入学准备期教案.doc

学习准备期单元计划
一、 单元内容：
我爱学语文
1、 我是小学生
2、 我高高兴兴上学校
3、 学校里同学多
4、 王老师教我们语文
5、 我们在操场上玩
6、 我们读书，我们写字
7、 我会读儿歌
8、 问问答答真快乐
9、 我们唱歌，我们做游戏
10、 汉字多奇妙
11、 识字真有趣
二、 单元目标：
1、听说
（1）认真听老师或录音里朗读的词语、句子、儿歌，能学着跟读。能基本听清老师的话和同学的发言。
（2）学着根据要求回答问题。说话时注意态度大方，口齿比较清楚，声音比较响亮。
2、识字
（1）能正确认读生字42个，认识6个基本笔画。
（2）有初步的识字兴趣，初步了解一些识字方法。
3、词句
会读20个词语，会读11句句子。
4、活动
通过各种游戏活动，初步了解语文学习的一些基本要求，为养成良好的学习习惯做准备。
5、写字
了解正确的执笔姿势，描写6个基本笔画。
三、单元重难点：
单元重点：
1、 能掌握正确的握笔姿势，描写6个基本笔画。
2、 能正确认读生字42个，认识6个基本笔画。会读20个词语和11句句子。
3、能认真专心听录音的内容，听老师和同学的话；能把听到并记住的内容比较清楚地说出来；学着用普通话跟着录音或老师读词语和句子。
单元难点：
1、帮助入学新生逐渐适应小学学习生活，加强师生情感交流，消除入学新生对新环境的陌生感。
2、运用形式多样、生动有趣的游戏活动来组织课堂教学，引导学生通过用眼看、用耳听、动手做、动脑想来认识一些简单的汉字，了解应该怎样听、怎样说、怎样读。
3、营造良好的学习语文的氛围，激发入学新生学语文的兴趣，激发学生主动识字的愿望和兴趣。
四、学生基础
学生知识基础：刚入学的一年级新生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，且注意力容易分散，有意注意的时间不长，以形象思维为主。少数学生的读音有所欠缺，平翘舌音分不清。
五、单元课时安排： 共16课时
1我爱学语文 1课时
2我是小学生 1课时
3 我高高兴兴上学校 1课时
4 听说活动 1课时
5学校里同学多 1课时
6 王老师教我们语文 1课时
7我们在操场上玩 1课时
8我们读书，我们写字 1课时
9我会读儿歌 1课时
10 问问答答真快乐 1课时
11我们唱歌，我们做游戏 1课时
12汉字多奇妙 1课时
13识字真有趣 1课时
14古诗诵读 画 1课时
机动 2课时

我爱学语文
教学目标：
1、通过看图和教师的讲解，初步了解怎样在生活中识字，可以通过哪些方式识字。乐意做学语文的小主人。
2、 让学生认识到怎样才能养成学习语文的好习惯，并尝试去做到：听、说、读、写、问、想。
3、 培养学生看图能力，掌握基本的看图方法。
4、 培养学生清晰表述自己观点的能力。
5、通本课学习，激发学生对语文的兴趣，了解学语文的用处，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
6、利用互动技术，创设情境，激发学习兴趣。
教学重点：1、培养学语文的兴趣，了解学语文的方法。
2、良好的学习习惯的养成教育。
教学难点：让学生从内心中乐于做到听、说、读、写、问、想。
教学准备：课件、挂图等
教学课时： 1课时
教学过程：
导言：同学们，祝贺你们成为一名光荣的小学生了！从今天起，你们会接触到很多有趣的课程，其中就括语文课，它不仅有意思，而且作用非常大。谁能说一说学好语文有什么好处吗？（用日常生活中学生所向往的事物来激励他们，如可自己阅读有趣的故事书，看报纸，看电视字幕；和许多自己所崇拜的主持人一样和人亲切交流，侃侃而谈；创作作品等）
1、 引导理解：
（一）要想学好它，是有一定的方法的，书中为我们加以介绍了：出示小标题1。“处处是识字的课堂”，读，理解“处处”。要想学好语文，第一步就要过识字关。
1、引导同学看小标题下共有四幅图。
仔细看图，观察一下图上的小朋友都在哪些地方识字呢？也就是除了语文课上，我们还可以在哪些地方识字？再看一看图上出现的字你认识吗？互相交流。
重点指导第一幅图：教看图及讲图上内容的方法。
A观察图上有什么人；他们在干什么；想像他们可能在说什么。
B指名练习叙述图上内容。要求学生抓住图上主要事物理解图意，并训练其有条理地说话。
C引导学生明确这些小朋友通过街道边的路标石识字。
D认读图上文字，对于会认读的学生给予鼓励，建立其自信心。
小结：这幅图告诉大家可以通过街道路标等识字。回忆叙述图上内容的方法。
第二幅图：
A交流图上内容。B指名说。C补充纠正。D认读图中文字。E小结在何处可识字（提示牌、广告牌、宣传栏等）。F进行社会公德意识的教育。
第三幅图：（一个小朋友和他的妈妈一起在超市里通过商品名来识字）
第四幅图：同上（一个小学生在车站通过站牌识字。）
4、总结：同学们还知道在哪些地方可以识字。（板书）看来的确是“处处是识字的课堂”。要养成随时随处识字的好习惯。
人人是学语文的主人
过渡：此外在学习的过程中还应有主动性，人人做学习的主人。齐读小标题2。
第一幅图：
A同桌交流讨论图上内容，汇报理解。（几个小朋友在一起做识字游戏，看谁认识鸟字旁的字多，一个小男孩想到了乌鸦的“鸦”字，与其它人想到的家禽不同）
B引导要主动的多识字。
第二幅图：
A小朋友通过表演来学习‘狼来了”的故事。
B小结：学习语文乐趣多。
第三幅图：
A小朋友们组成小组在草坪上快乐地读书、学习。
B小结：只要不把学习当作负担，愉快地去学习，一定会学得非常轻松。
第四幅图：
A一个男同学通过形体动作来记住“飞”的写法。
B小结：学会用巧妙的方法来识字，学语文，学得主动，在趣味性。
5、 总结：学习过程中要想多种多样的方法，主动地去学习，做一个语文学习的小主人。
（三） 养成学习的好习惯。
师：要学好语文非常简单，送法宝：“听、说、读、写、问、想”
听：
1、观察图一内容：（一个同学在课堂上听出其它同学读课文时落下一个字，指了出来，老师非常高兴。）
2、小结：在课堂上认真听老师的讲解，同学的发言，是学好语文的第一步。
3、引导学生明确还应认真听什么？（同学发言、父母朋友的要求、嘱托）
4、礼仪教育：听别人说话要听主要的意思，如发现其有错误，课堂上应举手纠正，与他人交谈时，可说“对不起，我打短一下。” 最好等别人说完后再礼貌地提出自己的观点。
说：
1、图上内容：（两个同学见面，很友好的握手，打招呼）
2、引导：应乐于与别人交流，把自己的想法、意见清晰、准确、有礼貌地表述出来。
6、 设置情景练习：如与老师讲话、问问题、询求帮助、请求原谅、向朋友介绍自己等）
读：
1、图上内容：一个女同学认真的读书。
2、引导：多读书，读各种类型的书是学好语文的另一个法宝。可以读哪些书呢？（故事书、科普书籍等）
7、 再次观察图上同学读书的姿势，指导。（坐端正，身体自然放松，双手拿书，书起立桌面并略向外斜，眼睛和书保持一尺距离。）
写：
1、 指导观察写字姿势：本平放，头正，肩平，直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺远，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。
2、 硬笔书写执笔方法：
3、 演练。
问：
1、 图上内容：一个女同学问：“天空．．．”
2、 解答。（反射太阳光）
3、 引导：要善于提问（讲牛顿的故事等）
4、 引导自己通过多种途径解答问题，培养探究精神。（问他人、看书、上网）
想：
1、 图上内容：一个小女孩在树下想问题。
2、 引导：包括思考和回忆、总结。要每天把学到的知识回忆一遍。

入学准备期
1我是小学生
教学目标：
1、能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音；能认读词语“小学生”；会读句子“我是小学生”。 初步学习用“谁是什么”练习说话。
2、认识语文书，了解语文书的基本结构。
3．通过看图说话、儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。
4．培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。
教学重点：会认读三个生字，会读句子“我是小学生”。
教学难点：培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。
教学准备：课件、录音等
教学课时： 2课时
教学过程：
一、看图引入，学习词句：
1、出示课文插图，引导学生观察：图中画了谁？他在干什么？
（1）教师示范说，学生边听边记。
（2）学生练习说。
2、了解“学生”的意思，认识“小”字。
（1）师叙述：到学校里来读书，学知识的人就是——学生。板书：学生
（2）跟老师读“学生”（齐读，指名读，正音，开小火车读）
（3）师叙述：在小学读书的学生叫小学生。板书：小
（4）指名读：“小学生”。
（5）师叙述：看看“小”的字形怎样记？出示课文中的题头画，指名说
（6）师在田字格中书写，并点名这格子叫“田字格”，老师边写边说笔画和笔顺。（课件展示：田字格，电脑动态写字）
小结：这种记字的办法真有趣。让我们学着方方一起来做做动作，记记这个“小”。
拿出右手，跟着老师在手心上来写一写。
3、朗读句子“我是小学生”。
（1）听老师用上“小学生”这个词语说一句话。（我是小学生）。谁也会说这句话？
认识句号：老师给它加上一个小圆圈，就变成了一句句子。这个小圆圈叫“句号”。学儿歌：空心圆圈是句号，句子说完用句号。
（2）现在开始就是一名小学生了，那多高兴啊，谁能面带笑容高高兴兴读这句句子？（自由练读）
（3）出示句子，师点着句子带读，生齐读。
4、练习说话。
（1）出示图片，看图说说“谁是什么？”
（2）联系自己，说说家里的人。
过渡：有两位小朋友也来作自我介绍呢！
二、看图说话，巩固词句
1、出示课后练习1中的第一幅图
（1）教师介绍图上的两位小朋友是怎么说的。
（2）要求学生学着他们的样子相互介绍。
2、出示课后练习1中的第二幅图
（1）教师介绍现在图上的两位小朋友是怎么说的。告知学生：大家一起说时，要用“我们”。
（2）教师与学生配合着说一说。
3、四人小组练习：你说，我说，大家说。任选刚才的三句句子，配上动作说一说。
三、小结
1、今天，我们认识了三个生字（出示，齐读，打乱后再出示，再读）也知道了一个词，（出示，齐读），还学习说了一句话“我是小学生。”。你们学得很认真，真是爱学习的小学生。
四、认识语文书，进行看书指导
1、过渡：今天大家学习的内容都在我们的书上，让我们一起来认识我们的的好朋友——语文书吧！出示语文书，告知学生语文书中的一些组成部分，如目录、课题和课文等。
2、指导怎样看书。
（1）教师示范，边讲解看书时注意的要点。
（2）指导学生“字字过目”读书。（左手轻轻压，右手慢慢点，眼睛跟着看，字字都过目）
3、读第一课：师讲课文结构，带读第一课，生齐读课文。
4、爱护书本教育：
读完了书，怎么放呢？看老师的动作，说一说
（轻轻合拢书本，小心摆放在书桌角上。）
五、游戏巩固，复习认读“小 学 生”
1、叫号游戏。
2、课后练习：听一听，演一演《我是小学生》
过渡：放松一下，听一首儿歌，可要用心听，一会儿还要演一演！
一听儿歌，记记儿歌讲什么。（指名交流）
二听儿歌，跟着轻声读。
三听儿歌，准备演一演。（指名演一演，评一评）
出示儿歌，齐做动作读读、演演。
作业设计：
认读“小、学、生”这三个生字，会读句子“我是小学生”

教学板书：
1

我是小学生。

教学反思：
教学中多采用模仿、跟读的形式，对学生进行正音（“生”字的教学应特别注意翘舌音的发音，并在学生的说话过程中随时纠正。）、识字教学，便于学生学习，降低了难度，帮助学生树立学习信心。

2我高高兴兴上学校
教学目标：
1、能在语言环境中读准 “我、校” 两个生字的读音；认读两个词语“高高兴兴、学校”；会读句子“我高高兴兴上学校。”，并初步学习用“谁干什么？”练习说话。
2、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
3、学习观察身边的事物，继续尝试大胆表达自己的想法。
4、感受学校生活的快乐。
教学重点：能在语言环境中读准 “我、校” 两个生字的读音；认读两个词语“高高兴兴、学校”；会读句子“我高高兴兴上学校。”。
教学难点：培养学生在学习过程中，能认真看，仔细听，积极参与，大胆发言。
学习观察身边的事物，继续尝试大胆表达自己的想法。
教学准备：课件 录音等
教学课时 2课时
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1、播放《上学歌》
2、出示本校校门照片
大家看，这是什么地方？学生交流你认识这几个字吗？复习“小、学、生”
3、师：“实验小学”是我们的——（学校）（1）板书：学校
谁会读这个词语？指名读、小老师领读
（2）学习“校”
出示“田字格”中的“校”，认识“田字格”的“横中线、竖中线”
你有什么好办法记住它？ 学生交流 开火车读
4、揭示课题、补充板书“我高高兴兴上学校”
二、巩固识字，学习句子
1、揭示句子：我高高兴兴上学校。进一步认识“句号”
2、指导读句：停顿、高兴的语气。
小朋友，来到学校里，你心里感到怎么样？
师引读、指名读、小组读、齐读
3、学习“我”
这里还有一个字，小朋友肯定都认识，谁来读？ 指名读、开火车读
“我”就是——（自己）
4、练习说话 用“我”说一句话 指名交流、模仿练习、同桌练说
过渡：小朋友，我们高高兴兴来到学校，学校就像我们的家，就请大家跟着老师简单地参观一下我们的新家。
三、参观校园，练习交流
1、出示校园图片，师介绍
2、小朋友，参观了校园，听了老师的介绍，你看到了什么或知道了什么？
四、复习巩固
1、叫号游戏 2、读课文指导 3、总结：
作业设计：
读准 “我、校” 两个生字的读音；认读两个词语“高高兴兴、学校”；会读句子“我高高兴兴上学校。”

教学板书：
2
我高高兴兴上学校。

教学反思：
通过游戏的形式复习生字，要耐心地教会学生游戏，再次激发学生的学习兴趣。读课文指导应教会学生如何读课文，逐步培养学生的朗读习惯。

3学校里同学多
教学目标
1、能在语言环境中读准“里、同、多”三个生字的字音；能认读词语“同学”；能跟着录音或老师的范读，练习字字过目地朗读句子“学校里同学多”。
2、培养学生在学习过程中，能认真看，仔细听，积极参与，大胆发言。
3、学做“找朋友”的游戏，学习与同学交往，初步感受与人交往的快乐。
4、利用互动技术，突破教学难点。
教学重点：会认读生字。朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
教学难点：通过看图说话、让学生进一步认识同学，了解同学，激发学生热爱集体、喜爱学习的感情。
教学准备：课件 录音等
课时建议：2课时
教学过程：
一、看图说话，学习“同”字。
1、看图说话：请大家认真看看图，说说图上画了谁？他们在干什么？
明确听说要求：说的同学请声音响亮，态度大方；其他同学要注意力集中，认真倾听。儿歌：小小耳朵竖起来，老师要求听听清，同学发言来思考，认真听讲话记牢。
3、 板书“同学”，学习生字“同”。
师：和你在同一个学校，一同学习的人，就叫“同学”。与你在一个班的小朋友我们称为“同班同学”；坐在你身边的小朋友就是你的“同桌”。
说话练习：_______是我的同学。
学习：同
（1）在前2课的基础上进一步认识田字格，知道横中线和竖中线，明确写字应写在田字格的中间
（2）正确书空
师：可能以前大家并不认识，但我们现在是同一所学校，同一个年级，同一个班级的同学。我们要在老师的帮助下，共同学习，共同进步！
3、谈话：开学这几天，你认识了哪些新同学？
听儿歌《找朋友》，做“找朋友”的游戏。
老师先放儿歌的录音，让学生先听，再跟着哼唱，然后可以再排成圆圈，一起在儿歌声中玩游戏。
二、认识生字“里 多”。
1、过渡：刚才我们通过游戏，找到了自己的好朋友。下面，我们也要一起来找找我们今天要认识的生字朋友，请你圈出这几个字？（出示：里多）
2、明确识字方法：认识生字的办法很多。今天老师先教大家第一个好办法：我们可以通过听来识字。
3、听两遍录音。
明确听的要求：听录音的时候，手指要指着每一个字，眼睛一定仔仔细细地看着每一个字宝宝。竖起小耳朵认认真真地听清这几个字都读什么。
4、学习“里、多”。
指名读。（要求：眼睛看生字，用响亮的声音来念准这些字。）
（1）用反义词识记生字
A小朋友，你知道“小”的反义词是什么吗？
识记生字时我们可以采用反义词的方法来记，因为反义词一对一对来记非常容易。不信我们就来试一试。
我说小——我说大
我说上——我说下
我说长——我说短
我说哭——我说笑
……
我说少——我说多
我说外——我说里
B今天我们还要来认识的2位新朋友就藏在这对反义词中。
里：复习找朋友的方法，复习加一加的方法。书写。
多：仔细看，你有什么发现吗？“多”字的上面和下面是一样的，读作“夕”，指傍晚，“夕阳”指傍晚的太阳，“两个夕阳真‘多’”啊！书写。
C你还知道哪些反义词？
5、学习句子
（1）谁能把生字请进句子来读一读。
«复习读的要求
A个别读
B开火车读
C滚雪球读
D齐读
（2）句式训练
小朋友，学校里除了同学多，还有什么也多？
6、教，做“邮递员叔叔送信”的游戏。
游戏准备：相关的卡片。
游戏步骤：
（1）请一位小朋友扮演邮递员，学生念送信儿歌，“邮递员”去送信。
（2）收到信的小朋友要上台，举起信，把信里的字大声地念出来。
（3）备注：如果念对了，老师也可以把“信”作为奖励送给他的。
如果念错了，要再请个小朋友来帮忙。
游戏儿歌：
（1）送信儿歌：
（生 齐）：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，
（邮递员）：小小信封送给你，请你念给大家听。
（2）收信儿歌：
（生 齐）：对对对，就是“×”，快收信。
（生 齐）：错错错，不是“×”，谁收信？
领读句子。
请同学们眼睛看着老师的手指，跟我读。
要求：特别要注意读准这些生字的字音。
读书的时候，声音一定要响亮。
自读句子。
要求：左手压书，右手指读。
同桌互读。
要求：听和读的时候，都要左手压书，右手指读。
如果你觉得你的同桌读得好，就请他画上一个“☆”。
齐读句子。
三、看图学习“自我介绍”
1、过渡：是呀，那么多同学再一起玩耍，游戏，多好呀！可是，还有很多人不认识你，你想把自己介绍给大家吗？
（1）教师示范：我叫×××。
（2）指名学着说说。
（3）四人小组练习。
2、做游戏“马兰花”。
游戏步骤：
（1）大家围成圆圈，跟着儿歌的节奏顺时针方向跑跳。
（2）老师唱儿歌：马兰花、马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，请你马上就开花。
学生唱儿歌：开了几瓣花？
老师唱儿歌：开了三瓣花。（三人一起抱做一团）。
没有找到伙伴的小朋友则要举起小手，大声说：“我叫×××。”
四、课外延伸：
把其他班级中你认识的朋友介绍给你的同学。

作业设计：
读准“里、同、多”三个生字的字音；能认读词语“同学”；朗读句子“学校里同学多”。

教学板书：
3
学校里同学多。
学校里____多。

教学反思：
课堂教学中要善于对学生的表现予以及时、恰当的评价，让每个孩子都感觉到老师始终在关注着自己。教学中，教师要注意从各方面进行评价和激励，但在此阶段，老师要特别关注学生听得是否认真，说得是否响亮，指读、指听的姿势是否正确。教师在课堂上不要吝啬表扬，应满腔热情、发自内心地赞赏学生的点滴可喜的进步，表扬的形式要灵活多样，切忌机械僵化，一个甜甜的笑容，一下轻柔的抚摸，晃动翘起的拇指，让他（她）做做小老师……总之，真诚的表扬，恰如其分的评价可以让学生体验到成功的喜悦。

4王老师教我们语文
教学目标：
1、能在语言环境中读准“老、师、语、文”三个生字的字音；能认读词语“老师”和“语文”；练习字字过目朗读句子“王老师教我们语文”。 能模仿这个句子说说别的老师教自己什么。

2、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
3、在活动中认识任教学科的老师，产生亲近、尊敬老师的情感；培养初步与人交际的能力。
4、运用互动技术，激发学习兴趣。
教学重点：认读词语“老师”和“语文”；练习字字过目朗读句子“王老师教我们语文”。
教学难点：在活动中认识任教学科的老师，产生亲近老师的情感；培养初步与人交际的能力。
教学准备：课件 录音等
课时建议：1课时
教学过程：
一、看图说话，学习生字“老师”。
1、看图说话：小朋友，请你说说图上画的是谁？
明确听说要求：说的同学请声音响亮，态度大方；其他同学要注意力集中，认真倾听。
2、交流，反馈。教师适时追问：你是怎么看出来的？
3、教师板书“老师”，学习生字。说说你知道的识字方法。
（1）老：开火车读，指导学生读准第三声。
老师在田字格中板书，边板书边自言自语“老”的笔顺、笔画名称。
（2）师：范读、指名小老师读、开火车读，指导学生读准翘舌音。师在田字格中板书。
（3）读词语：老师
（4）出示各学科老师的照片，注上“×老师”，学生看照片读。
4、要求学生说说开学这几天，你认识了哪些老师？
二、认识生字“语、文”。
1、过渡：图上的这位老师姓什么？她又教什么呢？下面，我们就一起来听录音。
2、轻声地跟着录音里的老师指读句子。
指名读，同桌互读。
3、学习生字“语文”。这两个字，你在哪里见过？
出示课程表，让学生找“语文”，加深印象。
三、游戏活动，巩固认读4个生字。
1、叫号游戏——给生字编号，教师叫号，学生读出相应的生字。
2、做“小老师+叫号游戏”的游戏。
l        游戏——小老师
（1）游戏目的：体验学习的快乐；引导学生互帮互学。
（2）游戏准备：相关的卡片。
（3）游戏步骤：
A、一个学生举起卡片领读生字或者词语。
（领：我当小老师，来领大家读，——
B、全体学生跟读这个字或词。
四、指导读句子。
五、说话训练。
1、过渡：谁能学着书上的句子再来说说看呢？
2、4人小组练练。
3、全班交流评价。
六、布置作业：
回家向你的爸爸、妈妈介绍介绍你的老师。
作业设计：
读准“老、师、语、文”三个生字的字音；能认读词语“老师”和“语文”；朗读句子“王老师教我们语文”。
板书设计：
4、
王老师教我们语文

教学反思：
教学中，可安排多次听录音的环节。让学生从听入手，养成边听边记的好习惯，然后再进行指读、跟读，同桌读，最后自己朗读。这是一个由听到读的循序渐进的过程。在读的过程中，教师应十分注意指导学生字字过目读句子，养成良好的读书习惯。

5我们在操场上玩
教学目标：
1、能在语言环境中读准“们、上、玩”三个生字的读音；能认读词语“我们。”知道每个字都是由一定的笔画组成，能认识笔画“横”和“竖”，了解“上”字有三笔：竖、横、横。
2、朗读句子，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
3、能看着图进行说话练习“小朋友在操场上玩什么？”。能联系自己的实际生活说说“你喜欢玩什么？”。
4、初步学会书空的方法以及正确的握笔姿势。
5、体验与同伴一起玩耍的快乐，懂得要多参加体育活动，让身体更强壮。
6、运用互动技术，落实教学重点
教学重点：1、认读生字及笔画。2、能看着图进行说话练习“小朋友在操场上玩什么？”。能联系自己的实际生活说说“你喜欢玩什么？”。
教学难点：初步学会书空的方法以及正确的握笔姿势。
教学准备：课件 录音等
课时建议：1课时
教学过程：
一、看图引入，学习字、词、句。
1、（出示课文题头画）说说图上画的是什么？
2、过渡：我们每节课之间都有课间休息，课间，我们小朋友就可以到操场上去做游戏。（出示句子：我们在操场上做游戏。）
3、跟着老师读句子。
4、指名学生跟读句子。
5、开双轨火车读句子。
6、过渡：句子中有3个生字，让我们一起来认识一下。
（1）们：师范读（注意轻声）师：现在我们要学习“们”。知道吗，这个“们”要读得轻轻的才好听。先听何老师来读读这个词语。师范读。
指名读、开单轨火车读
读词语“我们”（注意轻声）
（2）上：师范读、小老师领读、开S形火车读
（3）玩：指名读、小老师领读、开倒火车读
7、把生字放回句子中再读句子，请学生打开书，用手指点字指读。
二、学习笔画，学会书空。
1、过渡：今天我们还要学习一个新的本领，那就是笔画，每个汉字都是由不同的笔画组成的。
2、（出示书上图片）认识笔画“横”。（师范读，指名读，开火车读）
A、师范读，指名读，开双轨火车读。
B、书空。师指图，问：大家看，这个“横”写在田字格的哪里？（横中线上）出示图片
(1) 先看老师是怎么写的。记住，“横”要从左到右写。
师范写“横”。 边写边说。
（2） 来，现在我们把小手拿出来，生：小手拿出来，学着写一写。师生共写。
（3） 谁已经学会写了,请你上来写一写。
（4） 谁会学着他的样子写一写？
（5） 大家都会写了，现在，请同桌写一写。先请左边的小朋友写在课桌上给右边的小朋友看。再请右边的小朋友写在课桌上给左边的小朋友看。
3、（出示书上图片）认识笔画“竖。（师范读，指名读，开火车读）
6、（媒体演示：笔画“竖”的书写）学生跟着媒体书空“竖”。
7、在同桌手心里写一写“竖”。
8、说说“上”由哪些笔画组成？
9、（媒体演示“上”的书写笔顺）学生跟着媒体一起书空、指名书空、集体书空。
三、初步学习握笔姿势。
1、过渡：小朋友学会了用手指在书写笔画，那你们想不想用铅笔也来写一写笔画呢？
2、师边读握笔姿势儿歌，边示范握笔的正确姿势。（实物投影）
3、教握笔姿势儿歌：
小朋友，写字了，
细细铅笔手中拿，
拇指食指捏住它，
笔杆靠在指骨上。
4、学生进行握笔姿势训练，教师随机巡视、纠正。
5、指导学生用铅笔书空“横”、“竖”和“上”。
A、听老师把题目念一遍。
B、师介绍：这黑色的是要写的笔画，后面的红色是要小朋友们描的。
听好：（1）现在，老师要求你们描一个“横”， 只要求描一次。
（2）请先把语文书翻到第十页，再拿出抽屉里的铅笔写字。写好一格就放好铅笔，人坐正。
（3）现在开始！
四、游戏巩固。
1、游戏：你问我答。
2、游戏：找宝宝。
游戏——“你问我答”
游戏步骤：
教师出示生字，问：这是什么字？指名答：这是“们”请大家跟我读“们”。
游戏——“找宝宝”
游戏步骤：
把生字和词语卡片发到学生手里，问：“上”宝宝在哪里?
拿到“上”字的学生起立说：“上”宝宝在这里。学生齐读：上、上、上。
五、练习说话，课外拓展。
1、（看书上练习：看看图，说一说。）小朋友们在操场上玩什么？
2、学生交流。
3、在这些活动中，你喜欢玩什么？
4、在生活中，你还喜欢玩哪些游戏呢？

作业设计：
1、 读准“们、上、玩”三个生字的读音；
2、 2、认读词语“我们。”
3、 朗读句子“我们在操场上玩。”
4、 写笔画“横”。
板书设计：
5
我们在操场上玩。

教学反思：
进行说话练习要注意学生回答问题声音响亮以及回答问题的完整性，要求在回答问题的时候分别用上“小朋友们在操场上……”、“我最喜欢……”、“我还喜欢……”对于一些不完整的回答，如：直接说出游戏的名称，教师要进行及时地点拨。

6我们读书，我们写字
教学目标
1、能在语言环境中读准“读、书、写、字”四个生字的音；能认读词语“读书、写字”，认识笔画“点”。
2、进一步巩固书空的方法以及正确的握笔姿势。
3、练习正确朗读句子，认识逗号，学会在逗号处停顿。
4、感受上课的快乐以及读书、写字的乐趣。
教学重点：能在语言环境中读准“读、书、写、字”四个生字的音；能认读词语“读书、写字”，认识笔画“点”。
教学难点：学习仔细听、认真记的学习习惯，学会正确的读书、写字的姿势。
教学准备：课件 录音等
课时建议：1.课时
教学过程：
一、复习旧知。
1、游戏：看谁反应快。（认读：们、上、玩）
2、指名读笔画“横”、“竖”并书空。
用游戏的形式导入新课，有利于调动学生学习的积极性，对前一课所学习的知识也进行了巩固。
游戏——“看谁反应快”
游戏步骤：
先师生对口诀，师：我点哪儿；生：我读哪儿。
教师随机点字，点到哪个字学生读哪个字。可以个别指名学生进行游戏，也可以全班一起做这个游戏。
二、学习字、词、句。
1、请2个学生上讲台做动作（读书、写字），其余学生猜一猜他们在干什么？
2、学习生字“读”、“书”、“写”。（板书：读书、写字）
（1）读：师范读、指名读、开单轨火车读。
（2）书：指名读，开S火车读、齐读。读词语“读书”、开横列火车读（从左倒右）。
（3）写：小老师领读、开倒火车读。
（4）字：小老师领读、开单轨火车读。读词语“写字”、开横列火车读（从右到左）。
3、读句子：我们读书，我们写字。（指名读，齐读）
4、认识逗号：黑黑小蝌蚪，拖着短尾巴。指导朗读（逗号处要停顿）。
5、小结：我们在学校里不仅要学会读书，还要学习写字，小朋友的本领课真大呀！
三、学习笔画，巩固书空的方法以及正确的握笔姿势。
1、（出示书上图片）认识笔画“点”。（师范读，指名读，开火车读）
2、（媒体演示：笔画“点”的书写）学生跟着媒体书空“点”。
3、指名书空，集体书空。
4、复习儿歌：握笔姿势。
5、学生用铅笔书空，师全班巡视指导握笔姿势并及时纠正。
6、说说哪个字中有四个“点”，并且请学生上黑板指出“读”中的四个“点”分别在哪里。教师在黑板上将四个“点”描上红色。
7、说说今天学习的课文中还有哪些字中也有笔画“点”？（师将“书、字”上的点描上红色。）
四、游戏巩固。
1、叫号游戏。
2、游戏：找宝宝
五、学习儿歌，课外拓展
1、过渡：在学校里，我们读书，我们写字，下面就请大家来听一听《读书歌》和《写字歌》，注意要仔细听清儿歌的内容。
2、师读《读书歌》和《写字歌》。

《读书歌》
身要坐正，
脚要放平，
眼离书本要一尺。
《写字歌》
身坐正，脚放平，
一尺、一拳、一寸记在心。
3、游戏“鹦鹉学舌”。
游戏步骤：
老师读儿歌，小朋友边听边记，并试着讲所听到地儿歌内容进行交流和反馈。
4、学生一边读儿歌，一边动手做一做。
5、过渡：现在我们每个小朋友都知道了我们应该怎样读书、写字，那你知道我们都要读哪些书吗？你们都认识这些书的书名吗？
6、看书上图片，请学生说一说认识的书名，教师随机出示书本，请其余学生跟读书名。
7、教师出示图片中没有出现的书本，也请学生来认识一下书名，并且读一读书名。
作业设计：
1、 读“读、书、写、字”四个生字。
2、 认读词语“读书、写字”。
3、 会写笔画“点”。
4、朗读句子
板书设计：
6
上课了，
我们读书，
我们写字。

教学反思：
学生光会念儿歌，而没有实际的操作等于纸上谈兵。教师要给学生做正确的示范，然后让学生跟着老师一起来做动作。教师要及时巡视，对每个学生的动作是否做到位进行指导和纠正。

7我会读儿歌
教学目标
1、能在语言环境中读准“问、会、说、儿”四个生字的字音；认识笔画“撇”和“捺”。 练习能正确朗读问答句。
2、能跟着录音或老师的范读朗读课文中的词语和句子，朗读时声音响亮，态度大方。
3、指导要主动积极地学习，做学习的小主人。
4、运用互动技术，落实教学重点。
教学重点：能在语言环境中读准“问、会、说、儿”四个生字的字音；认识笔画“撇”和“捺”。
教学难点：培养学生喜爱读儿歌，能在课外多读书的好习惯。
教学准备：课件 录音等
课时建议：1.课时
教学过程：
一 、启发谈话，激发兴趣。
1、（取出事先准备的纸箱）瞧，老师给小朋友们带来了语文百宝箱。只要大家齐心协力，共同完成几个游戏任务，最终它就会送给我们一首有趣的儿歌。
（板书）儿歌。
齐读。
2、 学习“儿”。
问：你在什么地方看见过“儿”字？（幼儿园、儿童乐园、儿科医院… …）
3 、儿歌就是为了儿童（孩子）创作的、适合儿童唱的歌谣。它充满着童趣，琅琅上口。百宝箱期待着小朋友们的努力，尽快为大家送上有趣的儿歌《一只青蛙一张嘴》。
二、听录音识字读句。
1、听录音，听清老师问了什么？小朋友是怎么说的？
2、学生交流。
3、学习生字“问、说”。
（1）问：师范读、指名读、开单轨火车读。
（2）说：指名读，开S火车读、齐读。
（3）交流识记“问 说”的方法。
“问”和“说”里都有一个“口”字，说明“问”和“说”都需要用嘴巴。
3、师范读句子，生跟读。（指导学生读好问句的语气。）
4、指名读、开火车读、个人挑战读、男女生读。
游戏：你问我说
题目：你是小学生吗？
谁教你们语文？
同学们在操场上干什么？
同学们在教室里干什么？
5、学习生字“会”，认识笔画“撇”、“捺”。
（1）（出示书上图片）认识笔画“撇、捺”。（师范读，指名读，开火车读）
（2）（媒体演示：笔画“撇、捺”的书写）学生跟着媒体书空。
（3）指名书空，集体书空。
（4）复习儿歌：握笔姿势。
（5）学生用铅笔书空，师全班巡视指导握笔姿势并及时纠正。
（6）、学习“会”，交流识记好方法。
（7）让我们用问答的形式来了解一下你的新朋友把！走出座位，找好朋友问一问，了解一下他的本领。
出示：你会（ ）？我会（ ）。
三、听读儿歌。
1、仔细听老师读儿歌《一只青蛙一张嘴》。
2、跟老师读儿歌。
3、看图，照样子编儿歌。
四、游戏巩固。
1、叫号游戏。
2、鸡妈妈找宝宝。
作业设计：
1、 会读“问、会、说、儿”四个生字。
2、 正确书写笔画“撇”和“捺”。
3、 正确朗读问答句。

板书设计：
7
老师问：“你会读儿歌吗？”
小明说：“我会读。”
教学反思：
注意动静搭配，调整学生听讲情绪。在练习设计上要有利于学生多动脑、多动口、多动手，并穿插一些轻松活泼的游戏，这对于调整学生的听课情绪往往是大有裨益的。学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，有意注意的保持时间自然增长。 

8问问答答真快乐
教学目标
1、能在语言环境中读准“你、答、快、乐”4个生字的