地
顶 顶天立地
变 化作万物

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