七年级生物下册 1.2.1生物圈教学设计 人教版.doc

生物圈教学设计

课题
第二章 生物圈是所有生物的家
第一节 生物圈

教学目标
知识与能力
一、教学目标
1. 描述生物圈的范围。
2. 说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
3. 尝试收集和分析资料。
4. 认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
过程与方法
收集和分析资料
情感态度价值观
认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家
重点
1. 生物圈为生物生存提供基本条件。
2. 生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
难点
收集和分析资料（因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析）。
教学策略
教法选择
教师使用多媒体，展示宇宙中各大星球的外貌，从而和地球作出对比；没有条件的学校可收集各大星球的资料，在课堂上给学生们讲解，另外，还准备一个地球仪。
学法引导
学生课前收集有关太阳系中各大星球的资料。
教具媒体组合应用
使用多媒体
课程资源开发利用
收集各大星球的资料，还准备一个地球仪

教师活动
学生活动
学习内容
生物圈的概念
①学生观看生动的课件，然后根据自己在课下收集的资料，共同讨论太阳系中各星球的状况。

②学生们根据自己手中的地球
仪，讨论生物圈的范围，然后总结生物圈的概念。
①教师通过展示课件，把一幅美丽的太空画面展示在学生面前，激起学生的学习兴趣，从而引出地球上生物圈的概念。

②教师事先让学生们拿出地球仪，让学生从直观上了解生物圈的概念。
生物圈的范围
①学生分组开展竞赛，看谁能用最短的时间、最精确的语言说出生物圈的范围。

②学生将自己的设想记录下来，然后在全班评比最具创造奖若干名，日后进行一次模型比赛。
①教师组织学生开展竞赛。

②教师布置学生设计生物
圈的模型。

生物圈为生物生存提供基本条件
①学生发挥自己的想像力和创造力，并且利用手头的资料进行分析，讨论，最后总结出结果。

②学生分别扮演动物和植物在各个星球上的生活状况，表现出它们对食物、水、氧气的依赖。

教师布置学生扮演角色，充分发挥他们的想像力和创造力。
课下作业
请同学们根据今天所学的知识自己设计一个生物圈的简易模型。

教学后记：