多媒体让有效教学在课堂落地生根(论文黄敏).doc

多媒体让有效教学在课堂落地生根
【内容提要】
随着现代教育技术的不断深入发展，多媒体课件在教育教学领域中得到了广泛的应用，尤其在辅助语文学科教学中具有一定的优势。在本文中，笔者从创设教学情景，激发学习兴趣；展现画面，带领学生领略自然风光美；巧用多媒体，培养学生听说读写能力；化静为动，突破教学重点四个方面阐述了如何利用多媒体的优势进行语文课堂教学有效性的落实，做到教学过程的优化，教学方法的行之有效，学生听、说、读、写的能力得到提高。

【关键词】 多媒体 有效教学 课堂教学
什么是语文教学的有效性呢？就是在有限的教学的时间里，学生能获得较多的语文基础知识，听、说、读、写能力得到较大的提高与发展，学习态度和习惯得以养成。一节课属于有限的时间的范畴，那作为教师的我们如何在我们的主阵地——课堂教学过程中，实现轻负担，高质量的有效教学呢？无疑具有综合处理文字、影像、声音、图片能力的多媒体教学手段，会给课堂教学助一臂之力，插上理想的翅膀，承担起教学信息的传递任务，在课堂上形成“教师——媒体——学生”的三元双向反馈机构，优化课堂教学过程，从而提高课堂效率和语文教学的有效性。
一、创设教学情景，激发学习兴趣
情景教学就是在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，营造或创建与教学内容相适应的场景或氛围，使学习能在和现实性基本一致或相类似的情景中发生，引起学生情感体验，打开学生的认知思路，帮助学生迅速而正确理解教材内容。多媒体课件可以将文章相关的背景、历史知识、文化蕴涵等融为一体，利用图、文、声、像等多媒体播放功能，快捷、明了、高效地给学生提供一些相关知识信息，帮助学生根据自己的知识背景筛选择取所需信息，扫清阅读障碍，创设情景，激发学生对学习对象发生兴趣，进而产生强烈的学习欲望。
《秦兵马俑》是人教版四年级的一篇课文，详尽介绍了兵马俑规模宏大和类型众多、个性鲜明的两大特点。教学目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。而秦兵马俑远离我们的生活，学生对它没有感性认识，会直接影响学生对文章的理解，教学目标的达成。运用多媒体制作了课件，注意鸟瞰全景和局部特写图片的选择，真实再现这一世界遗产的真实面目。有巨大的拱形大厅，有排列整齐的长方形军阵，有类型众多、个性鲜明的兵马俑……让学生产生了强烈的震撼和视觉冲击，随之带着鲜活的感性体验，回到课堂把握文章内容，感悟重点词句，体会作者的感情，秦兵马俑的形象在学生的心目中变得高大、形象、立体起来，从而走进了他们的视野，最后一个教学环节，以兵马俑的鸟瞰图为背景，全班齐读课件上的文字： 秦兵马俑气势恢宏，形态逼真，充分体现了中华民族的聪明才智和强大力量，它是20世纪考古史上的伟大发现之一，被誉为“世界第八大奇迹”。1987年12月，联合国教科文组织已将它列为“世界文化遗产录”。秦兵马俑不仅是中国的，也是世界的，它是全人类的一份珍贵文化财富。多媒体教学手段的运用让学生进一步理解了秦兵马俑的价值，从而为我国悠久灿烂的民族文化和人民的智慧而感到自豪，完成本课的情感教育。老师用一节课完成了这篇略读课文的教学，学生学得轻松自如，有话可说，敢于想象，敢于表现。提高了课堂的效益，实实在在地体现了课堂的有效性。
二、展现画面，带领学生领略自然风光美
祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽远广阔的草原……真是江山如画！如此怡人的风光是大自然给予人类的宝藏。教学中，巧妙运用多媒体，将这怡人的风光请进课堂，冲击学生的听觉、视觉、大大满足了学生的好奇心，激发了学生的情感，他们就像插上了双翼，飞往祖国各地，再也不受文字的束缚，再也不用空洞的想象，在返璞归真、自然和谐的气氛中，尽情浏览祖国的大好河山，情与美在这里流动，心与心在这里碰撞。
如四年级下册《桂林山水》一课描写了桂林山水的秀丽景色，是一篇不可多得的写景佳作。开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明了这是一个闻名遐迩、令人神往的地方。在学生预习之后，教学中让学生说说喜欢桂林山水的理由,他们一下子打开了话匣子，各抒己见，然后老师趁热打铁，适时播放课文朗读课件，优美的音乐配上美丽的桂林风光图片，在加上深情朗读，学生兴趣浓厚，有一种身临其境，其乐融融的感觉。有同学说：“我就是竹筏小舟上的游客，荡漾在漓江上，欣赏着美丽的画卷。”有同学说：“我看到了象鼻山、骆驼山那就叫拔地而起、奇峰罗列。”有同学说：“我看到了桂林的山一座座拔地而起，像新生的竹笋，像翠绿的屏障，真是色彩明艳，叫人称奇……”难道不能说全班同学已经历了一次愉快的旅游了吗？
又如《草原》一课，上课伊始，老师播放了歌曲《美丽的草原我的家》，伴随着优美舒缓的音乐，学生们看到了蓝天白云下的茫茫的草原，羊儿在悠闲地散步、吃草。他们目不转睛地注视这屏幕，倾听这如梦如幻的音乐，与作者的情感产生了共鸣，身心完全放松，在品味语言的基础上，想象力被完全激发出来，难怪有同学说：“我把书包扔向蓝天，奔向广阔无垠的草原，躺在绿毯似的草地上，尽情享受这草原的美景。”
三、巧用多媒体，培养学生听说读写能力
语文教学的主要内容是培养学生听说读写能力，也就是对语言信息输入和输出的能力。传统的教学手段比较单一，一块黑板，一枝粉笔，一本教科书。情景单一，老师授课的基本方式是讲解。学生获取信息的渠道狭窄，视野必然受到影响。听读的机会少了，读写的能力也受到一定的限制。而多媒体课件能根据需要及时为学生提供生动形象的感性材料，快速呈现，快速反馈。学生听的看的多了，就必然有利于说和写能力的提高。
《翠鸟》是一篇介绍翠鸟外形和生活习性的阅读课文，全文洋溢着作者对翠鸟的喜爱之情，充满了生活情趣。通过阅读文本，体会关键词的表情达意的作用，观看课件，学生很快对翠鸟留下了深刻的印象。针对三年级是小学习作的起始阶段，以及我班的习作能力来看，我把抓住特点，有顺序描写动物的外形，进行片段练习，作为本文的难点。我利用多媒体先出示了一只有轮廓，没有涂色的翠鸟图片，要求学生仔细观察老师涂色的顺序：头 —— 嘴 —— 背上羽毛 —— 腹部羽毛 —— 爪子，并点名说出文中相关的句子，这样既回顾了课文内容，又积累了好词好句，句子随着涂色同时出现，做到图文并茂，直观形象。学生们个个目不转睛，积极发言，一下子就明白了什么叫有顺序地描写动物的外形特点，我及时引导学生在今后的写作中学习本文的写作特点，做到细致入微、言之有序，并运用比喻、拟人等修辞手法。课后出示了黄鹂的模型先观察，后进行知识的迁移，完成了描写黄鹂外形特点片段描写习作，效果良好。在这教学环节中，我巧用了多媒体的直观性、生动、形象地展示了教学过程，学生对本文的难点轻松过关，对今后的写作也是受益匪浅。
课堂教学是应该考虑教学效益的，提高课堂教学效益就要讲各项内容各个环节教学的有效性，这个有效性要求我们教师遵循教学规律，用尽可能少的时间、精力和物力取得尽可能的教学效果。这一教学环节学生在有限的教学时间里说得生动、具体，写出了自己的所见、所闻、所思、所感，文从字顺，内容具体，表达的是自己的真情实感。
四、化静为动，突破教学重点
多媒体课件的优势在于它能够最充分、最有效的传达授课者所要传输的信息，传达出授课者无法或难以用语言表达清楚的概念、信息及一些远离我们生活的事物本相，帮助学生轻松突破学习中的重点。
我在教学《富饶的西沙群岛》时，精心制作了关于海面、海底、海滩、海岛四处的课件，并插入了海浪拍岸的涛声，叽叽喳喳的海鸟的鸣叫声，集声、色、画、于一体，景色迷人、画面色彩丰富，声音生动可感，对于从来没见过大海的我班学生眼睛一亮，仿佛置身其中，其景、其物、其人似乎伸手可及，引发了学生的极大的兴趣，唤起了强烈的探索愿望。学习便成了一种轻松愉快、主动探索的过程。
《富饶的西沙群岛》一文，作者抓住了西沙群岛风景优美、物产丰富的特点，向我们展示了一幅幅美丽的画卷，这篇课文教学重点是掌握字、词、有感情地朗读课文，联系上下文理解词句，整体把握文章的内容及结构。本篇课文语言流畅、文质优美，字里行间流露出对西沙群岛的无限的情与爱。然而，对于我校处于郊区的学生，生活经验少，有的甚至不知海参等海洋生物是什么样？在初读课文后，师问：你最喜欢西沙群岛那儿的什么？找出有关句子体会，想象画面。学生都能找准句子，却朗读平淡无味、词语理解只浮于表面，这时老师适时播放了海水、珊瑚、海参、龙虾、海鸟的课件再次引导学生联系上下文品味字词、朗读感悟、渐入佳境，同学们用轻柔、喜爱的语气读出了海水的美丽，用响亮的声音、强调的语气读出了龙虾的威武等。借助多媒体，超越了时空的界限，把同学们从没见过景物真实展现在眼前，进行情境教学，受到了良好的效果。
教学第二课时，我告诉学生：今天老师将带领大家作一次愉快的旅游，闭上眼睛，想象一下，我们坐上了飞机，来到了美丽的西沙群岛，同学们一睁开眼，看着电脑屏幕不由自主地发出了声声赞叹，情不自禁地议论开来：五光十色的海水、奇形怪状的海鱼、美丽的贝壳、数不清的海鸟……学生们置身美景中，主动探索，后面的教学，学生观察仔细，想象丰富，借助画面，感悟了语言文字的魅力，此情此景，加上学生个性化的体会，怎能不涌起对西沙群岛的无限热爱，在不知不觉游览海面、海底、海滩、海岛的同时，把握了文章的内容及结构。
学生在有限的时间里学得扎实、学得有效。
多媒体课件创造了图文并茂、动静结合、声情融汇的教学环境，为教学提供了逼真的表现效果，扩大了人的感知空间和时间，提高了主观对客观世界的认识范围；同时提供了图形声音语言等交互界面和窗口，使学习者可以通过各种灵通方便的交互界面进行学习，从而提高课堂教学效果。总之随着网络技术的不断发展，多媒体课件将在提高语文教学有效性发挥越来越重要的作用。

参考书目：1.《小学语文教师教学用书》
2.《小学语文教学研究》
3.《运用多媒体，引领学生漫步美的殿堂》
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