山东省临沭县第三初级中学八年级地理上册《3.1自然资源总量丰富 人均不足》教案.doc

山东省临沭县第三初级中学八年级地理上册《3.1自然资源总量丰富 人均不足》教案
目标

知识目标
1．列举说出什么是自然资源，它有哪些主要类型。
2．认识我国自然资源在世界上的位次和我国自然资源占世界人均值的百分比。

能力目标
理解我国自然资源种类繁多、数量丰富而人均占有量很少的基本国情。进一步提高学生分析问题，解决问题的能力。

情感态度价值观
使学生进一步树立正确的资源观，培养学生资源保护意识。

重点
难点
自然资源在世界上的位次及占世界人均值的百分比。
理解我国自然资源总量丰富、人均不足的基本国情。
教具
投影仪挂图
学法
教法
自主学习、小组合作与交流学习法、探究学习等综合学习法。
材料分析法、读图分析法、分析与讨论相结合、列表比较法
板书
设计

教师教学过程
学生学习活动
设计意图
环节一：创设情景 明确任务
［导入新课］
设问：“是不是自然界中存在的物质都是自然资源？你所知道的有哪些？”
通过讨论，明确自然资源的相关概念和种类。
激发学生了解祖国资源的学习欲望。
环节二：自主学习 合作交流
教师教学过程
学生学习活动
设计意图

一、自然资源与我们
1、种类和作用
2、可再生资源、非可再生资源　
设问：“是不是自然界中存在的物质都是自然资源？”引导学生讨论。并引导学生归纳总结。
　　进而指导学生阅读和　分析图3.1的四组图片，引导“是否可以循环利用”这一问题，结合图3.2，引导区别矿产资源与其他资源的不同
。并可由此得出可再生资源与不可再生资源的概念。
结合图3.3，可从更多方面对我国的自然资源遭到破坏的情况进行介绍，最好布置学生课下搜集材料。　

二、资源丰富　人均不足
1、总量
2、人均占有量
3、保护资源的重要性

指导完成阅读材料，通过对资料的分析，看它反映了什么问题。明确我国资源的基本国情。

教师可板绘图表：对我国的矿产、耕地、森林、河流年径流量的总量及世界人均值进行比较分析。

　　结合图3.4，　引导学生讨论：我国是资源大国，为什么人均占量却远远不足？

结合教材中的活动，开展辨认活动。例如：正方辩题为“在我国可再生资源的破坏和退化是不可避免的”，反方为“可再生资源的破坏和退化不可避免”。

针对教师的设疑，进行讨论。可从课桌上、教室里的纸笔、书包、桌椅等开始联想，生活中的衣食住行都与哪些资源有关？
　　看图3.1进行分组讨论，对资源到成品的转化不必细讲，主要讨论是否可循环利用。
　　接着分析图3.2，看矿产资源与其他资源的不同。个别同学作积极发言：两种资源的不同和区别。
　　从多方面了解我国的自然资源遭到破坏的情况，并结合自身，理解保护的重要性。

　　读材料，分组讨论：反映了什么问题。个别同学作积极发言：我国的基本国情是：自然资源总量丰富，人均不足。

结合材料，完成板绘图表，通过图表对比分析，可更加明确资源的总量及它们的人均占有量在世界中的位次。

讨论得出：由于人口增长过快，所以人均占有量就少；再加上资源的破坏和浪费，以及生活水平的提高，导致需求量大。

在活动中，要意识到，自然资源的问题和我们每个人的生活都息息相关，要从小事做起，保护环境。

引导学生通过观察讨论，加强对地理知识的理解，并且培养归纳地理知识的能力。

激起学生学习欲望、开阔学生视野

联系乡土地理，认识到生活中充满了地理话题，激发学生兴趣

再一次联系生活中的地理，激发学生兴趣。
环节三：展示构建 自我提升
教师教学过程
学生学习活动
设计意图

播放视频：歌唱《在希望的田野上》
［课堂小结］
教师总结本节课内容所体现的地理学思想和观点：认识事物和解决问题要本着全面综合的观点、因地制宜的观点去对待。

对本课所学知识，归纳理解，形成知识体系。

认识事物和解决问题要本着全面综合的观点、因地制宜的观点去对待。
环节四：巩固训练 拓展提高
教师教学过程
学生学习活动
设计意图
完成同步学习探究中的巩固练习。

限定做题的时间。采集做题的情况，针对错误，
及时补偿。

集中精力做题，掌握方法和技巧，

领会所学的知识。针对错误，接受补偿。
将所学知识能够联系生活实际，灵活运用。通过随堂练习及作业，检查学生对新授知识的掌握程度。
教后反思