学年七年级数学上册 第4章 数据的收集、整理与描述 4.3 数据的整理教案 （新版）青岛版-（新版）青岛版初中七年级上册数学教案.doc

4.3数据的整理
【教学目标】
1、会将收集的数据进行分组整理。
2、能对实际事例中收集的数据找出合适的分组方法。
【学习重点】
对收集到的数据进行分组整理。
【学习难点】
对收集到的数据进行分组整理。
【学习过程】
一、情境导入
学校为校短跑队购买一批塑胶鞋，具体统计了一下数据，记录如下：（单位：cm）23.5 24 24.5 25 23.5 26 25 23.5 24.5 25 25 23 25 24 24 23.5 24 25 24 24 25
怎样处理就能一目了然每种跑鞋各买多少双？
二、合作交流，解读探究
1、到商场买鞋，只要把鞋号告诉售货员，售货员就能找出一双基本适合你穿的鞋让你试一试，你知道这是为什么吗？
2、鞋厂为了使每个人都能买到适合自己穿的鞋，是否需要去量出所有人的脚的大小，然后逐一根据测量得到的不同数据制作鞋？你有什么好方法？
这是因为鞋厂对各种尺寸的鞋进行了编码，一个鞋码代表了一定尺寸范围内的鞋。现行国家标准鞋号根据脚的长度，以10mm为一个号，5mm为半个号确定，如表：
脚长（cm）
···
21.81<22.8
22.81<23.8
23.81<24.8
24.81<25.8
···
鞋号
···
22
23
24
25
···
如果你的脚长在22.8～23.1之间，可以选择（ ）号的鞋。
如果你的脚长在25.3～25.7之间，可以选择（ ）号的鞋。
依此类推，销售员根据你的鞋号就知道你所需要的鞋的大小。
3、归纳总结：对数据进行分组整理，就是将收集到的所有数据，按照一定的标准划分为若干组。通过对杂乱无章的数据进行分组整理，可以比较清晰地掌握数据的整体分布情况。
三、当堂训练，巩固新知
中国气象局2004年6月6日公布了1999年至2003年我国沙尘天气的发生情况：
1999年，我国出现扬沙天气5次，沙尘暴天气2次，强沙尘暴天气2次，共9次；
2000年，我国出现扬沙天气5次，沙尘暴天气7次，强沙尘暴天气2次，共14次；
2001年，我国出现扬沙天气4次，沙尘暴天气11次，强沙尘暴天气3次，共18次；
2002年，我国出现扬沙天气1次，沙尘暴天气7次，强沙尘暴天气4次，共12次；
2003年，我国出现扬沙天气5次，沙尘暴天气1次，强沙尘暴天气1次，共7次；
请设计统计表整理这些数据，并说明哪一年的情况最不好，哪一年的情况最好？
四、达标检测
下列数据是七年级一班50名同学出生月份的调查计录：
2 12 9 8 11 5 7 11 6 4 11 8 5 7 2 12 1 9 9 11 3 8 6 3 10 8 11 5 12 2 4 7 8 1 9 4 10 11 5 12 2 4 7 8 1 9 10 5 3 8 6 12 3 8 10 4 7 9 12
请将以上数据重新整理，使全班同学对每个月出生人数的情况一目了然。
根据分组整理的结果，请你立即说出该班本月（10月份）过生日的同学有多少人？
五、课堂小结
问题：“对于本节课你有哪些方面的收获？ 与同学分享。”
梳理学习的主要知识点，研究数学的方法，获得的能力，规律总结，解题反思，情感提升，收获感悟。
六、作业布置： 课本习题第1,2题
七、教学反思：