1、整式的加减课题3.4 整式的加减（二）课型教学目标1、经历用字母表示数量关系的过程，发展符号感2、经历探索整式加减运算法则的过程，进一步发展观察、归纳、类比、概括等能力，发展有条理的思考及语言表达能力3、在解决问题的过程中了解数学的价值，发展“用数学”的信心.重点通过对具体问题的解决总结出整式加减运算的基本方法。难点熟练准确的去括号、合并同类项教学用具电脑、投影仪教学环节说 明二次备课复习复习巩固：请先回忆整式的相关知识，然后完成下面题目1、 整式加减的一般步骤是什么？_2、计算：(3a2b+ab2)-(ab2+a2b)新课导入2温度计的用途是什么？类似于这种用带有刻度的物体表示数的东西还有哪
2、些（直尺、弹簧秤等）？探索发现：一、利用整式的加减探索（请认真体会下面问题，并独立解决）下面是用棋子摆成的“小屋子”摆第1个“小屋子”需要5枚棋子，摆第2个需要_枚棋子，摆第3个需要_枚棋子按照这样的方式继续摆下去(1) 摆第10个这样的“小屋子”需要多少枚棋子？_(2)摆第n个这样的“小屋子”需要多少枚棋子？_（与同学交流，你能用不同的方法解决这个问题吗？你们组找到了几种方法？）课 程 讲 授二、深入探索整式的加减运算例2 计算(1) (2) 三、巩固练习1、计算：(1) (2) (3) (4) 小结1、让学生自己畅所欲言的去归纳。这里设计ppt1张：知识归纳：（1）法则；（2）步骤：直接去括号（二步法），间接去括号（三步法）。2、本人认为学有余力的学生应该有些吃不饱，所以建议增加1-2个配套的思考题，以充分挖掘学优生的潜能，正因如此设计Ppt1张-思考题：（1）有这样一道题：已知A=2a2+2b2-3c2,B=3a2-b2-2c2,C=c2+2a2-3b2。当a=1,b=2,c=3时，求A-B+C的值。有一个学生指出，题目中给出的b=2,c=3是多余的。他的说法有没有道理？为什么？（2）已知实数与的大小关系如图所示：求.作业布置板书设计 课后反思
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