七年级生物下册 第二单元 第6章 第二节 疾病与预防教案 冀教版-冀教版初中七年级下册生物教案.doc

2.6.2 疾病与预防 1教学目标 知识目标:(1)列举常见传染病。(2)说明传染病的病因和传播途径。技能目标:尝试调查、访问、分析及总结的基本方法。情感目标:(1)体验与人 合作、交流及取得成果的情感。(2)关注健康对人类的意义。(3)建立改善生活环境的意识。2学情分析 学生在前面学习计划免疫的基础上,对相应的传染病有了或多或少的了解,从而会产生进一步了解常见传染病的欲望。带着这样的求知欲去亲自调查,学生的积极性会比较高。但由于缺乏调查经验,调查过程中可能会出现一些小问题,诸如调查内容片面或混乱等。这些问题可通过讨论、交流 来解决。3重点难点 传染病的流行和传染病的预防。4教学过程 教学活动 活动1【导入】教学过程 教学准备学生准备:准备常见传染病调查记录表 每组选好“询问员”和“记录员”好分工。调查地点调查时间记录人调查内容传染病名称流行季节传播途径教师准备:课前联系好调查场所(就近为主:可以是医院、防疫站或校医务室),同时布置好接待室,联系好被调查人员(依组数而定) 帮助学生分 组和组内分工。制备出多媒体课件。邀请防疫站医务人员和“传染病人”。 教学过程教 师 活 动学 生 活 动提示与建议调查:方案1:走出去的方法1.课前带领学生到达调查场所。2.引导学生讨论明确调查过程中需要注意的问题。3.引导学生按每组制定的调查计划进行调查,并提醒学生调查过程大概所需的时间(1520分钟)。4.调查结束后,组织学生回教室。讨论得出结论:随时记录。注意有礼貌。分工合作。以小组为单位进入接待室,根据分工不同,组长开始询问(询问内容包括:常见传染病;发病和流行季节;传播途径;),记录员同时做好记录。如果调查场所离校较远,则此调查过程可交给学生以小组为单位课前完成。接待室最好是大房间,按照班里所分组数联系好相应的调查对象。这样,既节约时间又不混乱。调查:方案2:请进来的方法布置教室:教室布置可采用类似访谈节目的形式:被邀请防疫站的医务人员和传染病人作为嘉宾,教师作为主持人,学生作为观众。请入嘉宾:邀请防疫站的医务人员及 非空气、飞沫传播和接触传播的传染病人或已治愈的传染病人进入班级。嘉宾介绍:教师请防疫站的医务人员介绍常见传染病的种类,传染病人介绍症状,及自己发病原因(传播途径)、发病流行季节等。学生提问:控制课堂秩序,引导学生对感兴趣的问题进一步提问。提示学生围绕调查内容进行。课间与教师共同完成。热烈欢迎。做到不歧视传染病人。认真聆听,进行记录。学生向嘉宾提问。邀请传染病人以安全为前提。提前下发调查记录表。学生提出的问题可能脱离本课调查方向,如对具体传染病的症状过于关心,教师要体现课堂组织者的地位。课件展示:传染病类型调查记录表。组织学生以小组为单位,总结调查结果。提示学生可参考教材P137的“小辞典”和P138的“知识链”,讨论并记录此表所涉及的几方面的内容。传染病类型调查记录表以小组为单位,根据分工,开始总结调查结果,查阅资料,讨论交流。小组成员共同填写表格。教师在学生分组整理讨论时巡回观察,发现问题及时给予指导。传染病类型发病、流行季节传播途径常见传染病教 师 活 动学 生 活 动提示与建议(大概67分钟后)组织学生汇报调查整理后的表格内容。用实物投影展示学生完成的表格。以小组为单位汇报调查结果。对发言的同学给予恰当的评价,并鼓励其他同学提出不同的意见或不同的调查结果。引导学生进行组与组间的交流、在讨论中,达成共识。小组之间进行交流,学生之间互相给予补充(如:红眼病也属于体表传染病等)或给予更正(如:疟疾是血液传染病,而不是消化道传染病等)。最终达成共识,并总结归纳,完成调查表中的有关内容。在交流中各组同学易抓住别人的缺点不放,而忽视别人的优点,教师要及时引导、帮助学生形成正确的认识。问题链接:1.启发学生思考,夏季到游泳池里游泳易感染哪些传染病2.进一步引导学生深思,传染病的发生与哪些因素有关?我们应该怎么做?思考讨论后举手发言,并将观点阐述汇总。小组讨论,代表发言。归纳为:与个人卫生习惯有关,应注意个人卫生;与周围生活环境有关,要注意改善生活环境,讲究卫生等。1.认真听取学生讨论并及时点拨。2.教师可以根据实际设置其它有关的 问题。师生共同拟定卫生保健公约。公约内容:略与学生一起以集体名义提出倡议。“从我做起,改善生活环境,讲究卫生,减少传染病的发生。”评价学生在课上的表现,鼓励学生在今后的学习中要学会与人合作并互相帮助,从而共同 获得知识和技能。