手工电弧焊第3讲--平焊.doc

长沙航空职业技术学院教案
知识要点：

一、组织教学：
1、 组织学生有序进入车间。
2、 点名、填表、查明未到学生原因。
3、 工装检查及安全、节约、材料工具整理意识强调。
4、 强调实习纪律卫生、学风、学法、爱岗敬业等。
复习提问：
1、 我们学习了几种引弧方法？引弧技术的高低体现在哪几方面？
2、 什么是焊接工艺参数？包括哪些内容？
二、讲授新课：
平 敷 焊（直线运条法）
1、平敷焊的基本概念：在平焊位置上在工件表面堆敷焊道的一种操作方法。
应用和目的：因工作或结构磨损时的补焊；为平对接焊打基础；
2、展示工件：平焊的空间位置。
3、平焊焊缝的外观形态特点。
4、平焊的特点：
A、如图，焊条与工件的空间位置是上下位置，

理论讲解：
老师讲解，学生认真听讲并做好笔记。

实物演示：
分组进行，1201班共30人分10组，分组演示手工电弧焊平焊的操作

焊条头的熔滴自上而下的过渡，熔滴过渡受重力的影响，很容易过渡到熔池，熔池铁水也会自动自然扩散，故易采用较大的焊条直径和焊接电流，是既能保证焊接效率又能提高焊接质量的最好位置。
B、焊缝既美观又不易出现焊接缺陷。
5、平焊的应用：
根据平焊的特点，在生产中要尽量采用使焊缝处在平焊的位置进行焊接，以提高焊接质量和工作效率。
6、练习
直线运条法平敷焊
 （1）给定材料：Q235  低碳钢 厚4-5。 （2）技术要求：缝宽5-7；高1-2。 （3）、焊接工艺参数： 
焊条
运条方法
电流
层数
角度、速度
J422Ф3.2
直线形
120-125
1
如图较快

焊前准备： 
1、 场地：整洁、整齐、无杂物。
2、材料：指定的材料，不得使用非指定的材料，矫正、除锈、划线。 
3、设备工具：检查焊帽、焊钳、把线、焊接支架、引弧板 
4、思想：对所讲内容是否听明白，特别是工艺参数。
操作要领及示范操作：
组织形式：一次性，边示范边讲解: 
1、工件的固定方法及位置、高度。 
2、平对接焊基本姿式：蹲姿。 
3、焊条的夹持为90°，短焊条为120°，以便克服角度发生的错误。  
4、起头：由于起焊时焊件温度偏低，易产生熔合不良和夹渣等缺陷，故起头、接头时运用预热法施焊。方法是，在起焊端以前15㎜左右，引燃电弧 ，并将电弧拉长10—15㎜，对焊缝起焊处进行预热2-3S，然后压低电弧向前施焊。

5、 正常焊接：保持正确的焊条角度、向前施焊的速度必须均匀、电弧长度一致，即向下送进的速度等于焊条溶化的速度。
6、 严密监视焊条头与焊道的相对位置，克服跑偏，同时更要学会观察熔池状态和形状，早日分清铁水和熔渣等。
7、 接头：（首先清理掉原弧坑处的熔渣）在原弧坑前方10-15㎜处引弧，拉长电弧并快速将电弧移到原弧坑的上方，以10-15㎜长的电弧预热1-2S后，在原弧处压低电弧，转入正常焊接。如图所示。

8、 直线形运条焊条的运动方向：两个方向和速度以及它们的关系。

9、 收尾：由于上部温度已很高，在距尾部5-10㎜左右时，就要采用灭弧法收尾。

操作特别注意事项：
1、 初学者易出现焊条送进速度慢于焊条熔化速度而导致长电弧焊接现象，造成焊缝成形不美观且两侧飞溅严重。
2、 易出现焊条前进速度过快现象，而导致焊缝低而窄，且熔合不良，焊条前进速度时快时慢现象，而导致焊缝宽度和熔深不一致。
学生操作，教师指导：
1、 每人先焊一道焊缝，大循环轮流操作。
2、 每个工位内练习时必须保持3-4人，否则视违纪。
3、 采用引弧板，绝对禁止在焊接支架上引弧。
4、 个别指导与小组指导相结合。
5、 培养发现典型。

学生互助学习：
在学生操作中，由教师从每组中选择一名操作较好的同学，让各组内同学进行观摩、学习。这样做不但可以减少教学时间，更重要地是培养学生团结互助意识。
学生互评与教师评价：
学生互评的目的是让学生相互学习，取长补短。教师评价的作用是肯定学生操作的优点，找出学生操作的不足。如在进行本课题时，我会根据每个学生的不同情况，作出不同标准的操作评价。对于操作较好的同学，我的评价标准会高一些。对于操作较差的同学我的评价标准会低一些。这样不仅使操作好的同学戒骄戒躁，不断提高。又能使操作较差的同学获得成功的体验，激励他们继续努力。
总结强化，师生互动：
对学生平敷焊操作情况进行总结。突出重点即运条操作。强调难点即操作稳定性。提出关键点即掌握平敷焊操作五步骤即引弧－预热－运条－接头－收弧。师生互动环节，教师应注意引导学生共同解答个别学生提出的操作中出现的问题。这样做不但可以调动学生参与解决问题的积极性，同时也可

以使操作动作在学生头脑中再现，使其印象深刻。
教学反思：
学生在操作中可能会出现以下问题：
1、 操作中不能很好地把握焊接的五个环节。
2、 运条出现不均匀现象。
3、 接头时出现过高或脱节。
4、 个别同学在操作一段时间后出现倦怠现象。针对以上可能出现的问题，需要教师在教学中对学生进行强化、教育。

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