山东省枣庄市第四十二中学八年级生物《生物进化的原因》教案.doc

山东省枣庄市第四十二中学八年级生物《生物进化的原因》教案
课型：新授课
教学目标：
1．知识目标
①概述自然选择（重、难点）
②概述人工选择（重点）
2.能力目标
通过对事例的分析，提高运用生物知识分析生活中现象的能力。
3．情感、态度与价值观目标
通过环境的变化可以导致生物进化的事实，对学生进行潜移默化的环保教育；介绍达尔文锲而不舍、历尽艰辛创立生物进化论的事迹，培养学生严谨的科学态度，塑造学生献身科学事业的美好心灵。
教学方法及学法指导：
为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“自学－互动-反馈”三段教学模式，指导进行主动思考、小组讨论、自学教材，主动探究，自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。
课前准备：
师：制作课件，广泛收集资料。
生：收集关于达尔文与自然选择学说相关的各种资料。
教学过程：
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图

激趣导入
5分钟

今天，老师给大家带来一段影片，想不想看？

播放配有解说的视频片段：桦尺蛾类型的变迁

问：看完这段影片，你有何感想？

就学生发言适当点拨、补充，向“桦尺蛾类型的变迁说明生物在不断进化”、 “生物的进化与环境的改变是密切相关的” 及“我们要保护环境”等方面引导。

刚才同学们都说得非常好，桦尺蛾类型的变迁就是生物进化的典型例子，地球上从原始生命诞生，发展到今天丰富多彩的物种，就是生物不断进化的结果。可是，生物为什么要不断进化？生物进化的原因到底是什么？

板书课题：第四节 生物进化的原因

想（兴奋、期待）！

认真观看。

各抒己见，畅所欲言。

听，思考

学生都喜欢看电影，此导入意在激发学习兴趣，集中学生注意力。

激发学生探究的欲望。

自学
5分钟

请大家带着这个疑问认真自学第四节，边默读边思考，如果你认为课本中有解释这个疑问的关键语句或段落，请用笔作出标记 。

巡视指导。

自学第四节，并标划自认为重点的内容。
培养学生自学能力及边读边思考、边标记的良好学习习惯。

互动
22分钟

一、引导整体感知
问：生物进化的原因到底是什么？通过自学，你能不能用自己的话概括的说一说？

刚才同学们说的有没有道理、准确不准确，我们就一起来探讨一下：

二、引导理解自然选择学说
1、引导了解达尔文与生物进化论
关于生物进化的原因，有一个非常有名的学说，它是：

“自然选择学说”是谁提出来的？

关于达尔文，被称为“生物学之父”的这位科学家，我们并不陌生，在学习“人类优生与基因组计划”时曾了解过关于他的婚育故事，关于他与自然选择学说的相关资料，老师已课前布置同学们收集，请把你收集的资料和大家分享一下吧！

适时肯定、表扬。

小结：
达尔文随“贝格尔”号历经5年的实地考察，经过大量的观察与思考，敢于对根深蒂固的“上帝创造万物”的“神创论”提出质疑，并又经过6年的思考、分析、学习、和研究写出了进化论初稿，但并没急于发表，而是又经过17年的不断论证，才终于发表了以自然选择学说为中心思想的《物种起源》这部划时代的巨著。达尔文善于观察、勤于思考、尊重事实、坚持己见、又锲而不舍、科学严谨，真值得我们敬佩，他不愧于“生物学之父”这一光荣称号！
下面就让我们以“长颈鹿的进化”
为例，来看一看达尔文是怎样解释生物进化的原因的。
2、引导探究长颈鹿进化的原因：播放幻灯片：长颈鹿的进化过程图及简要图解：

个体差异 生存斗争 适者生存
长颈鹿的进化过程

引导讨论：（将上图变小，以下问题在图下显示）
（1）、为什么长颈鹿祖先的颈有的长有的短？
（2）、你认为环境变化在长颈鹿的进化过程中起到怎样的作用？
（3）尝试分析长颈鹿的长颈形成的原因。

适当点拨：
①重在引导学生明白遗传、变异是生物界普遍存在的现象，同种生物的不同个体之间存在差异是正常现象；
②强调：颈长的长颈鹿个体在自然界中本来就存在。

强调：环境变化后，只有颈长的长颈鹿被自然选择，并使颈长这种性状得到逐代加强，逐渐形成了现在的长颈鹿。并不是刚开始长颈鹿的颈都不是很长，环境变化后为吃到高处的食物努力伸长脖颈，久而久之就形成了现代的长颈鹿，这是错误的“用进废退学说”的观点。

强调：生物只有适应不断变化的环境才能生存。

过渡：
这就是达尔文的自然选择学说认为长颈鹿进化的原因，那么自然选择学说的主要内容有哪些？它到底是怎样解释生物进化的原因的？

3、引导理解自然选择学说的主要内容及生物进化的原因

（1）、自然选择学说的主要内容有哪些？

你能用简洁明了的几个词语提炼出自然选择学说的主要内容吗？

适当点拨、指导，随学生回答板书：

过度繁殖
自然选择学说 生存斗争
遗传和变异
适者生存

（2）引导理解每项内容的含义：
①过度繁殖：
自然选择学说认为绝大多数生物都有过度繁殖的倾向，你能举出例子吗？

适时点拨、表扬。

②生存斗争：
生物之间为什么要进行生存斗争？

有哪些斗争？

过渡：
在生存斗争中，什么样的个体更容易生存下来？

很好，具有有利变异的个体更容易生存下来并繁殖后代，同时将有利变异遗传给下一代，而具有不利变异的个体则更容易被淘汰，这就是：遗传和变异、适者生存。
刚才我们一起分析的长颈鹿的进化过程就是自然选择的典型实例。
只有适应不断变化的环境的生物才能生存下来，我们这节课刚开始时看视频了解的关于“桦尺蛾类型的变迁”，也是只有适应环境改变的深色桦尺蛾才能生存下来。关于生物适应环境的例子，你还能举出哪些？

适当点拨、表扬。

学生举不出的配以幻灯片补充，如：
你能找出我在哪儿吗？

冬天的雷鸟

夏天的雷鸟

小结：
为了适应环境，生物进化出了千姿百态的不同特征，才有了今天地球上丰富多彩的物种。说到这里，老师不由得想起自命为“万物之灵”的人，有一类人，整天抱怨不休：那儿也不合他的意，这儿也不合他的意，好像什么事都是专和他作对。今天我们一起学完了“生物进化的原因”，你想对这类人说点什么？

适时点拨、表扬。
小结：
同学们说的真好！真理我们应当坚持！但在其它许多事情上，与其抱怨别人，不如改变自己！

过渡：
下面，让我们一起来总结一下生物进化的原因：

（3）引导小结生物进化的原因：
（示幻灯片）
生物进化的基础（内因）：
生物进化的外在动力（外因）：
决定生物进化的方向。只有 环境的生物才能生存下来。

适时点拨，并随学生回答在相应横线上出示答案（遗传和变异 环境的变化 自然选择 适应）。

过渡：
自然条件下的野生生物是如此进化的，人工养殖的生物也是如此进化的吗？如果不是，又是怎样进化的？下面我们就以家鸽新品种的选育过程为例来分析一下。

三、引导理解人工选择
1、引导分析家鸽新品种形成的原因
(示“家鸽新品种的选育过程”幻灯片及讨论题)

（1）、在各种家鸽新品种的形成过程中起决定作用的因素是什么？
（2）、家鸽新品种的培育过程与长颈鹿的进化过程有什么区别？
（3）你能再举出培育生物新品种的其它例子吗？

巡视指导。

适时点拨、引导：

那你能说出什么是“人工选择”吗？

请默读课本20页的“相关链接”。

学生举不出的，配以幻灯片补充：

不同品种的鸡

各种花色的牡丹

形态各异的金鱼：

各抒己见。

自然选择学说

达尔文

展示各自收集的关于达尔文与生物进化论的资料，可以是小故事，也可以是图片甚至视频。

选一学生代表看图用自己的话解说长颈鹿的进化过程，其余同学认真听，有不同意见的大胆提出。

分小组讨论，作好简要记录。

各组选代表发言，有相同意见的不重复。
（1）变异。

（2）定向选择。

（3）环境变化。

组内讨论，选代表回答。

尝试概括。

联系生活实际举例，如：鱼卵、青蛙卵等。

争夺足够的食物和空间。
①同种个体之间的斗争
②不同种个体之间的斗争 ③生物与自然环境之间的斗争

具有有利变异的个体。

理解。

开动脑筋，联系生活举例。

各抒己见。

小组讨论。

选代表发言。

思考：不是。

认真观察、思考。

小组分析、讨论。

选代表发言：
（1）人
明确“人工选择”的含义
（2）略
（3）联系生活实际举例。

培养学生提炼信息的能力及语言概括表达能力。

培养学生收集信息能力，并潜移默化学生对科学家的崇拜及对科学探究的兴趣。

明确长颈鹿进化的过程，理解长颈鹿进化的原因。

培养交流表达能力、小组合作能力。

与通常的错误观点相区别。

引导学生整体感知。

培养学生概括表达能力。

培养学生知识联系实际生活的能力。

与导入相照应。

培养学生知识来源于生活的理念。

用色彩鲜明的画面帮助学生理解，激发学生学习的兴趣。

培养学生正确人生观、世界观。
将课堂推向高潮。

加深理解，将认识上升到理论高度。

自然引出“人工选择”。

总结、反馈
8分钟
通过本节课的学习，你有哪些收获或疑问？

各抒己见

按要求完成练习反馈题目。
对全课知识进行总结，及时巩固。
练习反馈：
A类：
1、下列各项中不属于自然选择学说内容的是（ ）
A、各种生物普遍具有很强的生殖能力
B、任何生物都要为获取足够的食物和空间而进行生存斗争
C、具有有利变异的个体在生存斗争中容易生存下来
D、生物体的器官因为经常使用而变得发达，并且这种性状能够遗传给后代
2、下列说法中错误的是（ ）
A、遗传和变异是生物进化的基础
B、环境变化是生物进化的外在动力
C、变异是有害的，对进化产生不利的影响
D、只有适应不断变化环境的生物才能生存和繁衍
3、下列不属于生存竞争的是（ ）
A、同一片森林里的树木争夺阳光、水分和营养物质
B、食性相同的动物争夺食物
C、狼与鹿的捕食与反捕食
D、大豆从根瘤菌中获取氮素，根瘤菌从大豆中获取养料
4、生物进化的内因是（ ）
A、遗传和变异 B、过度繁殖 C、生存斗争 D、适者生存
5、由原鸡进化成现在的芦花鸡、莱杭鸡、九斤黄等，这是由于（ ）
A、自然选择 B、人工选择 C、变异 D、生存斗争
B类：

6、原鸡每年产卵只有8—12个，而现在的许多种产蛋鸡每年可产卵200—300个，这种进化的原因是（　　）
　 A、自然选择的结果 B、人工选择的结果
C、生存环境不同 D、食物不同的结果
7、用达尔文的观点解释长颈鹿的长颈形成的原因是（ ）
A、鹿经常伸长脖子够高处的树叶造成的
B、生活在食物充足环境中的长颈鹿脖子长得长
C、由于生存环境不同，使鹿的颈有长有短
D、长颈变异的个体生存机会多，并一代代积累形成的
8、雄鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器，按照达尔文进化学说的观点，现代雄鹿鹿角发达的原因是（ ）
A、代代经常使用的结果 B、自然选择的结果
C、保卫自己的需要 D、繁衍后代的需要
9、达尔文在北大西洋东部的马德拉群岛上发现有550种昆虫，其中有200种昆虫的翅已退化，不会飞翔。产生这种现象的原因是（ ）
A、自然选择 B、食物中缺乏翅生长的物质
C、定向变异的逐代遗传 D、用进废退
10、抗流感的疫苗过几年就要更新，目的是要克服病毒对原疫苗所产生的抵抗性。这种抵抗性是由于（ ）
A、人工选择的结果 B、定向变异的结果
C、自然选择的结果 D、种内斗争的结果
C类：
11、动动脑：
刚开始使用蚊香的时候，杀蚊子的效果很好，可到后来，效果不明显，请你用达尔文的自然选择学说的观点分析此现象。

板书设计：

第四节 生物进化的原因

过度繁殖 生物进化的外在动力（外因）：环境的变化
生存斗争 自然选择 生物进化的基础（内因）：遗传和变异
遗传和变异 学说 自然选择 决定生物进化的方向
适者生存 只有 适应 环境的生物才能生存下来

人工选择

教学反思：
本课学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃，问题分析透彻，学生学习效果好，只是教学时间稍显紧张，教学环节需在精简。