资源描述
细胞怎样构成生物体
课题
第二单元 第二章细胞怎样构成生物体
编号
备课
日期
二次备课
日期
课型
复习课
教学
目标
1、说出细胞分裂的基本过程；说出细胞分裂过程中染色体的变化。
2、概述组织的形成，识别人体及植物体的基本组织。
3、识别草履虫的各部分结构，并掌握其功能，知道单细胞生物可以独立完成生命活动。
4、引导学生准确概括人体的结构层次及绿色开花植物体的结构层次。
5、教学生学会分析问题，并能灵活应用所学的知识解决生活中的实际问题。
教学
重点
1、组织的形成过程。
2、人体、植物体的结构层次 。
3、草履虫的形态结构和生理特征。
教学
难点
1、人体和植物体的结构层次。 2、应用基本概念、基础知识解决生活中的问题
教材
分析
及
教法
设想
本章内容将动物体和植物体的组织、器官等概念综合在一起，利于学生系统地认识动植物体的基本结构。关于动物和人的组织类型，书中只简单介绍了四种基本组织，其主要目的不是让学生记忆几种组织的结构特点，而是让学生明确无论是植物，还是动物和人，他们的基本结构组成具有共性，即都具有细胞、组织、器官等层次的结构。
教学方法：
1、引导学生准确概括人体的结构层次及绿色开花植物体的结构层次。
2、教学生学会分析问题，并能灵活应用所学的知识解决生活中的实际问题。
教学
准备
七年级上教材、学案、多媒体课件。
教学
环节
导学过程
学习过程
备注
创设
情境
导入
新课
一、概况导入 确认目标
大屏幕播放视频，设置情境。 设问：一个小小的受精卵是怎样形成生物体的呢？
考点搜索，明确目标：
大屏幕出示本章重要考点，并以解读重要考点的方式引领学生明确复习目标。考点如下：
细胞分裂的基本过程，细胞分裂
自主阅读，知识梳理：
1、以问题引领的形式给出自主阅读提纲。
2、巡视、个别指导。
三、展示交流 拓展新知
教师根据学生归纳、展示的情况进行补偿教学、重点讲析。
教师根据学生出现的情况补偿教学。
四、典题引导 点拨深化
帮扶互考，基础闯关：
大屏幕出示基础知识，巡视、指导学生对学对练的情况。
问题探究，模拟展示
分配任务，巡视指导
1、关注学生交流情况。
２、关注组长作用的发挥。
３、深入各组倾听交流情况，并给予适当指导
小组合作，展示提升
1、对学生展示提出要求：
①、声音洪亮，控制好语速。
②、做好组间衔接。
③、关注例题分析过程，适度拓展，不就题讲题。
④、认真倾听，积极补充、质疑。
2、认真倾听。
3、及时纠错，及时质疑、追问。
4、关注学生倾听的状态，引导、鼓励学生积极补充、质疑、纠错。
5、对学生展示进行评价。
五、检测反馈 巩固提升
巩固训练
检查目标落实情况，及时发现问题，查漏补缺。
思考后回答：细胞通过分裂、生长、分化逐渐发育成新个体。
在老师的引导下，明确本章复
习的重要考点（暨复习目标）。
自主阅读教材，解决学案上提出的问题，不能解决的问题用红笔画在学案上。
各组1号帮扶4号，2号3号互考，解决本章基础知识
1、小组合作探究学案上的问题。
2、2号3号板书，1号帮扶4号，不需板书的组组内互讲。
3、小组模拟展示
1、按以下任务进行展示：
一、1（ 4组读图）
一、2【请你分析】（1组板书）
一、2【思考】（2组板书）
一、4（3组板书+读图）
一、4【活学活用】（5组板书）
二、1（ 6 组板书） 2（9组读图）
3 （7组板书） 【变式训练】和【拓展应用】（10组读图）
三、（一）（11组读图）
（二）1 （8组板书） 2（12组读图）
2、认真倾听，及时纠错、补充、质疑
自主完成学案上巩固训练的内容，学有余力的同学可完成选作题部分。
以小组为单位归纳本节课的主要知识点，完成知识结构图，小组代表展示，其他同学进行补充纠正并说明理由。
学生独立完成“同步学习”，两生板演，其他同学补充纠正。
学探
导学
导引
诱思
展示
交流
质疑
深化
梳理
知识
归纳
整合
达标
检测
巩固
提升
板
书
设
计
教
学
札
记
关于细胞的分裂、生长、分化，是一个完整的变化过程和知识体系。为了便于学生区别理解，可让学生观察模式图，或结合综合性题目进行。总结人体和植物体的结构层次时，可对比其相同点和不同点，便于理解记忆。
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