长时记忆有凭或无凭.doc

实验编号

实验名称

实验类型

实验时间
2014-04-21
实验地点
北6-528
小组成员
张腾，张祖乐
长时记忆（有凭借再现和无凭借再现）
张腾
（温州大学12心理学系）
回忆和再现是从记忆中提取信息的过程，而寻找必须凭借线索。线索中的信息和记忆库中的信息越匹配，越容易提取。或者说回忆的内容与凭借的线索联系越丰富，越系统化则检索也就越容易。本实验通过对词汇的联想，探讨检索线索在记忆中的作用。
1目的
1． 使用再现法检查记忆的保持量。
2． 探讨再现过程中线索的作用。
2仪器与材料
1． 仪器：计算机及PsyTech心理实验系统。
2． 材料：有线索联系的词汇10对。
3方法
1． 实验前首先将被试随机分成2个组，分别进行有凭借再现和无凭借再现实验。
登录并打开PsyTech心理实验软件主界面，选中实验列表中的“长时记忆（有凭借再现和无凭借再现）”。单击呈现实验简介。点击“进入实验”到“操作向导”窗口。实验者可进行参数设置（选择有凭借或无凭借等）。然后点击“开始实验”按钮进入指导语界面。本实验不设练习，点击“正式实验”按钮即开始。
2． 参数中选“有凭借再现”，指导语是：
下面请你看一对对的词，左边是线索词，右边是目标词，你要尽量记住。看完后需要你根据线索词回忆目标词。点击下面的“正式实验”按钮开始。
屏幕呈现一对对词汇，学习遍数由参数而定。然后稍事休息再出现提示语，接着呈现一遍线索词，要求被试根据呈现的线索词回忆并输入目标词。规定的输入时间结束后实验自动结束。
3． 参数中选“无凭借再现”，指导语是：
下面请你看一对对的词，左边是线索词，右边是目标词，你要尽量记住。看完后需要你回忆。点击下面的“正式实验”按钮开始。
屏幕呈现一对对词汇，学习遍数由参数而定。然后稍事休息再出现提示语，要求被试在不显示左边线索词的情况下回忆并输入刚才看过的右边的目标词，输完点击“结束”按钮。超时则实验自动结束。
4． 实验结束，程序自动统计正确的回忆个数。实验者可在主界面的“数据”菜单中查看，也可以换被试继续实验。

4结果
表1 两个组（有凭和无凭）正确再现的数及保持量
有凭 无凭
正确再现数（M） 8 7.18
保持量（M） 80% 71.8%

表2 两组正确回忆单词数的独立样本t检验表
均值方程的t检验
t df sig.(双侧） 均值差值 标准误差值
正确回忆数 假设方差相等 1.936 20 .067 .81818 .42251
假设方差不相等 1.936 19.059 .068 .81818 .42251

表3 有凭组的单个样本检验
t df sig.(双侧） 均值差值
有凭回忆数 24.221 10 .000 8.000

表4 无凭组的单个样本检验
t df sig.(双侧） 均值差值
无凭回忆数 27.258 10 .000 7.18182

5讨论
1． 根据实验结果，分析线索词在再现过程中的作用。
根据表2两组回忆单词数量在独立样本t检验无显著差异这一结果可知，有凭记忆在正确再现数量和保持数都优于无凭记忆，说明线索词在在线过程中作用较小。这与我们期待的结果不一致，原因可能是被试有了练习效应。另外实验材料较少。理论上来说，有凭记忆中线索词和目标词之间有一定的逻辑联系，根据线索词联想目标词易产生启动效应，减少反应时。
2． 相同实验组中，不同被试的再现是否有个体差异。试分析原因。
根据表3和表4得，有凭组和无凭组的单个样本检验都存在显著性，证明不同被试的再现存在个体差异。原因可能和被试的记忆力，对材料的兴趣和被试的经验有关。
3． 除了线索词外还有哪些因素会影响被试再现目标单词的正确率。
实验室实验环境嘈杂；被试之间存在干扰；被试者属性不同都是影响被试再现目标单词正确率的原因，设备故障导致被试多次记忆实验材料。
6结论
本实验研究结果基本与前人一致；有凭组和无凭组在单词正确再现数量和保持量都存在显著差异，线索在再现中有着重要的作用。

参考文献
1． 杨治良．实验心理学．杭州：浙江教育出版社，1998，471~481
2． 黄希庭．心理学实验指导．北京：人民教育出版社，1987，253~255

实验成绩： 教师签字： 批改日期：