资源描述
14.1.4整式的乘法
课标依据
能进行简单的整式乘法运算
一、教材分析
多项式乘多项式是整式乘法的第三课时，它是学生在学完单项式乘以多项式之后安排的，既是单项式乘以多项式相乘的应用与推广，又为今后学习平方差公式、完全平方公式以及因式分解等知识做了铺垫。
二、学情分析
学习这节课的内容之前，学生已经掌握了“单项式与多项式相乘”的运算法则。在此基础上，让学生亲身参加新知的探索发现，归纳总结得出多项式乘法法则，感受知识的生成性，提高学生的积极性。通过强化练习，提高学生应用新知的能力。
三、教学目标
知识与
技能
理解并掌握多项式与多项式相乘的法则，能较熟练的进行多项式乘法运算。
过程与
方法
通过合作探究过程，让学生领悟整体转化思想和乘法分配律的作用；体会多项式与多项式相乘法则的几何意义
情感态度与价值观
锻炼学生的语言表达能力，培养学生团结协作、勇于探索的精神。
四、教学重点难点
教学重点
多项式乘以多项式法则的理解和应用;
教学难点
多项式乘以多项式法则的探究
五、教学方法
思考分析、归纳总结、练习、应用拓展等环节
六
教学
过程设计
师生活动
设计意图
一．复习旧知
讲评作业
二．创设情景，引入新课
（课本）如图，为了扩大街心花园的绿地面积，把一块原长a米、宽m米的长方形绿地，增长了b米，加宽了n米．你能用几种方法求出扩大后的绿地面积？
一种计算方法是先分别求出四个长方形的面积，再求它们的和，即（am+an+bm+bn）米2．
另一种计算方法是先计算大长方形的长和宽，然后利用长乘以宽得出大长方形的面积，即（a +b）（m＋n）米2．
由于上述两种计算结果表示的是同一个量，因此
（a +b）（m＋n）= am+an+bm+bn．
教师根据学生讨论情况适当提醒和启发，然后对讨论结果（a +b）（m＋n）=am+an+bm+bn进行分析，可以把m＋n看做一个整体，运用单项式与多项式相乘的法则，得
（a +b）（m＋n）＝a（m＋n）＋b（m＋n），
再利用单项式与多项式相乘的法则，得
a（m＋n）＋b（m＋n）= am+an+bm+bn．
学生归纳：多项式与多项式相乘，就是先用一个多项式中的每一项去乘另一个多项式的每一项，再把所得的积相加．
三、应用提高、拓展创新
例6（课本）：计算
（1）（3x+1）(x+2) ; (2) (x －8y)(x－y) ;
(3) (x+y)(x2－xy+y2)
进行运算时应注意：
不漏不重，符号问题，合并同类项
四、练习：（课本）102页 1、 2
五、小结：
多项式与多项式相乘，就是先用一个多项式中的每一项去乘另一个多项式的每一项，再把所得的积相加把多项式相乘的问题转化为单项式与多项式相乘的问题
六、作业布置
必做题：习题14.1第5题、8题；
选做题：第14题。
知识梳理，教学导入，激发学生的学习热情
交流合作，探究新知,以问题驱动，层层深入
通过练习题，及时巩固所学
归纳总结，提升课堂效果
作业检测，检测目标的达成情况
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