八年级历史下册课程纲要.doc

-教育精选-八年级历史下册课程纲要学校：中牟县黄店镇第一初级中学科目：中国历史八年级下册教师： 课程类型：必修课程教学教材：人教版教材授课课时：32课时（正课课时20、复习课时6、测试5课时、课程纲要1课时）授课教师： 授课对象：八年级学生课程目标：1、通过学习中国现代史教材能够熟练的说出重要历史人物毛泽东、周恩来、邓小平事迹，全面的列举他们对社会主义道路探索的贡献。2、能够准确的背诵单元标题、每一课课题和课后大事年表，在理解的归纳中国现代史的历史分期并会复述从而整体把握和建构中国现代史的知识框架。3、准确说出建国以来中共召开的历次会议及其重要决策，归纳其中的经验教训从而概述出中共领导中国人民进行社会主义道路探索的历史轨迹。4、在学习中国现代史的过程当中掌握阅读历史材料的技巧并能够学会有效的提取历史信息，体会“论从史出”的历史学习观，学会运用已学知识解释历史现象解决现实问题，通过活动课的学习激发学生学习现代史的兴趣，锻炼学生收集、整理历史资料的能力，从而启发学生学会多角度、多渠道认知历史。5、在学完本册书时是学生能够认知到中国的社会主义建设道路是一个充满曲折与艰辛的历程，在这一历程中党能够及时总结经验，纠正错误、汲取教训在曲折中探索前进，最终取得了改革开放的辉煌成果。6、发掘中国共产党的探索历程中的优良品质和闪光点延伸至现实生活中的个人成才历程，感染启发学生树立正确积极的人生价值追求和取向，并培养学生实现自己的理想目标坚持到底的的良好品格。7、坚持学生是课堂的主体的教学思路，继续升华坚持课堂改革，探所有效使用导学案的方法。学情分析：八年级学段是两级分化期、也是承上启下的关键过渡期；八年级学生正处于青春期，他们的优点是有活力、有创新意识、有一年半的历史学习经验的积累和沉淀，对中国历史有了一定的阶段性认知。不足是容易分心，升学目标模糊，躁不能全心的投入到学习当中，有些后进生甚至放弃的自己的学业。教材分析：在义务教育课程标准实验教科书中国历史中，整个八年级下册都是中华人民共和国史，也就是中国现代史的内容，有21课，还有4课活动课，共25课。它开始于1949年10月1日中华人民共和国成立，也是一部社会主义建设的曲折探索史，在史学界又称为中国现代史。在这60多年的历史中，中国共产党领导全中国人民在社会主义道路上不断探索，不断前进，取得了举世瞩目的伟大建设成就，也经历了艰难曲折的过程。所以对建设有中国特色社会主义道路的探索也就成为了本册书的灵魂和编写的主线。七个单元的章节设置紧紧围绕这个主题展开：建国改造十年探索文革（遇挫折）纠错提出改革开放（进入社会主义现代化建设的新时期）在这一主线下又穿插入了五个小专题：民族专题国家统一专题外交事业发展专题科技文化成就专题社会生活变迁专题这样的布局既突出了探索的主线，有补充了血肉。使整册书更加鲜活，单容量也增加了不少。从时间和编写的内容上来说距离学生的生活更近了，有些内容是学生能够亲身体会到的或者通过老人可以间接了解到。但是要拨开历史的现象，理性的去分析看待这段历史对于初二的学生也是有一定难度的。课程内容：课程框架体系简介1、新民主主义向社会主义的国度时期（1949年1956年）共有五课书，包括第一单元全部和第二单元的前两课书。2、全面建设社会主义时期或者是十年探索时期（1956年1966年）3、文化大革命时期（1966年1976年）4、社会主义现代化建设新时期或者改革开放时期（1978至今）其中1976年1978年为两年徘徊纠错正问个错误时期，1978年十一届三中全会的召开标志着我国进入了社会主义建设的新时期。新时期中又分两个阶段：1978年1992年，1992年以后。单元课程内容第一单元中华人民共和国的成立和巩固单元目标：通过开国大典认识新中国成立的历史意义 通过抗美援朝和土地改革学习认知巩固政权的措施单元概述：1949年到1956年，是中国共产党领导全中国人民彻底完成新民主主义革命的任务，并取得社会主义改造的决定性胜利，实现由新民主主义向社会主义过渡的历史。这一时期共七年，可分为两个阶段：1949年1952年，主要是西藏和平解放促进祖国大陆的统一，进行了抗美援朝、土地改革、继续完成反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的新民主主义革命任务，巩固新生政权。本单元共安排三课：“中国人民站起来了”、“最可爱的人”、“土地革命”。第二单元社会主义道路的探索单元目标：通过一五计划的实施初步改变我国工业落后的面貌，同时掌握一五计划取得的成就。通过过三大改造的完成，理解社会主义制度确立的内涵。通过对大跃进、人民公社化运动和文化大革命的学习了解我们在全面建设社会主义的过程当中遭遇的挫折和失误，从而加深学生对于“探索”的理解。单元概述：19531956年，在中国共产党提出的过渡时期总路线指引下，我国开始实行发展国民经济的第一个五年计划，并开展对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。到1956年，提前完成了第一个五年计划的主要指标，基本完成了社会主义改造的任务，建立起以全民所有制和集体所有制为主要形式的社会主义公有制，中国进入社会主义初级阶段。社会主义制度在中国正式确立。围绕这社会主义制度的确立之一知识点有“工业化的起步”、“三大改造”两课书。围绕社会主义道路十年探索，教材中安排一课：“探索建设社会主义的道路”。讲叙本课，应抓住三个特点，把握准这段历史。第一、有探索。中共八大对社会主义道路进行了积极的探索，明确指出，当前党和人民主要的任务是集中力量发展社会生产力，实现国家工业化，逐步满足人民日益增长的物质和文化需要，这是探索建设社会主义道路的良好开端。1960年“调整、巩固、充实、提高”八字方针的提出和实行，取得良好的效果。第二、有曲折。本课主要讲了大跃进和人民公社化运动的失误，这失误造成严重的后果，使社会主义建设受到挫折。这部分内容，理解透教材即可，不必过多发挥。第三、有发展。（十年探索成果）“文化大革命”的十年用了一节课，虽然时间长但是内容并不是很重要。1966年到1976年，是“文化大革命”时期，“文化大革命”使整个中国陷入空前的浩劫之中，使党、国家和人民遭受建国以来最严重的挫折和损失。学生对文革的原因要了解。（左的错误长期发展）知道周恩来、邓小平和广大群众、干部对“左”的错误的抵制，经济建设还是取得了一定成绩。第三单元建设有中国特色社会主义（新时期）单元目标：认知十一届三中全会的内容和历史意义，了解农村和城市改革的内容、方式。了解对外开放的格局和形式图。了解社会主义法制建设的重大成就。复述邓小平理论的形成过程。单元概述：从1976年粉碎“四人帮”，结束“文化大革命”以后，中国进入社会主义建设新时期。1978年党的十一届三中全会是我国现代史上伟大的转折点。这次会议重新确立了正确路线，停止以阶级斗争为纲，把党和国家的工作重心转移到社会主义现代化建设上来，对内改革，对外开放。经济体制改革首先在农村展开，主要是实行以家庭联产承包为主要形式的责任制，使农村经济迅速发展。接着，城市经济体制改革全面展开，使城市经济生活出现前所未有的活跃局面。在对外开放方针的指导下，我国不断扩大对外贸易，吸引外资，学习发达国家先进技术和经营管理方法，建立深圳、珠海等经济特区，逐渐形成“经济特区沿海开放城市沿海经济开放区内地”这样一个多层次，点、线、面结合的全方位对外开放新格局。这一时期，社会主义建设的理论有了新的发展。这一时期的历史，教科书安排了三课，即“伟大的历史转折”、“改革开放”、“建设有中国特色的社会主义”。通过本单元学习给学生这样的认识：中共从建国到取得改革开放的伟大成就，经历了无数的挫折，但没有被挫折打到而是在挫折中找到了新的出路改革开放，在新的世纪里，祖国的前途更光明，未来更美好，作为一名中学生更应该为自己的理想而坚持奋斗到底。第四单元民族团结和祖国统一单元目标：认知新中国的民族政策和方针。通过港澳回归的学习，准确的理解一国两制的内涵。通过海峡两岸关系发展的学习达成一种共识：两岸统一是历史潮流符合民心和民族的利益。并能列举大陆对台政策的调整和两岸交流具体事例。联系世界历史与美国对比，认识到国家统一的方式和手段可以有多中。第五单元国防建设和外交成就单元目标：了解人民空军、人民海军和战略导弹部队建设和发展的史实。说出新中国的外交政策，通过万隆会议知道和平共处五项基本原则的巨大国际影响力。通过新旧中国外交的对比认识到国家实力决定国际地位。通过学习中国恢复联合国合法席位、中日建交和中美关系的改善与发展，理解综合国力决定国际地位的高低，国家政策的制定从于国家利益出发。准确的列举和区分不同时期我国取得的辉煌的外交成果。归纳中美关系发展特点及认识。第六单元科技、教育与文化单元目标：了解新中国成立后取得的科技成果、教育发展、文化成果，知道863计划和科教新国战略。加深学生对科技是第一生产力的理解，认识到知识的重要性。通过活动课认识到历史学习的多种方式和角度。第七单元社会生活的变化单元目标：通过对比学习改革开放前后中国社会全方位的变化，体会改革开放的巨大优越性，从而理解改革开放是强国之路必须坚持。通过活动课锻炼学生收集、整理、分析资料的能力，激发学习兴趣。联系现实，学生能够举出中共在改善和关注民生方面的新举措。课程实施建议：（一）教学方面1、充分利用班班通、教学视频、网络等多媒体资源。2、利用导学案教学，对导学案要及时批改反馈。3、通过精选习题检测训练，精讲精评提高学生做题、审题能力。4、充分发挥学生主体地位，让学生分组合作、大胆展示。教师做好课堂的组织工作。5、通过加强课堂常规管理，提高学生听课效果，培育学生创新意识。6、课前默写重要知识。（二）课时安排方面（ 见进度表）1、利用活动课，让学生课下收集整理资料。2、学生观看视频资料拓展视野。3、走上社会对改革开放后家乡的变化做一个调查展示。课程评价（一）教师对学生学习过程的评价1、在课堂上对学生学习状态（课堂上的纪律表现、注意力是否集中，参与活动和回答问题是否积极主动），及时进行有针对性的点评，鼓励学生。2、学生整理课堂笔记、学案预习（导学案预习情况基础知识必须全部做对。拓展性问题不空白，有自己的见解）。、订正情况进行检查点评。3、课前默写是否达标最低标准基础知识默写必须全对。在此基础上实验班重点知识必须会背。4、布置临时性或者课下学习任务完成情况。5、学习过程中是否能发现问题，并且主动找老师解决问题。（二）组长对学生学习过程评价1、课堂笔记是否记录准确清晰，小组长定期收课本检查。2、基础知识读背，组长检查背诵情况并记录。（三）学习结果评价通过阶段性测试和期末测试，考察学生历史知识的迁移运用能力，归纳分析能力。实验班努力消灭不及格，80%学生达到优秀。平行班15%20%学生优秀。不及格人数控制在35%以下。可编辑