资源描述
北方地区和南方地区
教学内容：本章节内容在课本P80~86页。具体内容包括北方地区和南方地区的主要地理特征。将两大地区安排在一节讲述，旨在让学生进行比较，在比较中形成各自的整体形象，既突出了区域内部的地理相似形，又体现了区域之间的地理差异性。
教学目标：
知识与能力：
北方地区
1．在地图上指出北方地区的位置、范围、主要省级行政区。
2．能够阅读地图，找出北方地区主要地形区、河流，并能分析气候特征以及对农作物的影响。
3．在地图上找出北方地区主要的能源基地及工业中心。
4．能运用资料，分析北方地区的自然地理环境对其生产、生活的影响。
南方地区
1．在地图上指出南方地区的位置、范围、主要省级行政区。
2．阅读地形图，能够找出南方地区主要的地形区和河流、湖泊。
3．阅读地图，依据南方的纬度位置和海陆位置，分析出南方的气候特征，并进一步思考对农业的影响。
4．在地图上指出南方地区著名的有色金属矿产地。
5．能在地图上指出我国的经济特区和沿海开放城市，并从位置方面分析对发展经济的有利之处。
6．能够运用资料，分析南方地区的自然地理环境对生产、生活的影响。
7．会列表比较南、北方的区域差异。
过程与方法：
1.充分利用学生已有知识，引导学生读图归纳南、北方地区的地理位置、范围、面积、人口等特征，并进行简单的评价。
2.对比分析南、北方地区主要自然地理特征，探讨这会对两地区的人民生活，经济发展产生什么影响，尤其是对当地农业生产有哪些影响。
3.了解南、北方地区农业生产方式和主要农作物，分析形成两地差异的原因，讨论农业发展带来的问题及解决办法。
4.通过交流学生搜集的资料和运用地图总结南、北方地区发展其他经济的优势条件，掌握两地突出的经济特征及其在全国的地位。
情感、态度与价值观
1．通过分析南、北方地区自然条件特征及其对当地人们生产生活的影响，初步树立因地制宜的观念。
2．通过了解优越的自然条件对经济发展的影响和经济发展中带来的环境问题，理解人与自然应该如何和谐相处，从而树立可持续发展的环境观，增强环保意识。
3．通过分析讨论各自然条件的相互影响和制约，培养学生的辨证唯物主义观念。
4．通过了解两个地区优越的自然条件、丰富的人文旅游资源、快速发展中的经济，激发学生的爱国主义情感和建设祖国的雄心壮志。
教学重难点及突破：
重点
1．南、北方主要农业区及其主要农产品。
2．南、北方主要水果等经济作物
难点：
1．南、北方地区的农业布局及成因
2．南、北方地区农业发展中存在的主要问题及解决措施。
突破方法：
1． 通过纬度位置，引导学生确定南、北方地区所属的热量带，从而可联系上农业耕作制度和农产品、经济作物的种类。这是区域的位置带来的明显一致性。
2． 认识差异有利于突出区域特征，发现和分析区域内存在的问题，树立因地制宜的观念，更有利于发挥区域的优势，扬长避短。可引导学生比较区域内不同地形区的位置、地形、气候、生物等各要素的组合的结果，另一方面，这种不同又构成了各区域自然环境主要差异，从这个差异中，可以揭示和归纳区域内各地区分别存在的问题，从而有利于“因地制宜的加以解决。使各个地区的可持续发展走不同的道路。
教学准备：
教师准备：课件、图片、挂图、录象资料。
学生准备：课前搜集资料，彩笔，填充图
教学步骤：（第一课时）
第一课时教学流程设计
教师指导
学生活动
1．创设情景导入新课
1．完成情景问题，明确学习内容
2．出示图片引导学生明确北方地区位置范围
2．在图中描出北方地区界线和主要地理事物并描述位置范围
3．创设情景引导学生分析北方地区的优越自然条件
3．阅读地形图，讨论分析北方地区有哪些优越的自然条件
4．播放录象，展示北方地区农耕区的生产情景。
4．结合自然条件分析北方地区主要的农作物及其分布
一、 方地区的位置、范围、面积和人口
教师活动
学生活动
导入：
1、从上学期到现在，我们已系统学习了中国的位置、行政区、自然环境、资源、经济状况，了解了我国的基本情况；但是，我国国土辽阔，各地的地理特征有很大的差异，经济的发展也各不相同。因此，为了更好地认识各地的自然条件和经济特点，就需要把中国划分为不同的区域来学习。
2、 课件展示《中国四大地理分区》图， 提问：根据各地的地理特点和差异，把我国 分为四个地区，从图中看是哪四个地区？四个地区之间的分界线有何地理意义？
1、边听边思考为什么要把我国分成四大区域，四大区域是怎样划分的？划分依据是什么？
2、在《中国四大地理分区》图上描出四大地区的分界线，回忆思考回答问题并在图中填写界线的地理意义。在图中指出学校所在区域。
讲授新课：
下面，我们来了解我国的北方地区。首先确定北方地区的位置、范围，注意下面的问题：
板书：
一、北方地区的位置、范围、面积和人口
展示北方地区政区图、地形图，提问：
1.北方地区在全国的什么部位？
2.找出北方地区包括的主要省、直辖市和所临的海。
3.找出：
（1）秦岭—淮河、内蒙古高原、大兴安岭、青藏高原（东缘）等地理界线
（2）东北平原、华北平原、黄土高原、山东丘陵等地形区
4.确认华北地区的纬度位置。
5.从地理位置看，应该在哪个温度带和干湿地区？
6．指图总结：北方地区大体上位于青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭——淮河以北，东临渤海和黄海，包括东北三省、黄河中下游各省的全部或大部分，以及甘肃、宁夏的东南部和江苏、安徽两省北部。面积约占全国的20%；人口约占全国的40%。
.
1． 在课本的图中划出能表明北方地区地理位置的地理事物，并描述位置特征。
2． 指图说出北方地区包括的主要省、市、区，濒临的海洋，相邻的国家。
3．读图描图：
（1）在北方地形图上描出地理界线，说明每条界线的地理意义，并填写在图中
（2）在图中划出主要地形区的名称并能在挂图中指出位置
4．先在课本的图中读出华北地区的纬度位置，然后在挂图中指明。
5．根据1、3、4三个问题的答案，分析北方地区主要气候类型及其主要特征，再判断北方地区应该在哪几个温度带和干湿地区
6．指图总结北方地区的位置、范围以及面积、人口所占比例。
二、 然条件与农业发展
教师活动
学生活动
讲述：由于北方地区面积较大，各地形区自然条件有明显差异，因此各地经济特色也有不同。比如，我国的华北大地常被称为“黄土地”，而辽阔的东北平原则以肥沃的黑土著称。那么它们的农业生产特征是怎样的呢？
板书：
二、自然条件与农业发展
播放“黑土地”与“黄土地”录像：
课件展示：北方地区的位置和地形图
提问：
1. 黄土地和黑土地分布在哪儿？
2.分别属于什么地形区？
3.“黑”、“黄”的差别是从何而来？
4.为农业提供了怎样不同的自然条件，对经济发展有什么影响？
5.展示“黑土地”、“黄土地”的比较表
黑土地
黄土地
位置
范围
自然条件
地形
气候
温度带
干湿区
农作物
重要性
6．提问：结合课前搜集的资料和课本内容介绍“黑土地”、“黄土地”的特产并分析成因
板书：
1．黑土地—重要的商品粮生产基地和东北三宝
2．黄土地—著名的粮、棉、油产区和温带水果的产地
1．在地形图中明确“黄土地”、“黑土地”的位置
2．指图说明“黑土地”、“黄土地”所属地形区
3．分小组讨论“黑土地”、“黄土地”形成的原因以及它们之间的差异。
4．分小组讨论“黑土地”、“黄土地” 不同的自然条件，对经济发展产生的影响？
5．根据讨论结果填写表格。
黑土地
黄土地
位置
东北平原
华北平原
黄土高原
范围
黑、吉、辽、内蒙古的东北部
京、津、冀、鲁、晋、陕、豫、甘、宁、苏、皖的全部或部分
自然条件
地形
东北平原
华北平原
黄土高原
气候
温度带
中温带和寒温带
暖温带
干湿区
湿润地区
半湿润地区
半湿润地区
半干旱地区
农作物
春小麦、大豆、甜菜
冬小麦、花生、棉花、玉米
重要性
重要商品粮基地
华北平原是重要小麦、棉花产区
6．交流资料并阅读课本，了解“黑土地”、“黄土地”的特产分别是“东北三宝”和“温带水果”，分组讨论形成原因。
本课总结：通过学习，我们不仅了解了北方地区自然条件对农业生产的影响，而且还发现不同的自然条件，会产生不同的农业生产行为，因此在发展经济的时候一定要因地制宜，合理协调人与环境的相互关系。
板书设计： 第四章 中国的区域差异
第二节 北方地区和南方地区
北方地区
一、位置、范围、面积和人口
二、自然条件与农业发展
1．黑土地——重要的商品粮生产基地和东北三宝
2．黄土地——著名的粮、棉、油产区和温带水果的产地
问题探究与拓展活动：
搜集资料，分析北方地区的三大地形区（东北平原、华北平原、黄土高原）发展农业的不利条件是什么？怎样解决？
教学步骤（第二课时）
第二课时教学流程设计
教师指导
学生活动
1．复习提问导入新课
1．回忆思考温故知新
2．创设情景，帮助学生了解北方地区的矿产及分布，主要能源基地
2．阅读《矿产分布图》，识记主要矿产及产地，在图中指出我国北方地区的主要能源基地
3．北方地区旅游业发达的原因
3．结合历史知识、课本内容以及第一节课所学知识，讨论分析北方地区的旅游资源及分布。
4．北方地区经济发展会产生哪些问题？应怎样解决？今后的发展方向是什么？
4．搜集北方地区环境恶化的资料，讨论分析形成的原因，整改措施，设想北方地区今后的发展方向。
三、 矿产资源与工业生产
教师活动
学生活动
复习提问：
1． 北方地区主要有哪些农产品？怎样分布的？
2． 影响北方地区农业布局的主要因素是什么？
1． 回忆思考，2． 回答提问
2．阅读《北方地区地形图》，归纳总结影响北方地区农业布局的主要因素
导入新课：
讲述：通过上一节课的学习，我们知道了农业生产的发展与自然条件有着密切的关系，那么工业生产的情况又如何呢？今天我们一起来了解。
板书：
三、矿产资源与工业生产
1． 矿产资源
提问：
1． 工业的发展需要依靠哪些自然条件？
2．北方地区工业发展的优势条件是什么？
3．北方地区主要有哪些矿产资源？如何分布的？
4。以北方地区的工业应以什么为主？如何分布的？
小结：北方地区发展工业的优势条件就是本地区有丰富的矿产资源，尤其是煤、铁、石油，为工业发展提供能源。所以北方地区的能源工业、钢铁工业等在全国都占有重要地位
板书：
2．工业基地和工业中心
1． 分组讨论工业发展需要的条件，归纳主要自然条件是：资源、交通、消费市场。
2． 读图分析北方地区工业发展的主要自然条件并归纳优势条件——矿产丰富
3．指挂图说出北方地区主要矿产资源及其主要产地。
4．根据矿产种类及特点讨论分析得出结论：北方地区的能源工业、重工业发达，而且工业中心接近资源产地。
四、自然、人文和旅游
讲述：北方地区除了工、农业发达之外，旅游业也很发达，为什么？下面我们一起来了解一下。
板书：
四、自然、人文和旅游
播放介绍北方地区主要旅游景点的录象
提问：
1． 北方地区发展旅游业的自然条件是什么？
2． 为什么说北方地区拥有丰富的人文旅游资源，3． 举例说明。
4． 北方地区主要有哪些人文旅游景点？
小结：北方地区形态各异的地表，悠久的历史文化，我国长久的行政中心，为该地区发展旅游业提供了丰富的自然、人文景观，所以旅游业成为本地区重要的经济部门。
1． 分组讨论自然环境特征与发展旅游业的关系，2． 得出北方地区自然景观丰富的结论。
3． 结合历史知识举例说明北方地区悠久的历史、灿烂的文化为旅游业的发展创造了有利条件。
4． 在北方地区图上指5． 出我国分布在该地区的历史古都，6． 文化名7． 城和行政中心。
五、脆弱的生态环境与综合治理
讲述：当前北方地区由于长期的垦殖开荒和大量开采矿产资源，使自然环境遭受严重破坏。
板书：
五、脆弱的生态环境与综合治理
播放反映北方地区脆弱环境的录象
提问：
1． 北方地区工、农业生产的发展会对自然环境有何影响？
板书：1。主要环境问题
2． 组织学生展示自己课前搜集的北方地区环境问题的资料。
3． 针对以上的环境问题，我们应该采取什么措施？应如何实现经济的可持续发展？
板书：2。解决措施
小结：通过以上问题的探讨，希望同学们意识到经济的发展离不开自然环境，因此从长远考虑，我们人类应该与大自然和谐相处，要遵从自然规律。所以同学们应该从小树立正确的环境观，要有环保意识和可持续发展观念。
1． 分组讨论，根据工、农业生产特点总结北方地区面临的环境问题。如：水土流失、水源污染、旱、涝不均；土壤盐碱化和风沙肆虐等。
2．交流资料
3．分组讨论思考，针对北方地区不同的环境问题，应该采取怎样的措施解决，如：退耕还林、退耕还牧，营造防护林、改良土壤、综合治理水源污染等。
设想为了本地区经济的可持续发展今后应该发展生态农业，高新技术产业和第三产业等
本课总结：通过了解优越的自然条件对经济发展的影响和经济发展中带来的环境问题，同学们要理解人与自然应该如何和谐相处，从而树立可持续发展的环境观，增强环保意识。并通过了解两个地区优越的自然条件、丰富的人文旅游资源、快速发展中的经济，焕发同学们的爱国主义情感和建设祖国的雄心壮志。
板书设计：
三、矿产资源与工业生产
1 矿产资源：煤、铁、石油
2 能源基地和工业中心
四、自然、人文和旅游
五、脆弱的生态环境和综合治理
1．主要环境问题
2．解决措施
问题探究与拓展活动：
调查青岛地区在经济发展的过程中是否存在环境问题，如果有青岛是怎样解决的？你有什么好建议？
教学步骤（第三课时）
第三课时教学流程设计
教师指导
学生活动
1．复习提问导入新课
1．回忆思考温故知新
2．设计情景让学生读图、讨论完成位置、范围、面积、人口和民族的学习
2．看录象、读地图、划地图、读课本，概括南方地区的位置、范围、面积、人口和民族。
3．利用挂图、录象、资料等启发学生分析归纳南方地区的自然地理特征及其对经济发展的影响。
3．阅读地形图，归纳南方地区地形地势、气候河流等自然环境特征；分析文字、录象资料，了解南方环境问题产生的原因及治理措施。
一、南方地区的位置、范围、面积、人口和民族
复习提问：
1． 北方地区发展经济的优势条件有哪些？
2． 北方地区主要有哪些农作物，怎样分布的？
3． 北方地区有哪些矿产？
1． 阅读北方地区地形图从位置、地形、气候、资源等方面分析归纳
2． 在北方地区图上指出不同地形区的主要农作物，主要是粮、面、油等。
3．在矿产分布图上说出煤、铁、石油的主要产区，并指出主要的能源基地
导入新课：
1．讲述：上节课我们共同学习了北方地区，了解了北方地区的自然地理条件以及人民的生产和生活。在此基础上，这节课我们来学习南方地区，以使我们更好地理解南方、北方之间存在的地域上的差异。
2．课件展示南方地区位置图，让学生完成以下问题：
（1）说出南方地区的地理位置特征
（2）说出南方地区包括的主要省、市、区和相邻的国家。
3．播放南方地区少数民族风土人情的录象
4．提问：我国南方地区的面积、人口各是多少？如何评价？
小结：本区人口6亿多，约占全国人口总数的55％。其中汉族占大多数，少数民族有30多个，人数5千多万，主要分布在广西壮族自治区和云、贵、川、湘、琼等省，其中人数较多的为壮、苗、彝、土家、布依、侗、白、哈尼、傣、黎等族。其中云南省是少数民族最多的省份
板书：
一、南方地区的位置、范围、面积、人口和民族
1． 聆听教师讲述并思考南、北方地区的自然、人文、经济有何不同，2． 为什么？
2．阅读南方地区位置图回答
（1）南方地区在全国的位置、纬度位置、海陆位置以及与北方地区的分界线。
（2）在南方政区图上指出属于南方地区的主要省级行政单位，隔海相望的国家和陆地接壤的国家。
3．观看录象，了解在南方地区生活的少数民族的名称、分布、风土人情等。
4.读课本，了解南方地区人口、面积在全国所占的比例分别是55%，1/4。是我国人口最稠密的地区。
二、自然环境的主要特征：
1．展示南方地区地形图，让学生在图上找出长江中下游平原、四川盆地、东南丘陵、云贵高原、南岭、台湾岛、海南岛。
2．课件展示南方地区的自然景观和风光提问：
（1）判断南方地区的地形特征，分析对农业的发展有何影响？
（2）我国南方地区为什么被誉为“江南水乡”？有哪些著名的河流湖泊？有利于发展什么产业？
（3）本区的东南丘陵是红色的酸壤，主要适合发展哪种农业？
（4）播放一段长江洪水泛滥的录象，问为什么长江流域经常闹水灾？该如何解决？
小结：本区地形多样，平原地区河湖众多，水网纵横，山地丘陵郁郁葱葱，景色秀丽，这些特点为经济发展提供有利的保障。但是由于乱砍滥伐、乱开垦耕地导致本地区环境恶化，所以要保证经济的可持续发展就必须保护好环境，同学门更应该树立正确的环境观，增强环保意识。
板书：
二、自然环境的主要特征：
1． 地形：平原、盆地与高原、丘陵交错
2． 平原地区有典型的南国水乡特色
3． 山地丘陵区植4． 被茂盛
1．先在课本的图中找到这些地理事物的名称划下来，再熟悉位置并能在挂图中指出，最后在填充图中填写这些地理事物。
2．仔细观赏后，运用已有的地理知识认真读图后回答：
（1）指图说出南方地区的地形地势特征，再分析南方主要地形区分别适合发展哪种农业。
（2）分组讨论南方地区河湖众多与地形、气候的关系，说出并在地形图中找到：长江、珠江、洞庭湖、鄱阳湖、太湖等著名河湖。再分析总结河湖众多对发展水运、渔业、种植业的有利之处。
（3）根据前面学过的我国三大林区的分布和课本介绍，了解这种土壤主要适合种植树木，所以东南丘陵是我国重要的速生人工林区。
（4）交流课前搜集的资料，归纳总结长江中上游地区植被破坏严重，造成水土流失，使河道淤积，雨季排水不畅而引发洪水，所以国家正在营造防护林，以控制长江流域的水土流失。
本课总结：通过学习我们了解到南方地区是我国四大地区中水热条件充足，人力资源、耕地资源丰富的地区，经济发展所需的自然条件非常优越，但是由于人类缺乏环保意识，造成环境日益恶化，制约了经济的发展，国家不得不投入大量的财力物力来改善环境，因此我们应该从中吸取教训，从小树立正确的环境观，要有可持续发展的思想意识，从现在做起，从自我做起，要时刻保护我们的环境。
板书设计：
南方地区：
一、位置、范围、面积、人口和民族
二、自然环境的主要特征：
1． 地形：平原、盆地与高原、丘陵交错
2． 平原地区有典型的南国水乡特色
3． 山地丘陵区植4． 被茂盛
问题探究与拓展活动：
1．设计表格对比南方地区和北方地区在自然环境特征方面有哪些不同之处？
2．搜集有关南方地区为什么是我国经济特区、沿海开放城市最多的资料
教学步骤（第四课时）
第四课时教学流程设计
教师指导
学生活动
1．复习导入
1．回忆思考温故知新
2．课件展示南方各地的农业生产景象，指导学生分析农业发展条件，归纳农业生产特征和主要农产品
2．观赏后结合自然条件分析南方各地发展农业的优势条件，讨论归纳各地农业生产特征和主要农产品
3．导读《热带经济作物》，展示相关影象资料，使学生更形象认识我国热带经济作物及其分布
3．在《热带经济作物》图中明确热带地区的范围，识记主要作物，并在挂图上指出主要经济作物的产地，
4．展示长江中下游平原农忙时节的图片，介绍袁隆平和他的杂交水稻，理解商品粮基地的形成原因。
4．结合图文资料了解南方有数个商品粮基地，理解南方多商品粮基地的原因，谈谈袁隆平和他的杂交水稻对自己的启发教育。
5．出示地形挂图，引导学生归纳南方地区的自然资源
5．根据南方自然地理特征分析南方应有的自然资源并明确分布。
三、农业生产特征及主要的农产品
教师活动
学生活动
复习导入：
提问；
1．请学生指挂图说出南方自然环境的主要特征
2．归纳南方发展农业的优势条件
板书：三、农业生产特征及主要农产品
1．农业生产条件：
1．回忆思考南方地形地势、气候河流等地理特征，踊跃举手指图回答。
2．逐一分析地形地势、气候等地理特征对南方农业生产的影响主要是：热量充足，降水充沛。
讲述：从同学们的分析可以看出，南方发展农业的自然条件非常优越，因此南方应是我国重要农业区。
播放南方各地农业生产的录象，提问：
1．南方各地区地形不同，农业生产是否一样，为什么？
2．南方各地区主要的农产品是什么？
3．课件展示南方热带作物示意图问：我国热带地区的范围和主要热带作物与产地，你见过或吃过热带水果吗？
4．播放长江中下游平原收获季节的录象提问：为什么南方地区的商品粮基地最多？主要分布在哪里？
小结：南方地区由于水热充足，劳动力资源丰富，水运、陆运便利，所以农产品产量高，种类多，成为重要的农产品集散地，不愧为“鱼米之乡”。
板书：2。主要农产品
3． 热带作物生产基地
4． 商品粮基地
1．从录象中可以看出在南方地区，地形不同农业生产也不同，平原盆地以种植业为主，东南丘陵以林业为主，云贵高原和山区则在不同的海拔发展不同的农业。因为不同地形土地利用方式不同，海拔不同水热条件不同造成的。
2．阅读农产品分布图，说出南方的农产品主要有：水稻、茶叶、桑蚕、甘蔗、水产和热带作物
3．阅读热带作物分布图，先在图中描出北回归线，说出我国热带的主要省区和盛产的主要经济作物，然后介绍自己见过、吃过的热带水果。
4．先介绍课前搜集的商品粮基地的资料，再结合南方各地地理特征判断商品粮基地的主要分布区是：河湖沿岸平原和盆地。
四、丰富的自然资源：
教师活动
学生活动
1．播放南方地区旅游风光录象，问：
（1）为什么南方地区旅游业非常发达
（2）让学生完成书本P86的“想一想”
2．导读书本P86的图表，
（1）让学生完成“想一想”
（2）西电东送工程对东、西部地区的发展有何意义？
3．课件展示《南方矿产分布图》问：我国南方地区以哪种矿产为主？这些矿产是怎样分布的？
小结：通过学习我们认识到南方地区由于自然条件优越，所以旅游、水力、有色金属等资源都很丰富，为南方成为我国最发达地区奠定了基础。
板书：
四、丰富的自然资源：
1． 旅游资源
2． 水能资源
3． 有色金属
1．观看录象
（1）说明由于南方地形复杂，地势起伏很大，河湖密布，使其自然旅游资源丰富，所以旅游业发达。
（2）阅读课本资料，阐明云南地处云贵高原和横断山区，既是岩溶地貌又地形复杂，高差很大，植被垂直变化显著，所以植被丰富。又因为位于高原，海拔高气温低，四季如春，因此旅游业发达。
2．（1）根据南方地区西部地形地势特征分析流经此处的河流由于地势起伏很大所以河流落差也很大，蕴藏了丰富的水力资源。为经济的发展提供了丰富的能源。目前开发利用率较低，发展潜力很大。但是开发利用时应注意保护好环境。
（2）讨论后回答：促进西部经济发展，缓解东部能源紧张，改善东部能源结构，减轻环境污染。
3．运用已有的地理知识判断南方以有色金属为主。在矿产分布图中划出主要金属矿及其产地。识记在全国占前列的矿产及产区。
本课总结：通过这节课的学习，我们了解到南方地区是我国重要的商品粮基地和热带作物产区，还是我国水能、有色金属等资源最丰富的地区，所以南方是全国经济最发达地区。当然南方在经济发展中也产生一些环境问题，同时还面临自然灾害较多的问题，要保证经济的持续发展就必须从根本上先解决这些问题。
板书设计：
三、农业生产特征及主要农产品
1．农业生产条件：
2．主要农产品
3．热带作物生产基地
4．商品粮基地
四、丰富的自然资源：
1．旅游资源
2．水能资源
3．有色金属
问题探究与拓展活动：
课堂辩论：
辩题：“生活在北方好还是南方好”
要求：全班分成“北方”和“南方”两大组，课前准备由组内分工合作完成，组内自荐或推选分配角色，选四位辩手，其中一位做主辩手发言，教师做好引导工作和资料支持工作。
教学探讨与反思：
本节是学生学习中国地理分区的第一节，非常有必要引导学生了解和初步掌握学习区域的一些基本思路和方法。而这些思路和方法的核心，是帮助学生读图，从图中找出各种地理事物和现象的空间联系。所以在本节的教学设计中，应注重学生对地图的利用，引导学生通过读图、填图掌握本区主要地理事物的名称及其分布，在此基础上初步学会分析气候、地形与农业生产、灾害防治和人民生活的关系。
课堂上要充分利用教材上的或者课外搜集的一些资料、图片、录像等等，引导学生通过回忆、思考、讨论，最后以表格的形式总结得出区域特征。以这样的形式来进行教学，可以充分调动学生学习的积极性，使学生活动为一节课的主体，进而提高学生综合分析地理问题的能力，培养与他人合作发现问题、研究问题的精神，并使学生认识到人地关系的重要性，树立因地制宜，可持续发展的思想。
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